打造高效課堂優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

賀鄧考

摘要：高效的課堂教學(xué)方式需要教師來創(chuàng)設(shè)，不同的教學(xué)方法都能是學(xué)生和課堂有效地融為一體，提升學(xué)生的能力，使學(xué)生得到很好的發(fā)展。教師只要想教好學(xué)，就一定會創(chuàng)設(shè)出更加適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法來。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；支招獻(xiàn)策

高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。在高中階段中，數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的課程，但是又是非常的重要。因此，無論是對于學(xué)生還是教師來說是課堂教學(xué)有效性是非常的關(guān)鍵，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是擺在教師面前的一個(gè)難題，而要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性更是難上加難。因?yàn)?，只有課堂教學(xué)的高效性才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。作為多年教學(xué)的數(shù)學(xué)教師，本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)簡單談一下如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的高效性。

一、營造氛圍

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺，是教師傳授知識的陣地，是學(xué)生掌握知識的場所。作為有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師我們都知道學(xué)生學(xué)習(xí)主要是在課堂之上進(jìn)行的，其中課堂氣氛在整個(gè)課堂教學(xué)中凸顯著非常重要的作用，作為一種無形的因素影響著課堂教學(xué)的進(jìn)度和課堂教學(xué)效果。

所謂課堂教學(xué)氣氛是指在課堂教學(xué)這個(gè)特定的環(huán)境中給人以某種強(qiáng)烈感覺的精神表現(xiàn)即師生共同參與教學(xué)活動(dòng)所集中表現(xiàn)出來的一種群體情緒、情感狀態(tài).從一定意義上講課堂教學(xué)氣氛實(shí)質(zhì)上就是課堂上師生群體的心理氣氛.它是指洋溢于課堂這個(gè)特定環(huán)境中的情調(diào)和氛圍，而良好的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氛圍對提高課堂效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)（包括心理）起著特別重要的作用.無論是教師還是學(xué)生都是這種教學(xué)氣氛的制造者和受益者，需要雙方的共同參與和創(chuàng)造，融洽的師生關(guān)系需要教師和學(xué)生和諧相處，只有和諧的教學(xué)氛圍才能制造出良好的教學(xué)氛圍。那么又是如何才能制造出良好的教學(xué)氛圍呢？每個(gè)教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和方法。我們可以在講解正課之前創(chuàng)設(shè)出一個(gè)有趣的教學(xué)話題，吸引學(xué)生的注意力，或者是一個(gè)簡單的動(dòng)作把學(xué)生的思想從課外吸引到教材中來，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的平穩(wěn)過渡和誘入。輕松，和諧的課堂教學(xué)是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍的關(guān)鍵因素，又為高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。

二、以生為本

學(xué)生作為課堂教學(xué)的重要參與者和對象，其實(shí)也是我們教學(xué)的主體。學(xué)生在課堂之上的表現(xiàn)對于課堂教學(xué)效率的影響很大，從有影響向有效性，從有效性向高效性進(jìn)行過渡。首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到高效課堂的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生掌握知識的效率有著至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生了解到掌握知識最關(guān)鍵的是學(xué)生的學(xué)，而不是老師的教。學(xué)生如何學(xué)，學(xué)的效果如何，最最重要的是學(xué)生自己的在學(xué)習(xí)中的態(tài)度。當(dāng)然，教師也要在課堂教學(xué)之中有意地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂之上有所發(fā)揮，有所動(dòng)作。多讓學(xué)生站起來，張開嘴，多起手來。多思考，能夠回答出教師提問的問題，學(xué)生之間要相互討論，敢于在課堂之上進(jìn)行表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出自己的疑問。讓學(xué)生多寫，多算，以實(shí)現(xiàn)以學(xué)促教的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，創(chuàng)設(shè)出更加高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有所學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，在講解“方差和標(biāo)準(zhǔn)差”的時(shí)候，教師可以首先讓學(xué)生對這一部分知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，也就是對這一部分內(nèi)容的看法，自己有什么要求，學(xué)生可以自己寫紙條，或者是以小組形式集體歸納的形式表達(dá)自己的建議。教師然后根據(jù)學(xué)生對這一部分的要求制定出有效的的教學(xué)方法來。我們通過看學(xué)生的建議，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，那些知識學(xué)生還沒有掌握，這樣就看出了學(xué)生需求，和對新知識的期盼是什么，這樣教師可以做到有的放矢，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，創(chuàng)設(shè)出有趣，寬松，高效的課堂氣氛。

三、互動(dòng)探究

高效課堂不僅是課堂教學(xué)的效率之高，還要求教師能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的能力的發(fā)展和提高。在教學(xué)過程之中，教師怎樣能夠使學(xué)生的認(rèn)識能力得到提升和加強(qiáng)也是非常重要和關(guān)鍵的。那么，在教學(xué)中，教師就要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)，讓學(xué)生通過和教師之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，從中激發(fā)出思維的火花和靈感，為更好地發(fā)展學(xué)生的能力提供必要的幫助。互動(dòng)式探究教學(xué)將成為我們課堂教學(xué)的主要方式。例如，在講“橢圓”時(shí)，涉及“橢圓的定義在解題中的具體運(yùn)用”內(nèi)容.在教學(xué)中，教師通過數(shù)個(gè)例題就橢圓的定義在解題之中的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)解析.教師要求學(xué)生討論、歸納“橢圓的第一定義在何種情況下能夠有效地運(yùn)用到解題之中”.通過互動(dòng)討論得出：已經(jīng)點(diǎn)，結(jié)合三角函數(shù)知識，求解軌跡的問題；已經(jīng)橢圓中的關(guān)鍵點(diǎn)，求解焦點(diǎn)三角形的問題；計(jì)算距離任意一點(diǎn)到焦點(diǎn)上的距離問題.這樣的總結(jié)和歸納，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論、探究基礎(chǔ)上得出有關(guān)橢圓的第一定義的一般性規(guī)律.

四，創(chuàng)設(shè)情景

情景式教學(xué)也是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方式之一，情景的涉入和創(chuàng)設(shè)是學(xué)生的思維能夠自覺地和課堂教學(xué)融為一體，使課堂氣氛變的活躍，學(xué)生的積極性能夠得到最大限度的提高。進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地投身到課堂學(xué)習(xí)中來。

所以，教師在教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)出情景教學(xué)，讓學(xué)生從這些情景中得到啟發(fā)，找到感覺，促進(jìn)課堂教學(xué)向高效發(fā)展。

總而言之，高效的課堂教學(xué)方式需要教師來創(chuàng)設(shè)，不同的教學(xué)方法都能是學(xué)生和課堂有效地融為一體，提升學(xué)生的能力，使學(xué)生得到很好的發(fā)展。教師只要想教好學(xué)，就一定會創(chuàng)設(shè)出更加適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法來。以上只是我的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望對各位同仁有所啟示和引導(dǎo)，以求為高中數(shù)學(xué)教學(xué)盡自己一點(diǎn)微薄之力。