實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探析

羅偉

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷提及，我們在教育的過程中不能一味地注重給學(xué)生傳遞有關(guān)的知識，而是要讓學(xué)生去體會(huì)這些知識是如何而來，如何發(fā)生，如何產(chǎn)生的。本文主要介紹了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的內(nèi)涵概述，并進(jìn)一步分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;初中;生物;教學(xué)

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的內(nèi)涵概述

所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，就是利用各種器材、儀器以及藥品試劑，按照一定的實(shí)驗(yàn)要求，對一些生物問題和生物現(xiàn)象進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，在此期間，教師要給予學(xué)生充分的課堂引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)。這樣的方式可以有效地提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠最大程度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和對生物的興趣，使得學(xué)生快速地融入到新知識當(dāng)中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法通常分為示范、課堂實(shí)驗(yàn)以及小組合作實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)方面，其中，教師發(fā)揮最大作用的就是示范，而在這個(gè)過程中，學(xué)生要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的過程，仔細(xì)觀察教師的實(shí)驗(yàn)方法，理解和掌握其中的要點(diǎn)、難點(diǎn)，這對于進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著重要的促進(jìn)作用。不僅如此，這還需要教師擁有較高的實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不然學(xué)生就會(huì)對實(shí)驗(yàn)過程的理解產(chǎn)生一些誤區(qū)，進(jìn)而在自己的實(shí)驗(yàn)中也會(huì)帶入這些錯(cuò)誤進(jìn)去，最終得出了錯(cuò)誤的結(jié)論。在課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，最重要的是實(shí)驗(yàn)的過程，而不是盲目地追求實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。分組實(shí)驗(yàn)在于讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，獲得自己對這個(gè)生物現(xiàn)象的感觸。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些課外實(shí)驗(yàn)，在課下自主完成一些簡單的小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探析

1.將生物實(shí)驗(yàn)與生活緊密相連

事實(shí)上，我們在課本上學(xué)到的知識，和我們的生活息息相關(guān)，生物教師也不能因?yàn)檫@門課的教育內(nèi)容較為抽象，就任由學(xué)生去理解，而是要和具體的生活相結(jié)合，告訴學(xué)生生活現(xiàn)象中的具體原因，進(jìn)而提升學(xué)生對生物知識的理解和運(yùn)用能力。例如在講述植物的“向光性”這一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以先結(jié)合生活來說，這種現(xiàn)象是十分常見的，尤其是人們在野外迷路后，往往會(huì)去找植物去判別方向。在具體講解這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)證實(shí)這個(gè)猜想。將一個(gè)牽?；ǚN在小花盆里，待植物發(fā)芽之后，放在一個(gè)小鞋盒里，然后用硬紙盒做一個(gè)隔墻，在鞋盒的下方留出一點(diǎn)空隙，在上方開一個(gè)小窗。將鞋盒蓋上之后，放在光亮好的地方。一個(gè)星期之后，我們就可以看到牽?；〞?huì)從上方的小窗中探出來。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就十分深刻地向我們解釋了生物的向光性特點(diǎn)。在做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，教師可以進(jìn)一步為學(xué)生講解里面的知識，植物內(nèi)部細(xì)胞里有一種對光敏感的生長要素，它會(huì)操控著整個(gè)植物的生長方向，如果盒內(nèi)有一些光線，這個(gè)要素就會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮自己的作用，然后影響著植物的發(fā)展形態(tài)和方向。通過這樣的講解，就有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，教育效果也會(huì)事半功倍。教師要促進(jìn)學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在內(nèi)心樹立學(xué)好這門課程的信心，要通過自己的努力來掌握這門課程，以更好地提升學(xué)習(xí)的積極性。在擁有良好的積極性的基礎(chǔ)之上，才能夠順利地展開教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，促進(jìn)手腦結(jié)合，盡快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)節(jié)奏。

2.加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

幫助學(xué)生做好基礎(chǔ)功課，掌握基本的知識點(diǎn)，是做任何生物題的前提條件。一些東西是前人總結(jié)下來的，被世界公認(rèn)，后人需要對此進(jìn)行接收和消化。對于這種知識，學(xué)生如果消化不了，就需要死記硬背。通過實(shí)驗(yàn)，便能懂得其中的含義，只有熟練地掌握知識，才有運(yùn)用規(guī)律的基礎(chǔ)。

在初中課堂上，生物教學(xué)不能一味地講理論而不注重實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)讓學(xué)生對課堂感到不知所云，而生物教學(xué)中也不能單純地只進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)讓學(xué)生沒有思考的空間。所以，必須全面提升課堂理論與實(shí)踐的結(jié)合程度，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而教師再為學(xué)生講解深入的知識點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)的記憶，這樣比單純的理論知識講解要生動(dòng)得多。教師也應(yīng)該懂得如何利用這種方式，去優(yōu)化自身的初中生物教學(xué)效果。

例如在做“細(xì)胞觀察”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解切洋蔥表皮細(xì)胞的一些步驟和技巧，同時(shí)為學(xué)生介紹正確的使用方法，然后組織學(xué)生進(jìn)行洋蔥表皮細(xì)胞的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生向自己發(fā)問心中的疑惑，或是提出一些自己的有關(guān)看法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之后，教師要及時(shí)為學(xué)生訂正，引導(dǎo)學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)操作。這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同時(shí)還能夠營造出一個(gè)和諧的課堂氛圍，真正地做到了民主課堂，讓學(xué)生感受到課堂的魅力。在初中生物教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同會(huì)帶來不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師也要結(jié)合具體的教學(xué)需要，選擇靈活的實(shí)驗(yàn)方法，最重要的是幫助學(xué)生增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的記憶力，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)

俗話說，興趣是人最好的老師，所以在教育活動(dòng)中，積極組織興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的思維能力，對整個(gè)教育活動(dòng)和學(xué)生的成長來說十分有必要。在講課的過程，如果能夠給學(xué)生直接的感官刺激，對學(xué)生要學(xué)內(nèi)容的傳遞十分有效。傳統(tǒng)的一只粉筆、黑板以及教師呆板地在講臺上講課，都很難長時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力。所以，教師要注重對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)教學(xué)。

在初中生物教學(xué)中，教師在做好基礎(chǔ)的示范工作之后，可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，拓展教育內(nèi)容，為學(xué)生安排一些合理的、有趣的課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)和想象空間，給學(xué)生充分地鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生有更多的信心去學(xué)習(xí)生物。在這個(gè)過程中，教師要為學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，并且要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生做好相關(guān)的總結(jié)，得出有關(guān)結(jié)論之后，學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的意識也就大大提升了。學(xué)生的主體地位不斷增強(qiáng)，教學(xué)效率也會(huì)不斷上升。

例如在對螞蟻的生活環(huán)境進(jìn)行研究時(shí)，這就屬于一個(gè)典型的課外實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生到課外去觀察，讓學(xué)生融入大自然，這也是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。所以，在明確了具體的教學(xué)目的之后，教師可以帶學(xué)生到課外去尋找螞蟻，并認(rèn)真地觀察它們的生存環(huán)境與特點(diǎn)，這樣雖然會(huì)占用一定的教學(xué)時(shí)間，但是從育人的角度來看，是十分有利的。實(shí)驗(yàn)的過程往往比結(jié)論更重要，結(jié)論是先人已經(jīng)總結(jié)好的，現(xiàn)成的，我們只需要提取就可以，但是在實(shí)驗(yàn)中我們卻可以發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容，學(xué)生通過具體的實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)的各個(gè)要素和知識點(diǎn)挖掘出來，這樣的教學(xué)比單純地灌輸知識點(diǎn)要有趣和生動(dòng)得多。在具體的教學(xué)中，教師不僅要從學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度入手，還需要制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，做好充足的課前準(zhǔn)備，制定相應(yīng)的計(jì)劃。盡可能地涵蓋課堂上會(huì)出現(xiàn)的問題，這樣才能夠有效地提升教學(xué)效果，保證教學(xué)活動(dòng)的順利展開。

三、結(jié)語

在初中生物教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。初中生往往對新鮮事物有著一定的好奇心，且思維方式與眾不同。教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效地拓展學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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