初中數(shù)學教學過程中提高學生數(shù)學素養(yǎng)的有效策略

周德志

【摘要】新課程改革之后，數(shù)學新課程標準指出：“數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)應該是現(xiàn)代社會中每一位公民所必備的基本素養(yǎng)”。由此可見，數(shù)學素養(yǎng)對于初中學生數(shù)學學習的重要性。通過對初中學生數(shù)學素養(yǎng)進行簡單的描述，了解其主要特點及其在初中數(shù)學教學中的重要性。在此基礎上，對如何在教學過程中提高初中學生的數(shù)學素養(yǎng)，進行一系列的討論分析。

【關鍵詞】初中學生 ?數(shù)學教學 ?數(shù)學素養(yǎng) ?策略

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0093-02

數(shù)學作為現(xiàn)階段我國初中教學的重要組成部分，具有十分重要的作用。數(shù)學素養(yǎng)由于其自身所具有的一系列特點，對于初中學生數(shù)學學習質量與效率均有著極其重要的影響，因此，受到了我國教育機構相關人員以及初中數(shù)學教學工作者的廣泛關注與高度重視。本文主要針對如何在初中教學過程中提高學生數(shù)學素養(yǎng)進行一系列的研究分析，借此平臺，與各位相關研究人員進行交流討論。

一、簡述初中學生數(shù)學素養(yǎng)

數(shù)學素養(yǎng)，其本質上屬于認識論和方法論的綜合性思維形式，具有概念化、抽象化、模式化等一系列特點。通常情況下，具有數(shù)學素養(yǎng)的人一般會將數(shù)學中的概念結論與處理方法應用于所認識的一切客觀事物中?，F(xiàn)階段，初中學生的數(shù)學素養(yǎng)主要表現(xiàn)出以下特點：1.當其面臨實際問題時，能夠從數(shù)學方面出發(fā)，通過對數(shù)學學習中的抽象思維、形象思維、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及推理演繹等進行合理的運用，對面臨的困難進行解決。2.初中學生應對數(shù)學解題過程中需使用的某些固定公式或者方法進行充分的了解與掌握，在此基礎上，對其進行科學合理的運用。3.在平時的實際生活中，能夠積極主動的運用數(shù)學方法與數(shù)學思維，善于把握其中的核心部分與關鍵環(huán)節(jié)。

二、如何在教學過程中提高初中學生的數(shù)學素養(yǎng)

1.提高教師隊伍自身素質

在初中數(shù)學的教學工程中，數(shù)學教師扮演著極為重要的角色，對于初中學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有決定性的作用。因為只有數(shù)學教師知識豐富、思路清晰、思維敏捷，才能教給學生專業(yè)的數(shù)學知識、良好的數(shù)學方法、明確的數(shù)學觀念以及靈活的數(shù)學思維，進而達到提升初中學生數(shù)學素養(yǎng)的目的，因此，提升初中數(shù)學教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，具有十分重要的作用。此外，隨著科學技術的不斷發(fā)展創(chuàng)新，越來越多的教學工作者在進行教學的過程中，引進多媒體技術設備進行輔助教學。在這種情況下，傳統(tǒng)的單一的數(shù)學知識結構體系已逐漸顯示出其落后性，不再適用于現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學需求。因此，我國初中數(shù)學教學工作者時刻關注數(shù)學的最新發(fā)展動態(tài)，積極對數(shù)學知識進行更新，加強自身數(shù)學知識的學習，豐富數(shù)學知識結構，擴寬數(shù)學知識領域。

2.轉換教學角色

在我國傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂上，教師作為整個課堂的主體，在講臺上對數(shù)學知識進行講解，學生只是坐在課堂上進行聽講。在這一教學模式下，學生只是作為數(shù)學知識的被動接受者存在，無法及時將自己的疑惑反饋，進而導致初中數(shù)學學習效率與學習質量的降低。長期以往，初中學生由于無法跟上數(shù)學教師的講課步伐，而對數(shù)學失去興趣，甚至產生抵抗心理。這些現(xiàn)象的發(fā)生都會對初中學生數(shù)學的學習造成極大的影響，需要采取適當?shù)拇胧ζ溥M行解決。在現(xiàn)階段的新課程改革下，初中數(shù)學教師應積極轉變自身觀念，讓初中學生成為課堂的主體，教師作為引導者與幫助者存在。初中學生在數(shù)學課堂之前對數(shù)學課程進行預習，找到自己存在問題的地方。課堂上，教師可以根據(jù)本班學生的實際情況，對其進行有針對性的講解。在這一過程中，初中學生能夠積極融入課堂，營造一個良好的初中課堂氛圍，進而提高初中數(shù)學的教學質量與教學效率。

3.注意數(shù)學概念演變過程

數(shù)學概念是對數(shù)學知識的高度總結，雖然能夠科學準確的反應數(shù)學的本質，但是具有抽象、難懂等特點，給初中學生對于數(shù)學知識的理解造成一定程度的影響。針對這一現(xiàn)象，初中數(shù)學教學工作者在對數(shù)學概念進行講解的過程中，應將其演變過程一一向學生進行講述，使學生能夠清楚的了解整個數(shù)學概念的產生、發(fā)展過程、現(xiàn)實原型、演變意義等基本信息，進而完全掌握與了解數(shù)學概念，為其運用奠定堅實的基礎。此外，由于數(shù)學思想寓于數(shù)學知識中，是數(shù)學知識的創(chuàng)新與突破。因此，在這一過程中，初中學生的數(shù)學思想也會在不同程度上得到提升。

4.加強數(shù)學運用能力

初中學生對于數(shù)學存在一個認知誤區(qū)，認為在平時的實際生活中不會運用到數(shù)學知識。在這一思想的影響下，許多初中學生沒有對數(shù)學知識給予足夠的重視，進而對初中數(shù)學的教學效果產生一系列的影響。針對這一現(xiàn)象，初中數(shù)學教學工作者應對數(shù)學知識在實際生活中的運用進行普及，例如：數(shù)學優(yōu)化思想、建模方法、統(tǒng)計思想等均被廣泛應用于多個領域，使其了解數(shù)學知識在平時生活中的重要性，以提高初中學生對于數(shù)學知識的重視程度。在這一過程中，初中數(shù)學教學工作者可以采用建立數(shù)學模型這一方式?！皵?shù)學建模”作為溝通數(shù)學理論與實際的橋梁，能夠對初中學生的建模能力、數(shù)學思維、數(shù)學應用能力等進行培養(yǎng)，對于加強初中學生的數(shù)學能力具有重要的作用。

三、結束語

綜上所述，數(shù)學素養(yǎng)是認識論與方法論的綜合性思維形式，對于初中學生數(shù)學知識的學習與掌握具有極其重要的作用，因此，引起了相關人員的關心與重視。但是，數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，在這一過程中，會遇到種種問題。這就需要相關人員積極采取包括提高教師隊伍自身素質、轉換初中數(shù)學教學課堂角色、重視數(shù)學概念演變過程以及加強數(shù)學運用能力等在內的一系列措施對其進行有效地解決，以提高初中數(shù)學的教學質量與教學效率。

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