對初中音樂創(chuàng)新教學(xué)的思考

盧薇

摘要：初中音樂教學(xué)對于學(xué)生的音樂素質(zhì)提高以及學(xué)生的審美能力提高具有重要的促進(jìn)作用。筆者針對初中音樂教學(xué)創(chuàng)新問題提出了幾點(diǎn)策略，希望當(dāng)代初中音樂教師加強(qiáng)教學(xué)思想的更新，利用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：初中音樂；創(chuàng)新教學(xué)；創(chuàng)新精神

由于市場經(jīng)濟(jì)體制下的社會(huì)發(fā)展對于人才的需求正逐步由知識型向創(chuàng)造型過渡，國家根據(jù)需要，對教育教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，課本的改革要求教育方式的同步創(chuàng)新，就新課改下初中音樂的創(chuàng)新教學(xué)這一問題，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做了進(jìn)一步闡述。

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在音樂教學(xué)中開展豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)，教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)理論，了解創(chuàng)新精神的表現(xiàn)，同時(shí)愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握好創(chuàng)造性思維，為促進(jìn)學(xué)生積極的創(chuàng)新而創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。

1、欣賞教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。不少人愛聽京劇，主要是喜歡聽那優(yōu)美的曲牌和唱腔音樂。例如，在學(xué)生初聽《春江花月夜》和《梁?！返葮非鷷r(shí)，開始時(shí)學(xué)生并不了解樂曲的內(nèi)容，但卻能感受到樂曲好聽、優(yōu)美，這也是一種美感的享受。因此，音樂教師在課堂教學(xué)過程中，通過實(shí)施音樂點(diǎn)撥教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時(shí)又能深化學(xué)生對戲曲知識的理解和運(yùn)用。

2、激發(fā)想象力。在教學(xué)過程中，不僅只是簡單地教學(xué)生唱或者放音樂給學(xué)生聽，要充分結(jié)合音樂背后的歷史背景和情感內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生更人空間上的想象力。例如，在欣賞《梁祝》時(shí)，進(jìn)行鑒賞之前，教師可以將電視劇《梁山伯與祝英臺》的相關(guān)片段播放給學(xué)生們看，在畫而表現(xiàn)中，可以通過借助一些動(dòng)畫、圖片，來簡單而形象地演示詞曲的意境，讓學(xué)生在觀看中體會(huì)到了更加深刻的音樂情感內(nèi)涵，帶著仿如身臨其境的心態(tài)去感受音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、初中音樂創(chuàng)新教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍。作為教師，首先要放下師道尊嚴(yán)的架子，擺正自己的位置，弱化教學(xué)指導(dǎo)者、組織者的角色，強(qiáng)化參與者、合作者的身份。由內(nèi)及外，才會(huì)擁有良好的心態(tài)去構(gòu)建新型的師生關(guān)系。（1）兼收并蓄，容納差異。我認(rèn)為教師要改掉以前“絕對化”的評價(jià)心態(tài)，不能用“非對即錯(cuò)”的舊觀點(diǎn)去看待學(xué)生，而是要看到學(xué)生的長處，又看到學(xué)生的短處，用一顆開放的心去包容孩子，這就更需要教師兼收并蓄，容納差異。（2）賞識學(xué)生，培養(yǎng)自信。每個(gè)孩子都有一顆音樂的種子，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就是供給種子發(fā)芽、開花、結(jié)果所需的充足水分和陽光。作為教師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一個(gè)智慧的火花，讓學(xué)生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心、有興趣朝著更好的方向去努力。

2、改變以往的教學(xué)模式。學(xué)生能力的提高包括創(chuàng)新能力的提升，在學(xué)生的成長過程中，老師起著至關(guān)重要的作用，老師切莫以權(quán)威自居，應(yīng)該是摒棄師道尊嚴(yán)。抱著一種教育相長的態(tài)度，認(rèn)真和學(xué)生溝通，培養(yǎng)師生之間亦師亦友的融洽關(guān)系，使學(xué)生們的心理自由得到充分發(fā)揮，讓他們在享受音樂的過程中無拘無束，使學(xué)生的主體地位和個(gè)性特征得到切實(shí)的體現(xiàn)。

在課堂上，老師們應(yīng)該在釋放學(xué)生的同時(shí)釋放自己，和學(xué)生們一起唱歌、一起跳舞、一起欣賞。在語言使用上，應(yīng)該多用一些能拉近雙方之間距離的詞句，如“人家的想象力真的很棒。超出了老師的預(yù)期，“讓我們一起來吧”，“請”，等等。這樣可以讓學(xué)生在課堂上感受到師生之間的平等，他們就可以充分地在課堂上展現(xiàn)自我。

3、聲樂教學(xué)的創(chuàng)新。讓學(xué)生掌握歌唱的技術(shù)和用心靈去歌唱，是初中聲樂教學(xué)中的兩大教學(xué)環(huán)節(jié)，它包含了歌唱技巧、音樂知識、識譜能力的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，包含了音樂感受、欣賞和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，也包含了較好地表現(xiàn)歌曲意境所需的想象力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從某種意義上講，聲樂也就是聽覺藝術(shù)，它的藝術(shù)感染力主要靠演唱來體現(xiàn)。一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，只有通過歌唱者完關(guān)的藝術(shù)性表演，才能引起聽眾情感上的共鳴。因此，教師在聲樂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生分析、理解作品內(nèi)容和體驗(yàn)作品情感的能力，要循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生通過展開想象碰撞出創(chuàng)新火花。想象是人類獨(dú)特的天賦，學(xué)生通過想象的翅膀拍擊，會(huì)自然地融入到歌曲的情景之中，達(dá)到觸景生情、引發(fā)聯(lián)想的關(guān)妙境界。譬如：我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞俄羅斯民歌《故鄉(xiāng)》時(shí)，首先為他們描繪了一段詩一般的語言意境：在一望無際的俄羅斯原野上，晨煙繚繞，亭臺樓閣若隱若現(xiàn)，天上飄著朵朵白云，地上青青綠草，樹上鳥兒追逐嬉戲、盡情地歌唱。不少游客置身于幽曲明凈、精巧秀麗的園林中，盡情觀賞，關(guān)不勝收……。學(xué)生們而對身臨其境的“故鄉(xiāng)”，通過短暫的聯(lián)想后，爭先恐后地表達(dá)對“故鄉(xiāng)”的想象。有的學(xué)生這樣描述：“東方剛露出魚肚白，彩云朵朵，大地蘇醒了，花兒開放了，人們又開始了新一天緊張而愉快的生活。”有的說“聽第二段時(shí)，我感覺到有成千上萬的小動(dòng)物在這里集會(huì)，它們載歌載舞，追逐嬉戲，像是在舉行‘動(dòng)物狂歡節(jié)，熱鬧極了?！比绱说南胂蠖嗝吹刎S富、動(dòng)人，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了彰顯。

4、用“整合”突破教學(xué)模式。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容、形式皆單一，一直存在著“老師怎么唱，學(xué)生怎么學(xué)”的現(xiàn)象，極大束縛了初中學(xué)生音樂實(shí)踐、音樂創(chuàng)作的視野。音樂與其他學(xué)科的關(guān)系，猶如繁花與綠葉的關(guān)系，在音樂欣賞教學(xué)中，注意把音樂與有關(guān)的學(xué)科綜合起來，對提高學(xué)生的音樂、文化素養(yǎng)有著非常重要的作用。音樂與美術(shù)是一對孿生姐妹，相互交融，相互滲透，共同陶冶人們的情操。繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的芳姿倩影，她們之間有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。音樂與美術(shù)結(jié)合將使音樂更形象。如學(xué)唱歌曲《讓世界充滿愛》時(shí)，課前我做了充分的資料收集（課件制作），課堂上利用現(xiàn)代化多媒體課件，以《讓世界充滿愛》為音樂背景，一組以愛為主題的圖片串聯(lián)起的Flash作品使學(xué)生認(rèn)識到愛的偉大力量，被作品中平凡而又偉大的愛所感動(dòng)，收到了非常好的教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，“整合”能帶來無限精彩的課堂，音樂與學(xué)科有效整合有著十分重要的意義，帶給學(xué)生無窮的音樂知識及無限創(chuàng)造音樂的樂趣。

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