探討如何轉(zhuǎn)化初中后進生的一些策略

洪波

摘要：教師的言談舉止對學生們的學習生活都會產(chǎn)生很大的影響，尤其是那些模仿性極強的孩子更為如此，這是由教師的工作特點所決定的。傳統(tǒng)的應試教育，使得好學生自然頗得老師的”青睞”，而”后進生”則難得”垂青”了。持久的冷漠使”后進生”表現(xiàn)木訥靜默，心情壓抑，或得過且過敷衍塞責，或者捅漏子，惹事生非。究其原因，實在于自卑，缺乏自信心，為其心理上的共同特點。

關鍵詞：初中后進生；轉(zhuǎn)化策略；教育探索

后進生是指那些平時學習較差的一些同學，尤其是在課堂上反映較慢，作業(yè)不能按時完成，考試不加思索，甚至交白卷；像這種學生特別要在思想上多加幫助。他們在班級當中所占的比例雖然不太多，但是沒有做好他們的思想工作，學習下降導致影響了整個學校的學風，班集體的班風。對于這種學生不但是家長所促進的對象更是班主任，任課教師義不容辭的責任；要在思想上多做幫助來提高學生對學習的積極性。學生學習的好與壞直接關系著他的未來，整個家庭的幸福和一個學校班集的榮辱。一個教師要做的更好，就要付出畢生的心血去灌溉他，要做好后進生的思想就必須采取教學實現(xiàn)多樣化，并抓住學生的心態(tài)因材施教，將優(yōu)秀生與后進生融入一體，改變觀念，提高后進生對學習的自信心。

一、關愛學生、用真愛去感化他們

了解學生、理解學生和研究學生是轉(zhuǎn)化后進生的前提條件，也是尊重學生、嚴格要求學生、愛學生和感化學生的基礎。常言道：“寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速”。學生間，存在著明顯的個性差異。了解學生是轉(zhuǎn)化的基礎，愛學生則是最有效的轉(zhuǎn)化方法之一。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。實踐告訴我們：教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使后進生浪子回頭。對那些受家庭乃至社會環(huán)境影響而表現(xiàn)后進的學生，要以朋友的態(tài)度和方式待他們，給他們以鼓舞，給他們以溫暖，點燃他們追求上進的希望之火。教師像慈母般的愛護他們，向他們伸出溫暖的手，在學習上、生活上給與他們更多的關心和幫助。當學生體驗到老師對自己是一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

二、善于捕捉閃光點，及時表揚

“尺有所短，寸有所長”，后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他可能在音樂、美術等方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時地加以表揚，進行及時而適度的表揚，這常常是學生思想轉(zhuǎn)變、前進的“催化劑”。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的劣跡高明得多”。班主任應重視后進生的一點一滴的進步，平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于班主任是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。多給他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，正如羅丹所說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

三、循序漸進。耐心期待轉(zhuǎn)化

后進生的形成多種多樣，有社會、家庭、學校和學生自己本身的原因。其形成過程也是日積月累的，“冰凍三尺，非一日之寒”，因而其改正也需要一個過程，不可能一蹴而就。后進生往往意志薄弱，自我控制、自我管理能力差。因而在轉(zhuǎn)變中常常出現(xiàn)多次反復，他們故態(tài)復萌，是一種正常的現(xiàn)象。班主任一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有二個長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進生的心理準備。很容易對他們喪失信心，甚至認為他們已經(jīng)“無可救藥，沒有希望了”。要知道“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”，雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？對于后進生在轉(zhuǎn)化過程中不可避免的反復或倒退，班主任要充分認識這一曲折性，因此要繼續(xù)耐心引導教育，切不可對后進生的轉(zhuǎn)變失去信心，否則，將前功盡棄。

四、活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發(fā)后進生的學習興趣

興趣是促進其自覺學習的原動力，興趣是最好的老師。如果對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會把學習當苦差事。我們經(jīng)常看到，孩子對電腦很有興趣，他們自然就不會把學習當成苦差事。我們經(jīng)?？吹胶⒆訉﹄娔X很有興趣，他就愿意自覺主動地看許多計算機方面的書籍。因此，應時不時尋找發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，并加以引導和培養(yǎng)，促進其進步。在課堂上優(yōu)先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學習動力。在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光?；卮鹫_時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。如講重點內(nèi)容時，切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次，給其充分思考時間，誘導他們積極思維，讓其真正掌握知識。

五、抓反復，反復抓

后進生有動蕩心理特征。其“通病”就是在前進中容易出現(xiàn)反復。正因如此，轉(zhuǎn)化后進生的任務就顯得尤為艱巨。教育后進生的工作并非一帆風順，一勞永逸。后進生在進步過程中的反復因人而異，有的反復次數(shù)多，有的反復次數(shù)少；有的反復程度高，有的反復程度低。幫助學生克服困難，啟發(fā)學生加強意志的自我鍛煉，使學生認識到不求進步是沒有出路的，只有向前看，努力學習使自己變成一個優(yōu)秀生。因此要對后進生進行“反復抓，抓反復”，從而達到后進生轉(zhuǎn)化的目的。

總而言之，對于后進生的轉(zhuǎn)化教育是一項長期工作，要讓他們自尊，增強自信。相信自己通過努力改正，也會成為最棒的。班主任要善待每一個差生，堅信“垃圾也是放錯地方的寶貝”，要對他們潛移默化。既不能一概否定，也不能一棒子打死。熱愛后進生吧！他們可塑性很大，他們幼小的心靈像露珠一樣更需要我們加倍的呵護，他們需要成功，他們渴求成功。給他們充分的理解和愛護，使他們獲得力量，走出迷茫，大放異彩。