高職汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)研究與實(shí)踐

曾鑫+劉志君

摘要：本文結(jié)合專業(yè)教學(xué)與改革，提出汽車維修專業(yè)可以通過實(shí)施七位一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，針對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和手段，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系和多位教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：七位一體 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)方法 教學(xué)手段

近年來，伴隨我國汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展和職業(yè)教育大發(fā)展，教學(xué)改革進(jìn)入深水區(qū)，特別在教學(xué)做一體化的改革上做出了積極深入的探索。本文主要結(jié)合筆者所在學(xué)校汽車維修專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案

在制定汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，通過與行業(yè)企業(yè)專家合作，以汽車機(jī)電維修工崗位所需的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)綜合能力來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)；以汽車常見故障檢修的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域；基于實(shí)際汽車故障維修工作過程設(shè)計(jì)開發(fā)課程內(nèi)容；以汽車典型故障案例為載體建構(gòu)學(xué)習(xí)情境；以市場主流車型技術(shù)為基礎(chǔ)組織教學(xué)內(nèi)容；以教學(xué)做一體為方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；以完成真實(shí)故障檢修任務(wù)為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程性考核；在培養(yǎng)學(xué)生高技能的同時(shí)，融入職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，使學(xué)生獲得未來工作所必需的汽車維修職業(yè)綜合能力。

二、七位一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

依據(jù)汽車各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成，從簡單到復(fù)雜層層遞進(jìn)，將各系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)、工作原理、維護(hù)保養(yǎng)、故障診斷、檢測修理的知識(shí)和技能操作有機(jī)結(jié)合，結(jié)合我國當(dāng)前的大眾、東風(fēng)等主流車型技術(shù)教學(xué)。

1.七位一體

針對崗位能力要求，充分利用企業(yè)設(shè)備、技術(shù)、師資、各種典型故障案例等資源，注重企業(yè)專家的現(xiàn)場教學(xué)及考核，實(shí)施企業(yè)專家承擔(dān)實(shí)踐技能課程教學(xué)，使學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際高度吻合。

教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“七位一體”——學(xué)習(xí)實(shí)踐過程與汽車維修過程重合一體，教師與師傅集于一身，學(xué)生與企業(yè)員工角色基于一身，實(shí)訓(xùn)室與維修車間合二為一，教學(xué)教具與汽車零件一脈相承，信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融為一體，理論教學(xué)與實(shí)踐操作一體。學(xué)習(xí)過程即為工作的過程，利于學(xué)生職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)的形成，更有利于學(xué)生職業(yè)綜合能力的提高。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

以汽車維修工作任務(wù)為教學(xué)單元，教學(xué)場所設(shè)在汽車實(shí)訓(xùn)車間，按照行動(dòng)導(dǎo)向模式的六個(gè)步驟即資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)來組織教學(xué)過程，教、學(xué)、做融為一體。

教師通過任務(wù)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、示范講解、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、過程評(píng)價(jià)和課后輔導(dǎo)等六步驟實(shí)施教學(xué)。學(xué)生在真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作地收集任務(wù)信息，探討學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐掌握操作技能，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生感到學(xué)的知識(shí)有用，學(xué)的知識(shí)能解決實(shí)際問題。

教學(xué)中將理論講解與實(shí)際操作有機(jī)融合，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)融于汽車常見故障的檢修中，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，具有解決汽車常見故障的能力，能很快適應(yīng)汽車維修企業(yè)工作。

三、靈活多樣的教學(xué)方法

為提高學(xué)生汽車維修的職業(yè)崗位能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的“零距離”上崗，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極探索不同教學(xué)方法，大量采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演、小組討論等符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，采用討論式、探究式、問題式等方式互動(dòng)教學(xué)。

四、現(xiàn)代化教學(xué)手段

結(jié)合信息化發(fā)展，在教學(xué)中我們要求合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)。靈活采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、仿真教學(xué)等手段。

采用“零部件拆裝認(rèn)知一實(shí)訓(xùn)臺(tái)測試一實(shí)車診斷一頂崗實(shí)習(xí)”四層遞進(jìn)式現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際汽車故障維修的分析、診斷和思考能力，實(shí)現(xiàn)舉一反三融會(huì)貫通。

五、過程性考核評(píng)價(jià)

改革課程考核評(píng)價(jià)方式，注重過程性的評(píng)價(jià)，突出技能操作，重視職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，更多采用答辯、操作、展示等方式。實(shí)施第一課堂考核與第二課堂競賽相結(jié)合，校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力。

六、數(shù)字化教學(xué)資源

以實(shí)際汽車維修崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，建構(gòu)數(shù)字化課程資源，系統(tǒng)規(guī)劃數(shù)字化教材建設(shè)，實(shí)施教師與企業(yè)共同開發(fā)、編寫一體化教材，建立集教案、教材、PPT課件、圖片、動(dòng)畫、視頻、企業(yè)案例、微課程、虛擬教學(xué)軟件、維修手冊等資源于一體的汽車維修專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫。

汽車維修專業(yè)是我國高職院校在校生較多的一個(gè)專業(yè)，人才市場需求量大，教學(xué)改革還需要進(jìn)一步推進(jìn)，特別在與大型汽車制造企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才方面還有待進(jìn)一步探索和實(shí)踐。