英語(yǔ)學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略研究

郝賽男

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，總有部分學(xué)生因各方面因素的影響成為學(xué)困生，而學(xué)困生問(wèn)題已成為當(dāng)前教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。本文主要是以英語(yǔ)學(xué)困生為研究對(duì)象，對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的成因進(jìn)行了分析，然后提出了英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。希望英語(yǔ)學(xué)困生能在老師的教育和引導(dǎo)下，通過(guò)自身的努力，克服學(xué)習(xí)上的困難，最終轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)困生 成因分析 轉(zhuǎn)化策略

一、引言

英語(yǔ)作為世界上的通用語(yǔ)言，是人類(lèi)最重要的交流工具之一，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力。并且隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大化，經(jīng)濟(jì)水平的不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位的不斷提高，迫切需要精通英語(yǔ)水平的專(zhuān)業(yè)人才，所以學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的。而在現(xiàn)今英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)因各方面因素的影響成為學(xué)困生，并因此成為了其學(xué)業(yè)生涯以及未來(lái)發(fā)展的瓶頸。對(duì)此，就需要教師能夠引起重視，在對(duì)其成因做好把握的基礎(chǔ)上通過(guò)科學(xué)的轉(zhuǎn)化策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生向優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化。

二、學(xué)困生成因分析

1.學(xué)生因素

良好的動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程以及完成的關(guān)鍵條件，并將因此對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)之前就認(rèn)為英語(yǔ)這門(mén)課程需要投入大量的精力，且具有較大的難度，還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)就心存顧忌，這種畏難情緒很容易影響到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而有些學(xué)生雖然也對(duì)英語(yǔ)課程具有較高的重視，學(xué)習(xí)十分刻苦，也在學(xué)習(xí)當(dāng)中將較多的時(shí)間放在該門(mén)課程當(dāng)中，但卻因?yàn)闆](méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，事倍功半，努力學(xué)習(xí)后英語(yǔ)成績(jī)見(jiàn)效不大。另外，缺乏學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)努力程度不夠，意志力薄弱，面對(duì)學(xué)習(xí)的失敗容易自暴自棄，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較反感厭惡等因素，都是容易導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)困生的產(chǎn)生。

2. 教師因素

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)因素。部分教師在教學(xué)當(dāng)中往往根據(jù)自身以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，所使用的教學(xué)方式較為落后，不僅沒(méi)有以學(xué)生為主體，且內(nèi)容也非?？菰?，這種情況下學(xué)生比較容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，并逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)激情以及動(dòng)力。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)學(xué)困生這個(gè)相對(duì)弱勢(shì)的群體進(jìn)行較好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，缺少對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)和情感交流，慢慢地學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己被教師遺忘，從而出現(xiàn)情緒障礙。

三、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)目的

對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的往往僅限于提高英語(yǔ)成績(jī)，而認(rèn)為同外國(guó)人交流，出國(guó)留學(xué)等情況遙不可及，在校期間缺乏憂(yōu)患意識(shí)和外在壓力，缺少對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。對(duì)此，就需要教師能夠從實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)需求、個(gè)人前途等方面積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作都與英語(yǔ)這門(mén)知識(shí)息息相關(guān)，在將學(xué)習(xí)目的同生活目的密切結(jié)合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的培養(yǎng)，形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，而以往的填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式。對(duì)此，就需要教師能夠以學(xué)生為中心，通過(guò)多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用對(duì)其自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言場(chǎng)景可以說(shuō)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)此，就需要教師能夠在教學(xué)中做好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。而且可以通過(guò)角色表演、問(wèn)題搶答以及小組討論等方式的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引。在具體教學(xué)中，也需要對(duì)幽默適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，在將幽默同教學(xué)內(nèi)容良好結(jié)合的基礎(chǔ)上將原本較為晦澀的知識(shí)變得淺顯易懂，并以此使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的求知欲以及學(xué)習(xí)興趣。

3.建立融洽師生關(guān)系

融洽師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)可以說(shuō)是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在很多情況下，教師往往對(duì)優(yōu)等生具有較高的偏愛(ài)，而對(duì)學(xué)困生則存在一定的忽略的現(xiàn)象。對(duì)此，就需要教師在教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)υ撉闆r進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，在同學(xué)困生積極、主動(dòng)交流溝通的基礎(chǔ)上傾聽(tīng)他們的心聲，并在給予更多寬容、耐心的情況下能夠同其成為朋友，并在兩者間建立起一道情感的橋梁。同時(shí)，教師也需要做好學(xué)困生情緒以及性格方面的兼顧，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，其心理往往較為敏感、脆弱，在課堂當(dāng)中表現(xiàn)出緊張以及擔(dān)憂(yōu)等情況。對(duì)于該種情況，教師則需要給予積極的鼓勵(lì)，避免諷刺、歧視，通過(guò)更多積極的評(píng)價(jià)使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。

4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

良好的學(xué)習(xí)方法是保障英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，其中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)幾項(xiàng)基本技能，教師要把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于教學(xué)過(guò)程中。以科學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)困生如何開(kāi)展這幾方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其中，詞匯可以說(shuō)是應(yīng)用學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)，很多學(xué)生往往認(rèn)為英語(yǔ)詞匯記憶較難，面對(duì)該種情況，就需要教師能夠?qū)⒏嗟脑~匯記憶方式，如諧音記憶、聯(lián)想記憶以及詞組語(yǔ)篇記憶等方式提供給學(xué)生，使其能夠在做好這部分方式掌握的基礎(chǔ)上熟練應(yīng)用，并更好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)與掌握。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有十分密切的聯(lián)系，對(duì)此，就需要教師能夠做好學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)，如善于背誦，多聽(tīng)多練，樂(lè)于交際等，通過(guò)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)過(guò)程的積極觀(guān)察與思考幫助學(xué)困生獲得更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)困生是英語(yǔ)教學(xué)中的重要群體，需要教師能夠引起重視，并且在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的差異性實(shí)施分層教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立融洽師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)等方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化?？傊瑢W(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，這就需要我們?nèi)握n老師懷抱滿(mǎn)腔熱情，持之以恒地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育，要用暖暖的師愛(ài)來(lái)激發(fā)他們的希望之火。

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