讓愛做主，我是成長的主人

陳建幫

摘 要：班級體是學校的基本組成單元，班主任是班級工作中的“主角”。初中生剛剛由小學升入初中，此時的中學生正處于發(fā)展變化的特殊時期，開始想要擺脫家長、老師的束縛。面對新的學習任務，新的同學和環(huán)境，也表現(xiàn)出新鮮又緊張的無所適從感。因此，作為班主任更加需要有效的工作策略及方法。本人主要從事于初中語文教學及班主任工作，連續(xù)帶領多屆畢業(yè)班。2011年、2014年所帶畢業(yè)班中考A+等第人數(shù)均占全校上線人數(shù)的42%以上，班級A等第人數(shù)達80%以上。良好的成績是需要時間和精力來滋養(yǎng)的。本文依據(jù)個人的任教經驗和大量資料的閱讀，探討了一些有關當代初中班主任的職責定位和工作方法的問題。

關鍵詞：初中班主任;工作方法;學生家訪

引言

國際競爭愈演愈烈，目前的各國之間的競爭除了經濟和國際地位的競爭，更重要的是科技的競爭，教育的競爭。學校是培養(yǎng)人才的基地，學生是學校的靈魂，而班主任是整個班級的管理者、組織者。在基礎教育階段，班主任不光承擔著教學任務，同時也是孩子心靈的導師，影響著學生的未來。初中是基礎教育的第二個階段，這個年齡段的學生處于青春期，處于成熟和半成熟的矛盾時期，身心發(fā)展不平衡。這個時期的學生更需要班主任的悉心教導，這就對班主任提出了更高的要求。什么樣的中學班主任更能滿足學生的需求，適應時代的發(fā)展，已成為目前初中教育發(fā)展的一個重要研究課題。

一、班主任的教育工作方法

1.1培養(yǎng)學生良好的行為習慣

初中階段是一個過渡時期，許多學生在小學時養(yǎng)成了一系列的學習習慣可能并不適應初中課堂，同時不少學生仍然保留著不良的行為習慣。比如：不能很好的利用時間，把大量寶貴時間浪費在無意義的事情上;個人衛(wèi)生較差，不能很好的整理課桌、書本等私人物品;不注重禮儀，如此等等。因此，作為班主任要有責任心，根據(jù)存在的問題，在心理和行動上教導學生，有計劃的將這些行為意識教育融入的課堂教學當中。培養(yǎng)學生們良好的衛(wèi)生、禮儀習慣，提高學生的綜合素質。

1.2促使學生養(yǎng)成良好的心理素質

初中生所處的特殊時期，正是心智養(yǎng)成的重要時期。在心理上，仍然處于未“斷乳”時期，許多事情過分依賴家長，缺乏自主能力。這個時期初中生的心理是既依賴又崇尚獨立自由的矛盾體。此時，必須從一點一滴做起，老師起榜樣作用，在行為習慣上就要培養(yǎng)他們的獨立意識，熱愛勞動、團結集體。適當?shù)膽土P與鼓勵是讓學生們辨別是非好壞的重要手段。對于生活學習中的一些挫折，更要訓練他們獨立面對，尋求解決方法。教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.3選擇優(yōu)秀的班級負責人

班干部是班主任和班級同學聯(lián)系的紐帶。而處于這個時期的初中生又擁有好動、好勝心強、愛表現(xiàn)、極度需要老師和同學的認可等特點。因此，在班干部的選擇過程中，一定要充分結合同學們的身心發(fā)展特點，各盡所長。每個班級至少設置兩個班干部，班長和學習委員。同時要給予學生們更多的發(fā)展空間，根據(jù)學生的學習狀況，征求各科任課教師的意見，設置科代表，在突出自我能力的同時，幫助其他同學的學習。通過大家的分工合作，體驗奉獻的樂趣，營造良好的班級氛圍。

二、整合班級資源，所有學生共同推進

2.1后進生的轉化

一個班級體中難免有些學生不能跟進整個學習的進程，變成這個班級的后進生。然而，作為班主任要一視同仁，不能因為學生學習不好，就產生偏見，刻意刁難或者忽視。這個階段的學生心理極其脆弱，教師所表現(xiàn)的情緒很容易影響孩子的心靈。對于班級中的后進生，班主任要有足夠的耐心，各個突破，重點教育，以求讓孩子有更大的進步。

2.2中等生的鼓勵

中等生是一個班集體最龐大的隊伍，一旦處理不好，就很容易加入到差等生的行列。因此，對于中等生的鼓勵不容忽視。鼓勵孩子制定學習計劃，創(chuàng)建學習目標，密切關注每一個孩子在一段時期的發(fā)展變化。即使是取得一個名次的進步也應該得到老師的表揚和鼓勵，激發(fā)孩子的上進心。季度的考評設立進步獎項，鼓勵大家力爭上游，突破自己的瓶頸。

2.3尖子生的培優(yōu)

每個班集體往往有那么幾個極其優(yōu)秀，總是名列前茅，成績又很穩(wěn)定的尖子生。這些學生總是表現(xiàn)的積極上進，不光是學習，德智體美等各個方面都擁有自己的特長。這個時候班主任就應該抓住孩子的特點，重點培養(yǎng)孩子的特長。鼓勵孩子們積極參加學?；蛘呤袇^(qū)、省級的競賽類活動，數(shù)學大賽、正文比賽、朗誦比賽都不失為一種很好的鍛煉機會。努力培養(yǎng)更加優(yōu)秀、全面發(fā)展的學生。

三、注重走進學生家庭的家訪工作

3.1班主任家訪工作的重要性

班主任每天面對的只是課堂上的學生。想要真正全面了解自己的學生，家訪是一個重要的方法。通過家訪班主任能夠更加全面的了解學生，針對學生的性格特點，因材施教。另外，家訪工作能夠讓班主任在與家長的交流過程中了解學生的家庭教育，針對其中不合理的地方給予一定的改進建議。家長與老師一同，更好的培養(yǎng)孩子的生活和學習習慣。此外，通過家訪能夠更好傳達學校的教育教學方針，讓家長全方位的了解現(xiàn)階段的學校對學生的教育，鼓勵與學校一同研究制定適合孩子的教育和學習方法，共同促進學生的健康發(fā)展。

3.2家訪內容系統(tǒng)化

家訪之前，班主任要做好準備工作。尤其是第一次的家訪，班主任要全面掌握了解學生的家庭狀況，梳理學生學習過程的優(yōu)缺點。另外一定要做好家訪記錄表，以便日后查閱利用。不同的問題，要將家訪內容差異化。首先，因人而訪。家庭類型的不同，導致學生的性格也不盡相同，溺愛型家庭、放任不管型、專制型、父母文化程度不高型家庭，這都是重要的走訪對象。另外，因人相訪。針對學習成績不同的學生也要重點專訪，表揚優(yōu)秀學生，也要注重中等偏下的同學。第三，因事專訪。針對學生出現(xiàn)的情緒低落，或者是出現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象，一定及時與家里取得聯(lián)系。

四、完善貧困生資助辦法

4.1貧困生資助中存在的問題

當前的貧困資格的認定存在著很大的困難。每年的貧困資助的名額有限，然而申報的人數(shù)往往會大大超過名額限制。雖然說國家的九年義務教育制度普及，免除了學費，對于自治區(qū)的資助項目，國家也給予了很大的幫助，但是有許多家庭是真的經濟困難，這便出現(xiàn)申報人爭先恐后的現(xiàn)象。在貧困生資格認定這方面，主要依靠書面證明，由于信息失察或者某種利益關系，民政部門開具的這些證明信往往存在失真的現(xiàn)象，單憑這方面的信息無法將助學金發(fā)放到真正需要幫助的人手中。

4.2貧困生資助的管理辦法

在貧困生資格認定的問題上，無論是學生還是老師都要增強自身的責任意識。學生要根據(jù)自身的實際情況，不能盲目申報。一些家庭狀況中等的學生可以盡量將機會讓給更加困難的同學。班主任要不斷吸取經驗，在資格認證的工作上，更多的提高自身的信息獲取和甄別選擇能力。公平公正，建立量化評定方案。班級設定評定小組，組內人員可以互評，同時小組之間相互評價。在考慮學生的家庭的經濟狀況的同時也要將學生的學習生活習慣比如節(jié)約程度、思想品德考慮進來。學習狀況也是一個考量的重要方面，品學兼優(yōu)者優(yōu)先，同時考慮那些可能成績不理想，但是學習刻苦努力的同學。

五、結語

教育興邦，科教興國。這是中國的發(fā)展戰(zhàn)略，也是我國基本國策之一。教育在綜合國力競爭中的發(fā)揮著決定性的作用。初中生剛剛由兒童時期轉化為少年期，身體和心理都產生一系列變化，由稚嫩逐漸向成熟發(fā)展。初中班主任應該本著服務班集體、貢獻班集體的原則，在班級管理和服務中發(fā)揮更重要作用?？傊踔邪嘀魅蔚墓ぷ魇且豁椣到y(tǒng)的工程，長期性與復雜性并存。班主任必須不斷的提高自身的綜合素質，立足于班級實際，加強學生的心理素質建設、培養(yǎng)學生的自主能力和抗擊打能力。引入競爭機制，著力打造更加先進、優(yōu)秀的班集體。整合工作方法和經驗，注重走訪調查。只有這樣，才能促進初中班主任工作水平的提高，促進學生全方位發(fā)展。

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