卓越工程師培養(yǎng)體系綜合改革與實(shí)踐

錢功明+陳鐵軍+周文波+劉濤+楊福+祝淑芳

[摘 要]為了切實(shí)提高卓越工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量，武漢科技大學(xué)礦物加工工程專業(yè)圍繞卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，依托學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，以著力提升學(xué)生工程實(shí)踐能力為中心，通過改革培養(yǎng)模式、修訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、完善師資隊(duì)伍、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革、推進(jìn)校企合作等方面的改革和實(shí)踐，不僅完善了具有我校礦物加工程專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容，也使得學(xué)生的工程實(shí)踐能力獲得了較大的提高。

[關(guān)鍵詞]卓越工程師；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)體系；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）12-0015-04

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是2010年6月國家教育部基于提高工科院校專業(yè)教育教學(xué)水平而正式啟動(dòng)推出的，是為國家培養(yǎng)滿足新型工業(yè)化發(fā)展需求的高質(zhì)量工程人才的重要舉措，是高校教育教學(xué)改革的重要方向。[1]

武漢科技大學(xué)礦物加工工程專業(yè)圍繞冶金行業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求，依托學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)具有大工科背景、掌握礦物加工工程系統(tǒng)理論的專門知識(shí)與先進(jìn)技術(shù)的卓越工程技術(shù)人才為目標(biāo)[2]，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，按照夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、注重專業(yè)交叉、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思路優(yōu)化了教學(xué)各要素，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀礦物加工工程專業(yè)卓越工程人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)改革。

一、實(shí)施卓越工程師人才培養(yǎng)體系改革的條件和基礎(chǔ)

武漢科技大學(xué)礦物加工工程專業(yè)有近40年的辦學(xué)歷史和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。礦物加工工程專業(yè)是在選礦專業(yè)的基礎(chǔ)上，隨著相應(yīng)學(xué)科和工業(yè)發(fā)展而擴(kuò)展形成的介于采礦、冶金、化工、材料、環(huán)境等學(xué)科之間的學(xué)科。礦業(yè)工程一級(jí)學(xué)科是博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，建有博士后科研流動(dòng)站。礦業(yè)工程學(xué)科優(yōu)勢(shì)及礦物加工工程專業(yè)建設(shè)成果為卓越工程師培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)和保障。

1.師資力量雄厚，已經(jīng)形成結(jié)構(gòu)合理，能夠?yàn)楦咚焦こ探逃峁┏浞种R(shí)儲(chǔ)備和質(zhì)量保障的教師隊(duì)伍。本專業(yè)現(xiàn)有在冊(cè)教師21人，其中教授8人，副教授9人，講師4人，具有博士學(xué)位的有14人，從海外特聘楚天學(xué)者講座教授1人，特聘教授1人。在專業(yè)教師中，50%以上的教師有5年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，有90%的教師長期從事與工程密切結(jié)合的科研課題。大量具有工程實(shí)踐和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師為卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本專業(yè)教師重視工程實(shí)踐，并積極將最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，奠定了培養(yǎng)卓越工程師的基礎(chǔ)。[3]

2.實(shí)踐與科研平臺(tái)強(qiáng)勁，為學(xué)生學(xué)習(xí)工程實(shí)踐知識(shí)、進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練、提高工程實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了較好的實(shí)踐舞臺(tái)。學(xué)科擁有耐火材料與冶金國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、鋼鐵冶金及資源利用省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、冶金礦產(chǎn)資源高效利用與造塊湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、釩資源高效利用湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心、湖北省頁巖釩資源高效清潔利用工程技術(shù)研究中心、冶金輔助原料研究所等科研教學(xué)平臺(tái)。其中，可用于礦物加工工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)的面積3450 平方米，儀器設(shè)備154臺(tái)（套）。在滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校還為學(xué)生的科研訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)興趣小組、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃等提供開放式的平臺(tái)。

在專業(yè)建設(shè)過程中，學(xué)校充分利用行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，注重與企業(yè)建立長期的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。目前，已與武漢鋼鐵集團(tuán)公司、武鋼資源集團(tuán)公司、馬鞍山鋼鐵股份有限公司、湘潭瑞通球團(tuán)有限公司等企業(yè)簽署了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，并就共同建設(shè)工程實(shí)踐教育中心、共同確立培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、共同制訂培養(yǎng)方案、共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同保障培養(yǎng)質(zhì)量等方面進(jìn)行了廣泛商討，達(dá)成了共識(shí)，為卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施創(chuàng)造了條件。同時(shí)，學(xué)校還建立了8個(gè)穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供了良好的實(shí)習(xí)條件。

3.教學(xué)科研成果突出，為卓越工程師人才培養(yǎng)提供了良好的軟件基礎(chǔ)。近5年以來，在科研上，教師承擔(dān)了“863”計(jì)劃項(xiàng)目、“十二五”科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等縱向項(xiàng)目22項(xiàng)，企業(yè)橫向項(xiàng)目63項(xiàng)，總研究經(jīng)費(fèi)3100余萬元；發(fā)表SCI、EI等收錄論文30篇，獲國家授權(quán)發(fā)明專利35項(xiàng)，獲國家發(fā)明專利優(yōu)秀獎(jiǎng)湖北省科技發(fā)明一等獎(jiǎng)、湖北省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)等省部級(jí)以上成果獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)。此外，學(xué)校還完成了國家特色專業(yè)建設(shè)、湖北省品牌專業(yè)等質(zhì)量工程的建設(shè)，出版了《固體物料分選理論與工藝》、《團(tuán)礦理論與工藝》、《二次資源綜合利用》、《燒結(jié)與球團(tuán)廠設(shè)計(jì)》等專業(yè)教材7部。

二、卓越工程人才培養(yǎng)體系改革目標(biāo)

卓越工程師工程人才培養(yǎng)體系改革的核心目標(biāo)是提高工程素質(zhì)。工程素質(zhì)的培養(yǎng)是讓學(xué)生在不斷地實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中，熟練掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，獲得礦物加工工程師的基本訓(xùn)練；在參與實(shí)際工程項(xiàng)目的研究中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有解決工程實(shí)際問題的能力、溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。[4]

在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”國家通用標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合我校辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)定位，我們制定了“立足行業(yè)，突出特色”的礦物加工工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

1.具有較好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德。

2.掌握礦物加工工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，熟悉多個(gè)重要相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的專門知識(shí)，重點(diǎn)掌握選礦工程、燒結(jié)球團(tuán)兩個(gè)專業(yè)方向模塊所共有的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能和設(shè)計(jì)方法。

3.了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)、國家關(guān)于礦物加工生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)；初步具備應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的能力。

4.掌握有關(guān)化學(xué)、礦物加工學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和工程基礎(chǔ)知識(shí)，受過化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練。

5.具有較高礦物分選、造塊成型、二次資源綜合利用的工藝設(shè)計(jì)、開發(fā)及工程應(yīng)用的能力，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的能力；具有一定的創(chuàng)新精神。

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法。

7.具有較強(qiáng)的口頭、文字交流、表達(dá)能力和一定的組織管理能力，具有較強(qiáng)的人際關(guān)系交往能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

三、卓越工程人才培養(yǎng)工程教育體系的探索

（一）以突出工程能力培養(yǎng)為教育體系改革的切入點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、教育教學(xué)理念和文化底蘊(yùn)的重要體現(xiàn)。[5]根據(jù)卓越工程師人才培養(yǎng)要求和學(xué)校特色，礦物加工工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)工程師工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)經(jīng)營、技術(shù)開發(fā)、工程管理和運(yùn)行維護(hù)的能力為出發(fā)點(diǎn)，與企業(yè)廣泛聯(lián)系，校企合作，在傳承歷年專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了優(yōu)化創(chuàng)新。其人才培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、善于自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、富于創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要，能在冶金、選礦等行業(yè)從事工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)經(jīng)營、工程管理、技術(shù)開發(fā)、運(yùn)行維護(hù)等相關(guān)工作的高素質(zhì)工程技術(shù)人才?！弊吭焦こ處熍囵B(yǎng)按照“3+1分段統(tǒng)籌” 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，即3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，企業(yè)培養(yǎng)的主要任務(wù)是進(jìn)行與實(shí)際工程相結(jié)合的工程實(shí)踐，通過參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)及工程項(xiàng)目，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的工程素質(zhì)，使學(xué)生走上工作崗位后能很快適應(yīng)企業(yè)工作。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制；在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。

（二）整合多方資源，構(gòu)建工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系

學(xué)校就如何保持行業(yè)和工程特色，注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)適應(yīng)新工業(yè)時(shí)代發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才進(jìn)行了積極的探索，取得了較好的效果。學(xué)生經(jīng)歷了工程師素質(zhì)的基本訓(xùn)練，畢業(yè)后到企業(yè)很快適應(yīng)了企業(yè)的需求。[6]經(jīng)過40多年的建設(shè)和發(fā)展，礦物加工工程專業(yè)的畢業(yè)生已在全國各地的不同行業(yè)發(fā)揮了積極的作用，做出了突出貢獻(xiàn)，許多畢業(yè)生已成為所在單位的技術(shù)或管理骨干，有的還擔(dān)任了高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為學(xué)校贏得良好的聲譽(yù)。

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)卓越工程師人才，我們以學(xué)校構(gòu)建的“三層次”（基礎(chǔ)層次、綜合層次和創(chuàng)新層次）實(shí)踐教學(xué)體系為基礎(chǔ)，結(jié)合礦物加工專業(yè)特點(diǎn)，通過基本理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)三大環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，具體如下。

1.理論教學(xué)密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)

在培養(yǎng)方案制定的過程中，我們邀請(qǐng)企業(yè)專家參與培養(yǎng)方案修訂，理清學(xué)校和企業(yè)對(duì)人才各方面能力的要求，特別是工程實(shí)踐能力的要求，確定了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)的特點(diǎn)，將專業(yè)特征目標(biāo)內(nèi)化到相應(yīng)的理論課教學(xué)體系，落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，形成目標(biāo)實(shí)現(xiàn)矩陣。

2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力

為了滿足礦物加工卓越工程師的基本訓(xùn)練要求，在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，我們注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程教學(xué)中的比例。在教學(xué)過程中，我們充分利用鋼鐵冶金與資源綜合利用省部共建實(shí)驗(yàn)室、冶金礦產(chǎn)資源高效利用與造塊湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、礦物加工中試研究基地等教學(xué)研究平臺(tái)，重新制訂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)講義，更新了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，單獨(dú)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

3.學(xué)生參與工程實(shí)踐，解決實(shí)際工程問題

我們依托武漢鋼鐵集團(tuán)公司、武鋼礦業(yè)公司等企業(yè)所建立的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)基地，結(jié)合工程訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與燒結(jié)球團(tuán)和選礦生產(chǎn)、工程設(shè)計(jì)等工程項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。

（三）強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系

以培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)、施工、技術(shù)開發(fā)和管理能力為出發(fā)點(diǎn)，我們?cè)谠械V物加工工程專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了礦物加工卓越工程教育的課程體系，重點(diǎn)加強(qiáng)外語、計(jì)算機(jī)等基本技能的培訓(xùn)，強(qiáng)化數(shù)理化等工程科學(xué)基礎(chǔ)課程；強(qiáng)調(diào)了礦物加工工程的專業(yè)基礎(chǔ)，突出了礦物加工工程的工程實(shí)踐特性，強(qiáng)化了礦物加工大類專業(yè)基礎(chǔ)課程。

課程體系經(jīng)優(yōu)化調(diào)整后，以加強(qiáng)工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)模塊學(xué)分占總學(xué)分的比例為22.5%，這在教學(xué)時(shí)間上保障了工程實(shí)踐訓(xùn)練。同時(shí)，為了滿足學(xué)生在工程實(shí)踐中對(duì)專業(yè)知識(shí)的個(gè)性化需求，我們結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源，在原有11門專業(yè)選修課的基礎(chǔ)上，另增了6門專業(yè)選修課，拓寬了學(xué)生的工程視野。

其中，為了保證工程教育培養(yǎng)效果，我們構(gòu)建了“三層次，五模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系，以三層次——基礎(chǔ)層次、綜合層次和創(chuàng)新層次計(jì)劃安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，按照五模塊——實(shí)習(xí)模塊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)模塊、科技創(chuàng)新模塊、素質(zhì)拓展模塊實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，豐富了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手訓(xùn)練，以最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、基本實(shí)踐技能和工程綜合能力的目的。[7]

（四）推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的工程綜合素質(zhì)

教師既是專業(yè)理論的傳播者和研究者，又是專業(yè)工程的實(shí)踐者，更是學(xué)生工程意識(shí)的指導(dǎo)者。[8]卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的效果與工程教育師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力息息相關(guān)。有效地將教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，對(duì)提高人才工程素質(zhì)至關(guān)重要。

為了壯大工程教育素質(zhì)高和工程實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，我們進(jìn)行了以下探索。

1.依據(jù)學(xué)校政策，對(duì)本專業(yè)現(xiàn)有的教師，特別是年輕教師通過在校外實(shí)習(xí)基地掛職鍛煉和與企業(yè)開展工程項(xiàng)目合作等方式完成工程培訓(xùn)，以增強(qiáng)其工程實(shí)踐能力；開展傳幫帶的接力活動(dòng)，讓工程實(shí)踐能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與年輕教師共同參與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、共同完成實(shí)踐教學(xué)工作和合作完成工程項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)工程教育能力的傳承和發(fā)揚(yáng)。

2.在引進(jìn)人才時(shí)，除考慮“國際化、博士化”外，對(duì)具有在國有大型企業(yè)工作經(jīng)歷和有工程項(xiàng)目研究經(jīng)歷的人才予以優(yōu)先考慮；充分利用企業(yè)豐富的人力資源，選聘企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)專家為學(xué)校兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)課程教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，交流工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助年輕教師提高工程實(shí)踐能力。[9]

（五）實(shí)施全方位工程實(shí)踐教學(xué)，保障工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的提高

為了切實(shí)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，保證實(shí)踐教學(xué)效果，我們進(jìn)行了廣泛的工程實(shí)踐教學(xué)改革。[10]

1.加大校內(nèi)工程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。近年來，我們?cè)谠?500平方米專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和1613萬元儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，加大工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)及資金投入。其中主要包括：學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，新增卓越工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)1600 平方米，利用國家及湖北省支持地方高校建設(shè)資金，投入500萬用于儀器設(shè)備購置及實(shí)驗(yàn)室維修改造。

2.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。對(duì)原有校外的實(shí)習(xí)基地采取共建共管、互利雙贏的方式加強(qiáng)了建設(shè)，改善了實(shí)習(xí)條件。如在武鋼資源集團(tuán)公司大冶鐵礦建設(shè)了含住宿、學(xué)習(xí)為一體的實(shí)習(xí)培訓(xùn)中心，為學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)保障。[11]同時(shí)，我校加入省部以共建地方高水平大學(xué)計(jì)劃為契機(jī)，擴(kuò)充了實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，與多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，如武漢鋼鐵集團(tuán)公司、武漢鋼鐵集團(tuán)公司礦業(yè)有限責(zé)任公司、馬鞍山鋼鐵股份有限公司、湘潭瑞通球團(tuán)有限公司、廣西柳州鋼鐵集團(tuán)有限公司等。這些企業(yè)涉及礦產(chǎn)資源開發(fā)利用及鋼鐵冶金過程的工程技術(shù)、裝備，為礦物加工工程專業(yè)的學(xué)生提供了大量的工程資料，如生產(chǎn)車間、工程設(shè)備、工程圖紙、操作手冊(cè)等，很好地滿足了工程實(shí)踐的教學(xué)需求。

3.積極開展實(shí)踐教學(xué)改革。我們對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行整合重組，使所有的實(shí)驗(yàn)課程均具有綜合性和設(shè)計(jì)性。如燒結(jié)實(shí)驗(yàn)、球團(tuán)實(shí)驗(yàn)，通過調(diào)整教學(xué)大綱，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，使原來只能演示的實(shí)驗(yàn)變成可以由學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成的實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。另外，我們改變?cè)瓉韺?shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)完全獨(dú)立的情況，將二者有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)輔助理論教學(xué)的結(jié)合。這不僅加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、掌握，還提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

4.廣泛開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。我們利用課外科技活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科專業(yè)競賽、社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)，廣泛開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生積極參加全國課外科技作品競賽、湖北省大學(xué)生科技創(chuàng)新和技能競賽等各類賽事，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。近3年來，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，獲省級(jí)一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5 項(xiàng)，參加全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技競賽，獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，累計(jì)發(fā)表論文14 篇，獲授權(quán)專利6 項(xiàng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：陳 明]