讀書(shū)伴隨學(xué)生一生

金麗順

剛接手圖書(shū)室工作我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，幾乎不到圖書(shū)室來(lái)借閱書(shū)籍。

那么怎么做才能讓學(xué)生們提高讀書(shū)興趣，使學(xué)生們能多讀書(shū)、讀好書(shū)呢？在這我與大家進(jìn)行交流在圖書(shū)閱覽工作方面的感受以及一些做法。

為了讓農(nóng)村學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)我是這樣做的，如：新書(shū)介紹﹙每班都給打圖書(shū)目錄，內(nèi)容介紹，作者介紹等﹚，每班定期到圖書(shū)室集體閱讀，但效果不明顯。為響應(yīng)區(qū)裝備辦號(hào)召我們自從2014年3月開(kāi)展了《圖書(shū)角進(jìn)班級(jí)》活動(dòng)，學(xué)生讀書(shū)風(fēng)氣有所好轉(zhuǎn)，想看書(shū)、借書(shū)的學(xué)生增加了，特別是跟班主任的相互溝通下，到圖書(shū)室借書(shū)的學(xué)生數(shù)大幅度增加了，有些同學(xué)還積極把家里的書(shū)籍捐給班級(jí)，跟同學(xué)分享看書(shū)的快樂(lè)。在班主任的大力支持下借書(shū)最踴躍的是小學(xué)部，幾乎每班同學(xué)都能積極來(lái)借書(shū)。但剛開(kāi)始不知道看什么書(shū)籍好，盲目地借書(shū)，我對(duì)借書(shū)的同學(xué)根據(jù)不同年齡介紹不同的書(shū)籍，介紹書(shū)里面的內(nèi)容，使學(xué)生慢慢對(duì)圖書(shū)增加了興趣，但借書(shū)的學(xué)生越來(lái)越多，光靠我自己介紹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，已滿足不了學(xué)生們的閱讀需求。根據(jù)具體情況具體分析，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓更多的同學(xué)讀書(shū)、讀好書(shū)，使圖書(shū)室的功能充分發(fā)揮，2014年3月開(kāi)始對(duì)小學(xué)每班下午看護(hù)時(shí)間安排了圖書(shū)閱讀課，每班一周一節(jié)課。我做為閱讀課講課教師，進(jìn)每個(gè)班的第一堂課都要先講多讀書(shū)、讀好書(shū)的好處，以及圖書(shū)的種類、類型、到圖書(shū)室借書(shū)的順序、選書(shū)方法、注意事項(xiàng)。同時(shí)，還在每個(gè)班選出了兩名圖書(shū)管理員，協(xié)助圖書(shū)的借閱管理，我校除個(gè)人到圖書(shū)室借閱書(shū)籍方式以外，還有集體借閱方式，我根據(jù)書(shū)籍的內(nèi)容、班級(jí)的人數(shù)，把圖書(shū)分發(fā)給了不同的班，每班一名圖書(shū)管理員把這些圖書(shū)放在自己班的圖書(shū)角里，班級(jí)學(xué)生隨時(shí)借閱，隔半個(gè)月定期到圖書(shū)室調(diào)換，班級(jí)圖書(shū)管理員隨時(shí)記好班級(jí)圖書(shū)借閱記錄，這樣一來(lái)學(xué)生有了看書(shū)的情趣，讀書(shū)的熱情提高了。閱讀課之前，每班圖書(shū)管理員先把圖書(shū)角里的書(shū)發(fā)放給各組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再發(fā)放給每一位同學(xué)，上課時(shí)每人手里一本書(shū)、一本積累本，下課了書(shū)和積累本全收放回圖書(shū)角里。小學(xué)低年級(jí)﹙一年、二年﹚，首先讓同學(xué)在積累本上寫(xiě)好年月日、星期、天氣情況，因會(huì)讀的字少，我先給學(xué)生講一個(gè)故事或聽(tīng)給故事如：《伊索寓言》、《安徒生童話故事》、《365夜故事大王》等等，之后讓學(xué)生回答老師的問(wèn)題，然后再讓學(xué)生們看書(shū)，如：《面包公主三姐妹》、《世界上最帥的豬》、《蜘蛛和糖果店》、《尋找消失的爸爸》、……之后在積累本里抄書(shū)任何一頁(yè)的內(nèi)容（有二十字左右），再畫(huà)一畫(huà)﹙書(shū)里的畫(huà)或自己想畫(huà)的畫(huà)﹚拿水彩筆上色。一年一班劉琦同學(xué)，他在學(xué)習(xí)上缺乏積極性、主動(dòng)性，在班中學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但上幾節(jié)閱讀課以后我發(fā)現(xiàn)他對(duì)畫(huà)畫(huà)有濃厚的興趣，而且畫(huà)的還相當(dāng)不錯(cuò)，就經(jīng)常在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，從那開(kāi)始他不僅特別愿意上閱讀課，對(duì)其它文化課也逐漸感興趣了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的提高。小學(xué)中年級(jí)﹙三年、四年﹚讓學(xué)生在積累本上寫(xiě)好日期后開(kāi)始閱讀書(shū)籍如：《唐詩(shī)三百首》、《尼爾是企鵝旅行記》、《安徒生故事》、《伊索寓言》……之后讓學(xué)生把書(shū)當(dāng)中的好詞、好句、好段抄下來(lái)，之后再抄黑板上每堂課老師給同學(xué)的一句話，有剩余時(shí)間的話再拿畫(huà)來(lái)裝飾一下積累本。小學(xué)高年級(jí)﹙五年、六年﹚讓學(xué)生在積累本上寫(xiě)好日期后開(kāi)始閱讀書(shū)籍如：《飄》、《愛(ài)的世界》、《小學(xué)生怎么能考第一》、《哇！我們老師有秘密》、《愛(ài)的追星族》、……之后讓學(xué)生把書(shū)當(dāng)中的好詞、好句、好段抄下來(lái)，之后再抄黑板上每堂課老師給同學(xué)的一句話，利用十分鐘時(shí)間找同學(xué)把自己寫(xiě)的內(nèi)容讀給同學(xué)聽(tīng)。為了豐富課堂內(nèi)容有時(shí)找同學(xué)到前面來(lái)講故事。五年級(jí)的閱讀課提前一周我在班級(jí)布置情景表演任務(wù)，讓幾名學(xué)生拿一本書(shū)根據(jù)故事里的人物每人扮演一個(gè)角色，按情景有時(shí)說(shuō)、有時(shí)做動(dòng)作，表演的有聲有色。六年級(jí)楊銘、田思儒同學(xué)是班級(jí)尖子生，我主動(dòng)找她們，讓她們讀《我能考第一》、《清華北大在等我》、《哈佛在等我》……等書(shū)籍，通過(guò)閱讀，更激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

由此看來(lái)多讀書(shū)、讀好書(shū)，不僅能開(kāi)闊學(xué)生們的視野，同時(shí)也對(duì)日常的教學(xué)起到了促進(jìn)作用，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，自然學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高了。