關于高校圖書館開展經(jīng)典閱讀活動的思考

侯瑞娟

摘 要： 本文介紹了經(jīng)典閱讀的含義和價值，分析了大學生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀，提出了高校開展經(jīng)典閱讀活動的策略，經(jīng)典閱讀的開展對高校學生的知識獲取、情操培養(yǎng)、文化傳承等方面具有長遠意義。

關鍵詞： 新媒體 經(jīng)典閱讀 高校圖書館

閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑。人們需要通過閱讀更新自身的知識、增廣見聞、愉悅身心。所謂經(jīng)典閱讀就是對經(jīng)典書籍的閱讀，這是一個沉靜與沉思的過程，在這種沉靜沉思中，我們不僅獲得知識、人生經(jīng)驗，還凈化思想。然而在全媒體時代，中國人的閱讀生活受到猛烈的沖擊，網(wǎng)絡文化、電子媒體、數(shù)字化時代、快節(jié)奏生活紛至沓來，快餐文化、快餐閱讀等越來越流行，“一書在手，樂而無憂”的傳統(tǒng)閱讀、經(jīng)典閱讀已漸漸成為一種奢侈，人們的閱讀時間越來越少，國民閱讀率持續(xù)走低，閱讀已漸行漸遠。倡導經(jīng)典閱讀和閱讀推廣已成為迫在眉睫的問題。

一、新媒體環(huán)境下高校經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀

隨著新媒體時代的到來，手機、電腦閱讀方已經(jīng)成為大學生的主要閱讀模式。大學生到圖書館借書、閱讀紙本的少了，不常到書庫借書，也不再到閱覽室讀書。他們靠網(wǎng)絡與電子書來獲取閱讀需求，甚至靠網(wǎng)絡搜索、解決學習中遇到的問題。對于經(jīng)典的閱讀方式越來越數(shù)字化、圖片化、影視化，對經(jīng)典的理解和感情的升華都沒有通過原著閱讀來得真實，所以高校開展經(jīng)典閱讀活動迫在眉睫。

1.經(jīng)典閱讀的廣度不夠

來自復旦大學的調查顯示：目前大學生閱讀本專業(yè)經(jīng)典著作的有15.2%，閱讀人文社會科學經(jīng)典著作的有22.8%，閱讀專業(yè)期刊的有9.3%，閱讀英文文獻的有5.2%。閱讀數(shù)量的不足和范圍的狹窄必然導致閱讀質量下降，大量有價值的書籍不能進入大學生的視野。

2.經(jīng)典閱讀的深度不夠

越來越多的人喜歡讀圖和讀網(wǎng)，反映時代的讀書取向。閱讀品位折射出的是國人的文化素養(yǎng)，閱讀品位的變化則體現(xiàn)出國人心理的變化和文化形態(tài)的變遷，更可以讓人感受到時代潮流的癥候。當下，國人好“淺閱讀”的風氣，凸顯了整個社會El益浮躁膚淺的荒誕化。而據(jù)最新神經(jīng)醫(yī)學研究成果表明：數(shù)字化閱讀局限人的視野，使人越來越缺乏耐心讀完長篇幅有難度的文章，因而最終可能損害人的理解力和記憶力。

呼吁經(jīng)典閱讀的回歸，就是期望每一個主體通過閱讀那承載著情思與智慧的文字符號，在自己的精神世界中生成任何外在現(xiàn)實都不可能替代的內(nèi)在現(xiàn)實。把淺閱讀轉化為深度閱讀，真正精選出那些承載民族文化記憶、情感和精神意志，富于思想力量和藝術意蘊的作品，讓新媒體的價值真正顯現(xiàn)出來，從而讓書香飄蕩在虛擬空間。

3.經(jīng)典閱讀的指導不足

當代大學生的閱讀呈現(xiàn)出全開放、多元化、多層次的格局。這一方面反映了當代大學生所具有的開放和獨立心態(tài)，另一方面說明了大學生讀書的無序性和盲目性。同樣復旦大學“世界讀書日經(jīng)典文本閱讀情況調研”結果顯示：半數(shù)人表示希望增加名師導讀。我長期在圖書流通服務過程中調查顯示：對于中外文學名著，60%的學生表示由“興趣”而閱讀，另有34%和22%的學生因“增長見識”和“老師推薦”而讀；而對于專業(yè)名著，88%的學生是為了“提高專業(yè)水平或者學術研究能力”。這說明無論是重點大學還是普通大學的學生對經(jīng)典雖然有閱讀愿望，但都缺少指導。

二、新媒體環(huán)境下高校圖書館開展經(jīng)典閱讀的策略

1.加強對經(jīng)典閱讀的指導

高校圖書館既是大學生接受專業(yè)教育的第二課堂，又是實施素質教育的基地。圖書館員有責任、有義務指導大學生進行經(jīng)典閱讀，培養(yǎng)他們的人文素質和專業(yè)修養(yǎng)，提高他們的社會競爭力。針對經(jīng)典閱讀的指導可以從以下方面入手。

一是要增強新生的閱讀經(jīng)典意識。高校圖書館應在新生開學之初開展經(jīng)典閱讀活動，做出經(jīng)典圖書介紹的展板及宣傳圖冊發(fā)給學生，吸引他們關注經(jīng)典書目，回歸經(jīng)典閱讀。二是要讓學生明白閱讀經(jīng)典的意義。由于當代交叉學科和邊緣學科的大量涌現(xiàn)，任何一部經(jīng)典著作都有可能被不同的學科采用，并從中汲取全新的觀點，因此只有使閱讀成為習慣，才能不斷提高對自己所學專業(yè)的認識，從而開展研究。三是要推薦經(jīng)典閱讀書目。高校圖書館員和高校教師要密切聯(lián)系，第一課堂是老師傳授知識的陣地，第二課堂就是圖書館，是提升和擴展學生知識面的陣地，圖書館需要結合課堂需要采購有益于學生知識開拓及個人學識增長的圖書，比如中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典、中外經(jīng)典文學名著、名人傳記、成功學經(jīng)典、專業(yè)經(jīng)典圖書的采購和推薦。學生可以根據(jù)自己課外的安排，明確大學時代閱讀目標。四是要輔導學生制訂經(jīng)典閱讀計劃。在新生的導讀課上，要求學生在大一階段就制訂經(jīng)典閱讀計劃，可以分學期、分年級、分假期等制訂閱讀計劃，在經(jīng)典圖書的選擇上，也要寬面選擇，比如自己感興趣的一些人物傳記、隨課堂需要的一些解惑書籍等，真正從網(wǎng)絡上碎片式的閱讀回歸到對經(jīng)典的閱讀上。五是要成立經(jīng)典閱讀協(xié)會，開展經(jīng)典閱讀交流。高校圖書館可以成立經(jīng)典閱讀協(xié)會，吸引一些有閱讀成果和心靈感悟的學生進會，鼓勵他們寫一些讀書筆記、閱讀推薦、讀書心得等活動，然后通過他一個點的放大，閱讀幫帶更多身邊還沒有或者即將開始計劃經(jīng)典閱讀的學生進行閱讀交流。

2.成立經(jīng)典閱覽室

高校圖書館可開設經(jīng)典書目閱覽室。首先圖書館通過對本校的專業(yè)、學科、教材的調研和老師推薦書目的匯總選擇經(jīng)典圖書，供學生提高自我知識水平；其次圖書館應增加硬件設備，比如電腦、手機、平板設備的采用，將數(shù)字化的中國經(jīng)典圖書、外文原著圖書和經(jīng)典電影、經(jīng)典講座等放入服務器，使用戶無縫連接使用，這樣不僅可以滿足學生對新媒體的使用習慣而且可以開拓經(jīng)典閱讀的新方式，更可以根據(jù)時間、節(jié)日、主題的不同，挑選不同種類的經(jīng)典書目展示，供教學員豐富課外文化知識。

3.開發(fā)專業(yè)經(jīng)典閱讀網(wǎng)絡互動平臺

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，圖書館文獻資源的數(shù)字化工作也不斷加強，圖書館應根據(jù)高校讀者知識水平和計算機應用水平的要求，設計并搭建網(wǎng)絡互動平臺，由學生、老師、圖書館員組成的經(jīng)典閱讀互動模式，老師根據(jù)教學和學生的知識擴展需求向圖書館員提供閱讀書目，由圖書館員將書收集并數(shù)字化，放在網(wǎng)絡互動平臺上，由學生參考閱讀，學生可將電子書中不懂的部分直接復制給老師，由老師給予互動幫助。這樣既可以順應時代潮流又可以節(jié)省紙本文獻的購買費用。

4.創(chuàng)新經(jīng)典閱讀新模式

在新媒體環(huán)境下，經(jīng)典閱讀也不再局限在紙本經(jīng)典圖書的閱讀，為更好地利用新技術、新媒介開展經(jīng)典閱讀，高校圖書館應集中人力研究經(jīng)典圖書的網(wǎng)絡推廣，比如說圖書館可以開發(fā)古典經(jīng)典文獻數(shù)字資源、優(yōu)秀教師講座的視頻資源、專業(yè)領域的經(jīng)典圖書和學術研究成果展示等，圖書館通過微博、微信、QQ、MSN、郵箱等多種聊天和傳輸軟件，將經(jīng)典書目推薦給大學生；圖書館可以開發(fā)手機應用程序，學生可以下載安全應用程序將經(jīng)典數(shù)字圖書自行下載，方便、快捷。

參考文獻：

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