巧用性格特點(diǎn)管理職業(yè)學(xué)校學(xué)生

黃詩(shī)梅

摘要：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)生管理難度大。本文參照企業(yè)常用的PDP性格分析方法，通過(guò)性格測(cè)試、歸納班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，詳細(xì)分析了如何針對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行有效管理。

關(guān)鍵詞：性格特點(diǎn) 性格分析 職業(yè)學(xué)校 學(xué)生管理

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)也千差萬(wàn)別。同一個(gè)班級(jí)中各種類(lèi)型的學(xué)生都有，有勤奮好學(xué)的，也有無(wú)心向?qū)W的；有乖巧溫順的，也有脾氣暴躁的。職業(yè)學(xué)校的班主任怎樣才能快速有效地管理好班集體呢？

筆者認(rèn)為班主任管理班級(jí)，猶如老板管理企業(yè)員工。老板需要了解自己企業(yè)員工的特點(diǎn)，才能讓他們?cè)谶m合的崗位發(fā)揮最大的作用。因此，班主任也要掌握每一位學(xué)生的特點(diǎn)，才能在實(shí)際管理中有效解決學(xué)生的問(wèn)題，讓他們能夠盡快地適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，找到自己優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮特長(zhǎng)。

一、應(yīng)用PDP測(cè)試學(xué)生性格特點(diǎn)

PDP的全稱(chēng)是Professional Dyna-Metric Programs（行為特質(zhì)動(dòng)態(tài)衡量系統(tǒng)），它是一個(gè)用來(lái)衡量個(gè)人的行為特質(zhì)、活力、動(dòng)能、壓力、精力及能量變動(dòng)情況的系統(tǒng)。PDP根據(jù)人的天生特質(zhì)，將人群分為五種類(lèi)型：支配型、外向型、耐心型、精確型、整合型。為了將這五種類(lèi)型的個(gè)性特質(zhì)形象化，根據(jù)其各自的特點(diǎn)，這五類(lèi)人群又分別被稱(chēng)為“老虎”“孔雀”“無(wú)尾熊”“貓頭鷹”“變色龍”。PDP是目前知名企業(yè)在人才運(yùn)用上的最佳管理工具。

為詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生情況，同時(shí)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和管理自己，筆者參考PDP性格分析法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了性格分析測(cè)試。測(cè)試結(jié)果顯示：學(xué)生性格特點(diǎn)以孔雀型學(xué)生居多，無(wú)尾熊、貓頭鷹、老虎型的學(xué)生是均等的數(shù)量，變色龍型的學(xué)生數(shù)量最少。

二、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待

企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行性格特點(diǎn)測(cè)試后，人事部門(mén)根據(jù)員工展示出來(lái)的性格特質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)和培養(yǎng)。同樣的，班主任在收集到本班學(xué)生的性格特點(diǎn)后，首先對(duì)他們進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，然后針對(duì)不同性格特質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行不同的教育和培養(yǎng)。

1.孔雀型

孔雀型的性格特質(zhì)是人際關(guān)系能力極強(qiáng)，很會(huì)激勵(lì)并帶動(dòng)氣氛。他們喜歡跟別人互動(dòng)，重視群體的歸屬感。由于他們富有同情心并樂(lè)于分享，具有很好的親和力。

因此，孔雀型的學(xué)生性格特點(diǎn)表現(xiàn)為活潑開(kāi)朗、對(duì)人友好、愛(ài)交朋友也喜歡表現(xiàn)自己。對(duì)待此類(lèi)型的學(xué)生，老師需要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谀馨l(fā)光發(fā)熱的地方展示特長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的自信心。引導(dǎo)他們參與學(xué)校各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，在社團(tuán)和班級(jí)中發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。長(zhǎng)此以往，他們?cè)诟黝?lèi)活動(dòng)中會(huì)越來(lái)越自信，越來(lái)越能展現(xiàn)出他們閃光的一面。

比如，筆者班級(jí)廖同學(xué)就是典型的孔雀型。筆者選他擔(dān)任團(tuán)支書(shū)一職。他在團(tuán)組織的各項(xiàng)工作中找到了他的長(zhǎng)處和樂(lè)趣，每個(gè)月的團(tuán)員生活會(huì)議和團(tuán)的各項(xiàng)工作完成得非常出色，并積極參與校團(tuán)支部的相關(guān)工作，兩年后被選為校學(xué)生會(huì)的團(tuán)支書(shū)。

2.無(wú)尾熊型

無(wú)尾熊型的性格特質(zhì)是平易近人、敦厚可靠。在行為上，表現(xiàn)出不慌不忙、冷靜穩(wěn)重的態(tài)度。他們注重穩(wěn)定與中長(zhǎng)程規(guī)劃，在現(xiàn)實(shí)生活中，常會(huì)反思自省并以和諧為中心，即使面對(duì)困境，亦能泰然自若，從容應(yīng)對(duì)。

無(wú)尾熊型學(xué)生的性格特點(diǎn)表現(xiàn)為溫和、對(duì)人友好，但是比較敏感、膽小、容易害羞。班主任對(duì)待這類(lèi)型的學(xué)生需要有溫和、真誠(chéng)的態(tài)度，關(guān)注他們的內(nèi)心感受，理解他們的行為想法，才能接近他們、了解他們。

馮同學(xué)是典型的無(wú)尾熊型學(xué)生。剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候非常靦腆，不敢與人說(shuō)話(huà)。為了讓他盡快地融入班級(jí)中，筆者安排他和同鄉(xiāng)的同學(xué)在一個(gè)宿舍，并囑咐宿舍長(zhǎng)多與他交流。課余時(shí)間看到馮同學(xué)會(huì)主動(dòng)和宿舍長(zhǎng)聊天，班級(jí)活動(dòng)也盡量鼓勵(lì)他參與。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的相處，馮同學(xué)在本班交到了朋友，看到老師和同學(xué)能夠友好地打招呼，班級(jí)的活動(dòng)也能積極參加，很好地適應(yīng)了學(xué)校的校園生活。

3.老虎型

老虎型的性格特質(zhì)表現(xiàn)為充滿(mǎn)自信、競(jìng)爭(zhēng)心強(qiáng)、主動(dòng)且企圖心強(qiáng)烈，是個(gè)有決斷力的領(lǐng)導(dǎo)者。一般而言，老虎型的人胸懷大志，勇于冒險(xiǎn)，看問(wèn)題能夠直指核心，并對(duì)目標(biāo)全力以赴。

因此，老虎型的學(xué)生也是比較好管理的，他們大都性格直爽、好勝心較強(qiáng)、能夠關(guān)心班集體、重視班級(jí)和個(gè)人的榮譽(yù)。大多數(shù)的老虎型學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)當(dāng)班干部或者課代表。

羅同學(xué)是老虎型學(xué)生的代表，在第一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)他就主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)班長(zhǎng)。他對(duì)待班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，老師交代的任務(wù)都能迅速完成。選擇這類(lèi)型的學(xué)生作為班干部，班主任的工作量能夠大大降低。但是由于他們的性格比較直爽，年紀(jì)也比較小，為了追求效率，在處理事情上會(huì)存在簡(jiǎn)單粗暴的情況，也會(huì)引起同班同學(xué)的不滿(mǎn)。因此，班主任需要對(duì)老虎型的班干部進(jìn)行管理方法的培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)，以讓他們能夠勝任學(xué)校班干部管理崗位。

4.貓頭鷹型

貓頭鷹型的性格特質(zhì)是重計(jì)劃、條理、細(xì)節(jié)精準(zhǔn)。在行為上，表現(xiàn)出喜歡理性思考與分析，較重視制度、結(jié)構(gòu)、規(guī)范。他們注重執(zhí)行游戲規(guī)則，循規(guī)蹈矩，重視品質(zhì)，敬業(yè)負(fù)責(zé)。

從本班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)來(lái)看，筆者個(gè)人認(rèn)為最難管理的應(yīng)該是貓頭鷹型的學(xué)生。因?yàn)檫@類(lèi)型的學(xué)生都比較有自己的想法，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)多少帶有質(zhì)疑和不信任的思想，但是又不太與人溝通，容易鉆牛角尖。

蔡同學(xué)是貓頭鷹型的學(xué)生，他的性格特點(diǎn)是：沉默寡言、善于觀(guān)察、有自己的想法。該生比較聰明、接受能力強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上能夠快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在其他行為上比較懶惰，主要表現(xiàn)為經(jīng)常遲到。找他談話(huà)，他也能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是僅改正了幾天又舊態(tài)復(fù)發(fā)。根據(jù)他能夠聽(tīng)得進(jìn)道理，但是自我控制能力較差的特點(diǎn)，筆者采用在校嚴(yán)格管理、在家家長(zhǎng)配合的方式。每天監(jiān)控他出家門(mén)和到校的時(shí)間，將每周的到校情況進(jìn)行對(duì)比，有進(jìn)步就給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。但是對(duì)待這樣的學(xué)生要有一定的耐心，因?yàn)樗麜?huì)反復(fù)犯錯(cuò)誤。在這個(gè)過(guò)程中教師要能夠做到恩威并存，獎(jiǎng)罰分明，耐心等待，看他一點(diǎn)一點(diǎn)地成長(zhǎng)。

5.變色龍型

變色龍型的性格特質(zhì)表現(xiàn)為適應(yīng)力及彈性都相當(dāng)強(qiáng)，善于整合內(nèi)外資源，兼容并蓄，以合理化及中庸之道來(lái)待人處事。

這類(lèi)型的學(xué)生在筆者班級(jí)里數(shù)量比較少。他們適應(yīng)能力較強(qiáng)，能根據(jù)環(huán)境需要調(diào)整自己。他們沒(méi)有明確的預(yù)設(shè)立場(chǎng)，不走極端，柔軟性高，因此要將他們引導(dǎo)到有正面影響的學(xué)生身邊，激發(fā)他們積極向上的一面，從而影響班級(jí)整體風(fēng)氣和面貌。

三、管理效果

每個(gè)人的性格都是很復(fù)雜的，有的人可能具備兩種或者三種以上的性格特點(diǎn)，不同的時(shí)期展現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)也會(huì)有所不同。這就需要老師進(jìn)行細(xì)心的觀(guān)察，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，耐心引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)和生活中向積極健康發(fā)展。

通過(guò)以上的管理方法，筆者班級(jí)學(xué)生均能很好地融入到職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，在學(xué)校的各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)評(píng)比中均獲得較好的成績(jī)，多次被評(píng)為文明班級(jí)，筆者也被評(píng)為校級(jí)和市級(jí)優(yōu)秀班主任。

四、小結(jié)

PDP性格測(cè)試是企業(yè)用來(lái)分析和管理人才常用的一種手段。職業(yè)學(xué)校的老師可以參考這類(lèi)性格測(cè)試方法，充分了解學(xué)生性格特點(diǎn)，再根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的管理，就能夠收到良好教學(xué)和教育的效果。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)測(cè)試，認(rèn)識(shí)自己的性格特點(diǎn)，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中加以改進(jìn)。這樣，學(xué)生將在學(xué)校期間準(zhǔn)確定位自己的工作崗位，畢業(yè)后能更好地適應(yīng)工作崗位。