激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高英語課堂效率

田永強(qiáng)

摘 要：激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣對學(xué)好英語非常關(guān)鍵，英語教師要不斷完善教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的導(dǎo)入，精心組織活動(dòng)，寓知識(shí)于娛樂中，進(jìn)行愉快教學(xué)，教學(xué)語言富有藝術(shù)性、使教學(xué)富有情趣，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)；培養(yǎng)興趣；課堂效率

一、運(yùn)用多種教學(xué)方法，愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)大綱要求教師在具有交際目的的語境中進(jìn)行英語教學(xué)。在語境中進(jìn)行英語教學(xué)，要開創(chuàng)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，改變以往“填鴨式”封閉沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用靈活多變地開放式教學(xué)方法，開展形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷提高教與學(xué)的質(zhì)量。

（一）課前5分鐘的free talk

“良好的開端是成功的一半?！睂?shí)踐證明，課堂最初的5分鐘是否利用得當(dāng)，可直接影響整堂課的教學(xué)效率。在課題引入階段，動(dòng)聽的英語歌曲，朗朗上口的chant，可以把學(xué)生的心從課間的嬉笑聲中引過來；教師還可以設(shè)計(jì)好各種學(xué)生易于接受、便于上口的操練內(nèi)容和話題，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)教師要求，按照自己的思維進(jìn)行自由交談，可運(yùn)用周圍環(huán)境、實(shí)物及學(xué)過的詞匯句型隨意表達(dá)。

（二）趣味教學(xué)，寓教于樂

除了常規(guī)的教學(xué)手段外，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)和課外時(shí)間里，根據(jù)初中學(xué)生好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律，教師可組織開展豐富多彩的帶競賽性質(zhì)的游戲練習(xí)，以娛樂的方式輕松獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了他們自我表現(xiàn)的欲望及在競爭中取勝的心理，還訓(xùn)練了他們聽、說、讀、寫的綜合能力。在教學(xué)實(shí)踐中可穿插各種游戲，如猜謎語、單詞接龍游戲、編順口溜、唱英語歌等。學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，鞏固了知識(shí)，開發(fā)了智力，也得到了快樂，可謂在樂中學(xué)，學(xué)中樂。

二、設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍

在英語課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們特別注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力，其做法是：英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)輕松課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“滿堂灌”。課堂上只有教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快可言。然而，語言是貫穿課堂教學(xué)的始終，為了避免一式的“灌”，語言必須和情景連在一起。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，這就決定了教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。堅(jiān)持每節(jié)一笑或一哭。在每一節(jié)課的開始或結(jié)束前，請一名同學(xué)用英語講一個(gè)讓大家笑的笑話，或一個(gè)讓大家哭的心酸故事。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語聽力和口語，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在評(píng)價(jià)中，注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性，注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用。以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

四、采用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂效率

英語課是綜合性工具課，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課。因此，作為教師就要在日常授課中注意多加強(qiáng)語言使用的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫英語形成習(xí)慣，這對他們的英語進(jìn)步是大有裨益的。為此，在日常授課中，我一直堅(jiān)持用英語組織課堂，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，即使一些較難的單詞我也盡量用簡單的英語解釋。通過一段時(shí)間的努力，我發(fā)覺學(xué)生的領(lǐng)悟能力有了明顯提高，反映在課堂回答上比較積極活躍，聽力測試通過率較高。但缺點(diǎn)也因之產(chǎn)生：學(xué)生易產(chǎn)生松懈和厭倦心理，他們要時(shí)刻集中注意力去捕捉老師講的每一點(diǎn)信息，稍有疏忽便可能錯(cuò)過對一個(gè)單詞或一句話的理解，久而久之便想放棄，于是就懶得去仔細(xì)聽講了，形成惡性循環(huán)，成績便很難提高了。這時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語教師一個(gè)大忙。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。在教授單詞時(shí)，我把單詞用微機(jī)幻燈片展示在大屏幕上，每個(gè)單詞跟著相關(guān)解釋，然后打開錄音機(jī)放音跟讀幾遍。記住之后，再輔以單句翻譯，加強(qiáng)鞏固，這樣新單詞便在語音、語調(diào)、拼寫、釋義、運(yùn)用等幾個(gè)方面得到加強(qiáng)，想記不住都困難。在鞏固了新課、熟悉了單詞之后，就要對新課加以處理了，這時(shí)現(xiàn)代技術(shù)更顯出了它的無窮魅力，可以用簡明的圖片將課文的大體概況作一圖標(biāo)式的解釋，輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

總之，一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，它不僅要有一個(gè)好的開端和發(fā)展，更要有一個(gè)完好的結(jié)尾。但這樣的結(jié)尾不是一個(gè)休止符，它應(yīng)體現(xiàn)延續(xù)和繼續(xù)發(fā)展。所以，根據(jù)不同情況，一堂課在結(jié)束前，應(yīng)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題或放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)下課堂主要內(nèi)容等辦法，使學(xué)生始終保持輕松愉快，興趣盎然的狀態(tài)，使這輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境成為一盞永不熄滅的長明燈。endprint