幼兒園泥工活動(dòng)的探究

李靜

摘 要： 泥工活動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的游戲，不僅受到兒童的喜愛，還能提高兒童的動(dòng)手能力。注重幼兒園泥工教學(xué)，能充分培養(yǎng)兒童的想象力，使幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 泥工活動(dòng) 創(chuàng)作熱情 創(chuàng)作技能

泥工活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中屬于靜態(tài)視覺造型藝術(shù)，能夠自由地塑造出不同的藝術(shù)造型。幼兒通過表現(xiàn)物體的形態(tài)表達(dá)自己的想法，能達(dá)到手動(dòng)與思維相結(jié)合的目的。

一、結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，確立適宜教育目標(biāo)

小班動(dòng)手能力較弱，思考問題的能力較弱，因此在活動(dòng)中應(yīng)以玩泥為主，教師可以讓幼兒感受泥的柔軟，讓他們懂得通過玩泥可以捏造出各種形狀的物品，并做示范，但不必要求兒童就地捏出造型。教學(xué)的主要目標(biāo)是讓幼兒體驗(yàn)?zāi)喙さ目鞓罚囵B(yǎng)泥工興趣。在小班教學(xué)中，教師可以利用不同圖案模具，例如：汽車、小魚、水果、房子等，在教師的指導(dǎo)下，按壓出不同的泥土造型。這種教學(xué)方法能夠讓兒童較容易地表達(dá)自己喜愛的物品，增強(qiáng)兒童的注意力和觀察力，從而促進(jìn)兒童動(dòng)手能力的發(fā)展及手眼協(xié)調(diào)能力的提高。

中班由于接受過一定的思維訓(xùn)練，隨著年齡的增長(zhǎng)，手腦結(jié)合能力也隨之增強(qiáng)。因此，教師要激發(fā)幼兒自愿表達(dá)自我的欲望。在泥工教學(xué)活動(dòng)中可以使用簡(jiǎn)單的輔助材料，學(xué)習(xí)用泥連接，如捏出蛇的形狀，可以用泥捏邊，如捏出包子邊、餃子邊等，慢慢地在整體上捏出小部分，例如小勺、大象的鼻子、長(zhǎng)頸鹿等。也可以塑造組合物體，例如用泥捏出家里面的各個(gè)物品，塑造“我的家”等活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)用具中提供的模型，利用工具拍打制作物品，培養(yǎng)幼兒手的控制能力。

大班幼兒已經(jīng)處于成熟期，他們對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的新型事物也有自己的判斷與理解。因此在大班泥工教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)幼兒按自己的意愿創(chuàng)作物體的能力，學(xué)會(huì)熟練使用工具和輔助材料。在大班訓(xùn)練中，教師可以做出動(dòng)作示范，但不能對(duì)他們的作品進(jìn)行統(tǒng)一的要求，不能用“像老師的一樣”要求兒童，而是以一種輔導(dǎo)性的語氣，依照兒童自身的特點(diǎn)因人施教。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情

1.創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境。

在泥工活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容中，為幼兒創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境是一項(xiàng)重要責(zé)任。豐富的物質(zhì)環(huán)境能給兒童提供必要的活動(dòng)空間，使之更愉悅地進(jìn)行游戲活動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)泥工作品前，教師可以先帶兒童到大自然中感受和體驗(yàn)生活，讓他們認(rèn)識(shí)更多形象的物品，同時(shí)提供各種不同的輔助材料，例如現(xiàn)成的泥塑作品，讓兒童感受泥工作品的還原性，對(duì)泥工作品有大致的了解。又如各種果殼、貝殼、吸管、牙簽等廢舊物品，讓兒童根據(jù)自己的喜好挑選物品，在室內(nèi)進(jìn)行泥工活動(dòng)的時(shí)候，首先教師要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)一些本年齡段能夠掌握的幾種基本節(jié)能，例如團(tuán)、搓、壓、擰等手法，讓兒童先隨意塑造一些基本形狀。其次讓兒童學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本形狀組合在一起形成一個(gè)物體。再根據(jù)所選的飾品和主要材料：泥土，進(jìn)行加工、裝飾，最后通過自我動(dòng)手，制作出各自的泥工作品。這樣的教學(xué)方式不僅能滿足兒童的動(dòng)手興趣和表現(xiàn)需要，還有利于他們?cè)诓粩嗟奶剿髦刑岣咦陨韯?chuàng)造力，獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

2.創(chuàng)造輕松和諧的精神環(huán)境。

兒童在輕松、和諧的環(huán)境中活動(dòng)、學(xué)習(xí)，不僅身心得到釋放，還有利于兒童個(gè)性的發(fā)展。因?yàn)閮和挥性诜潘傻臓顟B(tài)下，才能根據(jù)自己的意愿和喜好制作出自己喜歡的物品，而不是為了完成任務(wù)做物品。在活動(dòng)中，教師要尊重每一個(gè)兒童的個(gè)性和興趣，重視每一個(gè)孩子的表現(xiàn)和創(chuàng)作。當(dāng)兒童無法很好地完成任務(wù)的時(shí)候，教師要給予耐心的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓兒童從緊張的心情中走出來。在兒童很好地完成手動(dòng)制作后，教師要給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，盡量創(chuàng)造一種寬松、愉快、和諧的精神環(huán)境，讓兒童在這樣的環(huán)境中更自由地展現(xiàn)自我。

三、運(yùn)用豐富多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作技能

幼兒正處于對(duì)新鮮事物有濃厚興趣的階段，并且很有創(chuàng)新精神。教師在制定教學(xué)方法的時(shí)候，要以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作技能為主，運(yùn)用豐富多變的教學(xué)方法，讓兒童適應(yīng)不同的教學(xué)模式。

1.利用游戲，激發(fā)活動(dòng)興趣。

教師可以利用兒童愛玩的天性，在泥工教學(xué)中制定游戲，讓兒童隨意想象，大膽、積極地參與。例如，教師可以用紅色的泥捏造出一個(gè)圓球，告訴學(xué)生是體育方面的器材，并讓學(xué)生猜想是什么。學(xué)生很快地聯(lián)想到籃球。教師把“籃球”拉長(zhǎng)一下，就變成一根紅蘿卜，接著讓學(xué)生猜測(cè)。然后用小刀把一方塊兒切去幾刀，又變成一輛小汽車，學(xué)生在這種循環(huán)的猜測(cè)中逐漸提升興趣，并想嘗試這樣就能自然而然地引發(fā)兒童學(xué)習(xí)泥工制作的興趣。

2.開展親子活動(dòng)，深化泥工教育。

泥工教育不僅可以在學(xué)校里實(shí)行，家庭也是兒童泥工活動(dòng)的重要場(chǎng)所。教師在一天活動(dòng)結(jié)束后，可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們與爸爸媽媽一起完成相應(yīng)的泥工作業(yè)，共同完成作品的制作。作品得到家長(zhǎng)和老師的夸獎(jiǎng)后，兒童會(huì)更愛上這項(xiàng)活動(dòng)。另外，幼兒園可以在重大節(jié)日中開展親子活動(dòng)，組織親子塑泥技巧比賽，通過比賽強(qiáng)化幼兒泥工制作技能，增進(jìn)兒童與家長(zhǎng)之間的感情，同時(shí)能促進(jìn)兒童的合作交往意識(shí)。

總之，泥工是一項(xiàng)綜合創(chuàng)作藝術(shù)，是一種能提高幼兒手腦發(fā)展的活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的內(nèi)容。泥工活動(dòng)既能豐富幼兒的生活，又能讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)樂趣。開展泥工活動(dòng)不僅鍛煉了兒童手眼腦的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)了兒童形成細(xì)致耐心、認(rèn)真做事的良好品行，更能提高兒童的觀察、合作、審美意識(shí)和口頭表達(dá)能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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