淺談小學(xué)班主任工作的有效開展

蔣國芬

摘 要：我國學(xué)校教育采取分班級管理的管理模式，每個班設(shè)立一個班主任進(jìn)行日常事務(wù)的監(jiān)督和執(zhí)行。可以說，班主任就是一個班級的靈魂，是一個班級發(fā)展的方向標(biāo)。隨著教育改革步伐的不斷加深，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，所以，當(dāng)小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理工作時，應(yīng)該更加民主、平等的對學(xué)生進(jìn)行管理，教師只有與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和溝通，才有可能對學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 班主任工作 平等 溝通 語言藝術(shù) 鼓勵

班主任不光是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，更是一個管理者，一個班級的學(xué)習(xí)氛圍是否濃厚，班風(fēng)是否正直，都和班主任的工作有關(guān)。小學(xué)班主任是班級學(xué)生指引者，是負(fù)責(zé)班級學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的教師，也是學(xué)生、班級、學(xué)校和家庭溝通的協(xié)調(diào)者，還是學(xué)生全面發(fā)展的助推者，在小學(xué)班級管理工作中，班主任也要講究方式方法，遵循小學(xué)生的身心特點，以細(xì)心、耐心、誠心和愛心傾注班級管理工作，通過創(chuàng)設(shè)寬嚴(yán)結(jié)合的班級管理風(fēng)格，發(fā)揮優(yōu)秀班干部示范帶頭作用，暢通學(xué)校和家長對接溝通渠道，做好小學(xué)班主任管理工作。

一、平等尊重是前提

要求班主任明確自己的角色定位和職責(zé)要求，該管的一定要用科學(xué)的方法正確處理，不該管的不要輕易濫用職權(quán)干涉學(xué)生的自由選擇。小學(xué)生已經(jīng)初步有了自己的想法，正在形成自己的世界觀和價值觀，作為班主任，一名老師，一定要注意尊重學(xué)生的想法，在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)教育。想要讓學(xué)生與班主任達(dá)成一個有效的溝通方式，班主任就應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行溝通。平等是信任的基礎(chǔ)，如果班主任一味的用居高臨下的姿態(tài)對 學(xué)生進(jìn)行教育，勢必會引起學(xué)生的逆反心理?，F(xiàn)代社會的學(xué)生個性發(fā)展十分具有多樣性，所以，想要了解他們的真正想法，必須以尊重和平等為前提，這樣學(xué)生才能夠與班主任時間建立一個良好的溝通。在進(jìn)行溝通的時候，班主任首先要將自己的位置與學(xué)生的位置放在同一個水平線上，用比較平和的語言，充分的尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不能對學(xué)生進(jìn)行人格的侮辱。同時在溝通的時候要像“朋友” 一樣，讓學(xué)生打開心扉，才能說出自己內(nèi)心的真實想法。班主任應(yīng)該對學(xué)生不正確的想法進(jìn)行委婉的引導(dǎo)式的指正，讓他們更能夠理解教師的用心，也能夠通過溝通建立自己正確的人生觀和價值觀。

二、班主任對自己的要求

人如果脫離了生活是不可能在工作中多么出色的，作為班主任，如果不能做到與時俱進(jìn)，了解自己的學(xué)生的思想和性格，那么將一事無成。黨和國家始終秉承實施科教興國、深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的教育方針，同時這是我國在國際競爭中實現(xiàn)不斷發(fā)展壯大的重要決策。小學(xué)班主任作為基礎(chǔ)教育工作開展的重要環(huán)節(jié)，更應(yīng)該立足現(xiàn)實、與時俱進(jìn)，面向未來。由以往的教育發(fā)展歷程可以看出，只有高素質(zhì)的教育者才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，小學(xué)班主任首先要不斷加強學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，達(dá)到更高的教學(xué)成果。.其次，努力學(xué)習(xí)理論知識，不斷充盈自身知識?？梢越柚恍W(xué)習(xí)資料，汲取一些有價值的經(jīng)驗；可以借鑒一些優(yōu)秀班主任的案例，掌握一些有效的管理手段；還可以請教一些經(jīng)驗豐富的班主任，得到一些好的幫助和指導(dǎo)。另外，還要通過自身的實踐和努力學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

三、成立合格的班干部隊伍

班主任的工作并不僅僅是指自己要親自出面管理的事情，因為班主任畢竟是成年人，對于那些小孩子們必然有些代溝和距離，很難了解他們的真實想法和感受。并且班主任很難做到事必親恭，評選優(yōu)秀的班干部隊伍勢在必行。首先，實踐中創(chuàng)新，我們應(yīng)注重小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，一定的探究精神和創(chuàng)新意識，能使他們掌握基本的自主學(xué)習(xí)方法和多方面的實踐能力，激活各種學(xué)習(xí)知識的興趣，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。這樣長期堅持下去，學(xué)生們的綜合評選班長。班長是輔助班主任進(jìn)行學(xué)生管理的重要核心人員，評選班長十分重要?？梢酝ㄟ^全體學(xué)生投票、個人自薦、同學(xué)推薦等多方面選出代理班長，對代理班長進(jìn)行一段時間的考察。其他班干部也十分重要，協(xié)助班主任和班長的工作，比如中隊委、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、文體文員等，他們各自負(fù)責(zé)自己的工作區(qū)域，在班上同學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，代表老師對同學(xué)們的行為提出建議，并且及時向班主任反饋情況，這樣班主任即使不能深入到學(xué)生們的生活中，也能掌握他們的動態(tài)，遇到問題可以及時處理。

四、強化集體榮譽感

設(shè)立班級和班主任就是要分成小團體進(jìn)行分散管理，每個班級都是獨一無二的，強化集體榮譽感更多的是從心理層面影響學(xué)生的思想和行為，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)生年紀(jì)尚小，對于集體沒有概念。班主任作為管理整個班級的管理者，要充分到他們的個人特點，在課堂上用張弛有度的語言幫助學(xué)生樹立良好的集體意識，要讓學(xué)生意識到每個人不僅是獨立的個體，也是班級這個整體的一份子，就像一個大家庭一樣。良好的集體有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，對于學(xué)生以后價值觀和世界觀的形成都有著非常重要的作用。小學(xué)生們的心智處于不成熟的階段，在日常的生活和學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)各種大大小小的摩擦，班主任要正確處理好其中關(guān)系，用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)為學(xué)生梳理好思想問題，充分理解學(xué)生的思想和行為，也讓發(fā)生摩擦的同學(xué)進(jìn)行溝通，讓他們能夠互相理解，化矛盾為友誼，讓學(xué)生能夠自發(fā)地形成良好的集體榮譽感，不僅利于班級建設(shè)，也為學(xué)生創(chuàng)造了更為和諧的成長環(huán)境。

五、正確利用表揚和批評

班主任的表揚和批評對于小學(xué)生的價值觀影響很大，他們會很認(rèn)真地接受老師的態(tài)度，并且把自己定位成老師表揚或者批評中的角色。比如在學(xué)生的成績有進(jìn)步或者行為值得肯定時，班主任要充分發(fā)揮其職能作用，用積極的語言對其進(jìn)行表揚，不僅可以營造良好的班級氛圍，也能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來良好的影響。但當(dāng)學(xué)生的行為需要被告誡時，班主任一定要注意用溫和的語言對學(xué)生進(jìn)行教育，要注意保護孩子的自尊心，盡量在課下與學(xué)生進(jìn)行單獨的溝通，鼓勵學(xué)生進(jìn)行改正，并且充分肯定學(xué)生個人的品德，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信心。

綜上所述，班主任的工作是有藝術(shù)性的，不光要自身有著過硬的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，還要有一顆善良的心，能夠在學(xué)生遇到問題時耐心地幫助他解決。小學(xué)的班主任想要對學(xué)生進(jìn)行行之有效的管理，就應(yīng)該加強有學(xué)生之間的溝通，并不斷的提升自己的溝通技巧、完善自己的溝通方式，從而對班級的學(xué)生進(jìn)行有效的管理，讓他們成為祖國未來的棟梁之材。