中職學(xué)校班主任班級管理工作方法的探索

楊文軍

摘 要：一個團結(jié)奮發(fā)向上的班集體，離不開一位兢兢業(yè)業(yè)的班主任。班主任工作，也是班級工作的核心。班主任是班級工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者。他是聯(lián)系學(xué)校、家庭、學(xué)生的橋梁。班級工作繁瑣，做好一名中職的班主任，面對的事情更為復(fù)雜。下面就如何做好中職學(xué)校的班主任，淺談一下筆者的做法。

關(guān)鍵詞：中職班主任工作；管理藝術(shù)；工作方法

中職的班主任工作如果只是堅守“不出事”的原則，任何一個人都能完成這項最基本的管理工作。但要真正帶好一個班，為每位學(xué)生踏實工作，做一名優(yōu)秀的班主任，絕非一件易事。我覺得要做好一項班級管理工作，做好一名中職班主任，以下幾點很重要。

一、班級工作從嚴(yán)抓

班級是學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，班主任是全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、健康的老師，他面對的是全體學(xué)生健康全面的發(fā)展，作為職業(yè)學(xué)校的班主任，又怎樣才能抓好班級管理？職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身在自覺性、自制力等方面就很差。因此班主任在班級工作中一定要嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、愛在其中、愛要真誠、嚴(yán)愛結(jié)合。

“嚴(yán)”包括對學(xué)生的“嚴(yán)要求”，嚴(yán)格貫徹學(xué)校規(guī)章制度；對考核的“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)”，做到考核獎罰一視同仁；對教師自身的“嚴(yán)檢查”，從自身做起，以身作則，三方面的內(nèi)容。俗話說“嚴(yán)師出高徒”，班主任要對學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)，就必須對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，校規(guī)校紀(jì)要讓學(xué)生銘記于心，一味姑息遷就違紀(jì)行為，班級常規(guī)工作不能嚴(yán)抓，這樣的班級勢必如一盤散沙，這種工作方法當(dāng)屬下乘。但是“嚴(yán)”不等于壓制，對學(xué)生各方面要嚴(yán)格要求，要在強調(diào)事實、講清道理的基礎(chǔ)上加以積極引導(dǎo)，嚴(yán)格落實，不墨守成規(guī)、因人而異、剛?cè)嵯酀⒃傆谌?，肯定會增強班集體的向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。這是使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、化自覺意識為自覺行動的關(guān)鍵。下面是我班的具體做法，開學(xué)的第一天就向?qū)W生明確校紀(jì)校規(guī)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生手冊。兩星期后讓學(xué)生各抒己見以班級小主人的身份討論制定符合本班的班規(guī)，廣泛結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果，制定了較詳細(xì)的貼近本班實際的班規(guī)班紀(jì)，而只有在思想上真正能被學(xué)生接受、認(rèn)可、贊同的班規(guī)，才能讓學(xué)生由思想上的認(rèn)可上升為一種自覺的行為，從而去自覺地遵守。最后富有本班特色的班規(guī)以海報的形式懸掛于墻，并在班會上宣布要嚴(yán)格執(zhí)行，持之以恒。班干部在日常的學(xué)習(xí)生活中負(fù)責(zé)監(jiān)督并和班主任積極溝通，共同管理班級事務(wù)。對學(xué)生要嚴(yán)字當(dāng)頭，但班主任也必須嚴(yán)于律己，對自己的工作要經(jīng)常性的嚴(yán)檢查，檢查自己是不是一如既往，有沒有說到的沒做到，班主任的一舉一動，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，為此班主任必須嚴(yán)于律己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以自身的榜樣作用給學(xué)生以巨大的影響。

二、嚴(yán)中滲入愛

愛的表現(xiàn)有很多種，首先要學(xué)會傾聽。和諧的師生關(guān)系該是亦師亦友的朋友關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是一種互愛互重互相理解包容互相賞識的關(guān)系，學(xué)生即使犯了一百次錯后仍然能信任地給他一百零一次機會。愛學(xué)生才會蹲下身，不厭其煩地傾聽學(xué)生的心聲，感受學(xué)生的心情。尊重學(xué)生就是學(xué)生在違背你的意愿公然反駁你，讓你的權(quán)威受到撼動的時候，仍能心平氣和地傾聽學(xué)生的意見；愛護學(xué)生就是當(dāng)學(xué)生有自己的想法要表達時你充分給予表達的權(quán)利與機會并懂得傾聽。戴爾卡耐基曾說過：“注意聽別人說話，這不僅是得到人敬仰的最簡單的方法，而且還是引起別人說話的有效妙策”。在我們班每周的班會課都是學(xué)生們吐露心聲，暢所欲言，自由交流的時間。而我就是一位忠實的聽眾，耐心聆聽、及時點撥。從而也贏得了教育的最佳契機。

其次要加強師生間的情感交流。師生情感關(guān)系應(yīng)是建立在師生全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是一種真正的人與人之間相互信任、相互關(guān)愛的結(jié)果。中職班主任更需要在恰當(dāng)?shù)臅r候和學(xué)生們進行心與心的溝通。用真心實意和深情來融化他們心靈上久積而成的“堅冰”，打開他們心靈的大門。管人不如管心，樹立以人為本，以學(xué)生為主體的管理思想。改善師生情感關(guān)系，建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生體驗到理解與寬容、尊重與信任、親情與關(guān)愛，同時感受豐富的、積極的人生態(tài)度和情感體驗。

三、班主任自身的人格力量和威信的樹立

班主任在學(xué)生中的威信度，將直接影響到對班級管理的成效，作為中職的班主任在新時代下更是賦予了更高的要求。有了威信，工作才好干。威信的樹立有以下兩大因素：第一，班主任自身的素質(zhì)，能力和水平；第二，班主任自身的人格。在平時細(xì)微的言行中樹立班主任的威信。新生入學(xué)后的第一節(jié)課，我通常都以語言學(xué)家王力教授的“先做人、再做學(xué)問”為主題，教導(dǎo)學(xué)生從日常生活開始，做一個明事理、懂禮貌、有愛心的人。平時學(xué)生與我說話無論多忙我都會停下工作，耐心聆聽；傳遞其它的物件，我都注意用雙手遞給學(xué)生；接待家長熱情周到，不失禮貌……正是這些細(xì)微之處，讓學(xué)生在耳濡目染之中，體會為人處世的基本禮貌，養(yǎng)成了明理懂禮的良好習(xí)慣。

時代的發(fā)展，社會的進步為學(xué)校工作，班主任工作提出了新要求。今后在班主任的道路上，我也將繼續(xù)不斷探討、摸索、累積經(jīng)驗，努力尋找一條適應(yīng)時代要求的教育管理模式。既要一如既往的嚴(yán)格要求學(xué)生，又要處處為學(xué)生做好表率，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教育管理水平，加強自身道德修養(yǎng)，不斷探索新方法，開啟新思路，樹立新形象。

參考文獻：

[1]史耀暉.淺談中職學(xué)校中的班級細(xì)節(jié)管理[J].科教導(dǎo)刊，2010，9.

[2]章志光.學(xué)生品德教育中的心理學(xué)問題（四）[J].四川教育，1980（4）.