淺談中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

后春麗

【摘 要】近年來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越重要，然而中學(xué)學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上存在著很大問(wèn)題，尤其以詞匯量為主，通過(guò)分析學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了四個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的問(wèn)題和三個(gè)解決方案。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ);教學(xué);問(wèn)題;解決方法

語(yǔ)言組成的三要素有語(yǔ)音，語(yǔ)法和詞匯。詞匯在其中占據(jù)著重要的地位。一個(gè)句子就是一個(gè)個(gè)單詞的組合，沒(méi)有單詞，句子就無(wú)法表達(dá)出來(lái)。對(duì)于初中學(xué)生而言，積累的詞匯量不夠，就不懂是什么意思，看英語(yǔ)就如同天書(shū)，就無(wú)法取得好的成績(jī)。反之，如果初中階段積累了大量的詞匯，不僅會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)提高，也會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。提高英語(yǔ)的水平，首先要擴(kuò)大詞匯量。然而，英語(yǔ)單詞沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu)，形式，又?jǐn)?shù)量龐大，隨著社會(huì)的發(fā)展，詞匯量也在不斷的擴(kuò)充，擴(kuò)大單詞量是一件很困難的事情，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，擴(kuò)大詞匯量也是一個(gè)重要的部分。

一、中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單調(diào)

很多老師在單詞教學(xué)上不講究方法，千篇一律，根本不想怎么幫助學(xué)生記憶單詞，只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，甚至有的老師，只是照著單詞表讀，每次都帶領(lǐng)同學(xué)們讀大量的單詞，甚至還要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查，學(xué)生沒(méi)有掌握方法，每次還要強(qiáng)硬記憶大量單詞，還要應(yīng)對(duì)老師的檢查。久而久之，學(xué)生會(huì)感到枯燥，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。

2.脫離句子和文章孤立地講解詞義

有些教師講單詞時(shí)完全只是講單詞，不把它放在句子中，這是完全錯(cuò)誤的，隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)受其他語(yǔ)言的影響，口語(yǔ)變得越來(lái)越隨意，簡(jiǎn)潔。一個(gè)單詞放在一句話中就不是本意了，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，A cat may look at a king. 這里cat就不是“貓”的意思，它是將cat與king進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而表達(dá)“人人平等”的意思。這時(shí)學(xué)生們?nèi)糁环g單個(gè)單詞的意思，不把它放在句子中，那么這句話肯定是不理解的。

3.脫離單詞的形、音、義，孤立地進(jìn)行單詞教學(xué)

我們都知道，音標(biāo)對(duì)于記憶單詞的幫助是非常大的，有時(shí)候雖然不會(huì)拼寫(xiě)一個(gè)單詞，但是知道它的讀音，就很自然地能寫(xiě)出來(lái)。有的老師，根本不注重學(xué)生的發(fā)音，很多中學(xué)生還不懂音標(biāo)，甚至有的還在書(shū)上寫(xiě)上漢字幫助自己記憶。這是非?？尚Φ淖龇ǎ欢鴧s反應(yīng)了老師在教學(xué)中的嚴(yán)重不足。

4.詞匯復(fù)習(xí)的形式單一化

學(xué)生在背單詞時(shí)，只是一遍又一遍的重復(fù)，死記硬背，甚至每天早上早起背單詞，一味地重復(fù)，就如和尚念經(jīng)，并不知道自己背的到底是什么，為了應(yīng)付老師的聽(tīng)寫(xiě)檢查，效率不高。有的學(xué)生拼錯(cuò)了，老師就罰他抄10遍，甚至20遍，這樣不僅沒(méi)有幫助學(xué)生記憶單詞，反而會(huì)另學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

二、中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的對(duì)策

1.讓學(xué)生掌握詞匯的特點(diǎn)

英語(yǔ)詞匯同中文一樣。有很多是相似的詞語(yǔ)，比如很多單詞都會(huì)有英語(yǔ)前綴，在一個(gè)簡(jiǎn)單單詞的基礎(chǔ)上加上一個(gè)前綴就形成了一個(gè)新的單詞。很多單詞的拼寫(xiě)就是根據(jù)音標(biāo)來(lái)的，比如tion，英語(yǔ)中很多這種組合，幾個(gè)字母組合在一起，有固定的發(fā)音，只要記住了發(fā)音，就自然能拼寫(xiě)出來(lái)。英語(yǔ)中還有很多是合成詞，就是將兩個(gè)簡(jiǎn)單的單詞合在一起組成一個(gè)新的單詞。比如blackboard，就是由black和board合成的，讓學(xué)生理解單詞的構(gòu)成，對(duì)于記憶有很大的幫助。

2.英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

在教學(xué)生單詞時(shí)，可以采取圖片，幻燈片等方式，講一個(gè)單詞時(shí)，只是跟學(xué)生說(shuō)它的意思會(huì)很枯燥，這時(shí)候如果插入一張圖片，一段影像，會(huì)使學(xué)生有更直觀的理解。借助學(xué)生的聯(lián)想能力能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更有效率的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)一個(gè)單詞時(shí)，就讓學(xué)生想與這個(gè)詞意思一樣的詞有哪些，比如由some，就可以想到a number of，certain，a few，a little等。語(yǔ)境也可以幫助學(xué)生記憶，比如今天學(xué)了很多單詞，老師可以讓同學(xué)們運(yùn)用一些單詞編一個(gè)小故事，把這些單詞串聯(lián)在一起，或者用這些單詞造一些簡(jiǎn)單的句子，這樣在學(xué)生思考的過(guò)程中，自然而然地就記住了詞義。

3.培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。課前主動(dòng)預(yù)習(xí)單詞。老師要和學(xué)生溝通，共同制定計(jì)劃，讓同學(xué)們自覺(jué)地課前預(yù)習(xí)，這樣不僅提高了課上的效率，也提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。詞匯教學(xué)學(xué)以致用。不僅課上要記單詞，老師也要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，教學(xué)生們唱一些英文歌，或者課上讓同學(xué)們看一些英語(yǔ)演講。甚至可以定期組織同學(xué)們開(kāi)展用英語(yǔ)講故事的比賽，建議同學(xué)們課下多用英語(yǔ)交流，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶入同學(xué)們的生活中。

三、總結(jié)

總之，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重中之重，老師們要重視起來(lái)，要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，拓展學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，要不斷的實(shí)踐，不斷的總結(jié)，使學(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)詞匯的方法，使詞匯教學(xué)方法不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)。

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