音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

周菲菲

摘 要： 音樂對學(xué)生審美意識的發(fā)展、審美能力的提高及個性心理品質(zhì)的形成起著不可低估的作用，通過音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力、欣賞力和審美能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。但目前的音樂教學(xué)往往把學(xué)生放在“欣賞者”的地位，讓學(xué)生被動地接受音樂，學(xué)生沒有積極參與音樂體驗，對音樂沒有獨特的感受和見解，不能表述自己的體驗，這樣就不能達到良好的教學(xué)效果。本文從當(dāng)前音樂教學(xué)的實際狀況出發(fā)，探討在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對音樂有獨特的感受和見解，并勇于表述自己的體驗。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)方法

所謂學(xué)生創(chuàng)造性思維，是指學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題與發(fā)明創(chuàng)造過程中特有的思維活動，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和。學(xué)生的創(chuàng)新思維表現(xiàn)為：不受傳統(tǒng)觀念束縛，不囿于別人的見解和既定模式，敢于大膽幻想，善于聯(lián)想，富于想象，長于類比，充滿好奇，興趣廣泛且目標(biāo)集中，常把探索的目光瞄準(zhǔn)未知，投向未來。根據(jù)創(chuàng)造性思維的概念和表現(xiàn)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不僅要求教師樹立全新的教學(xué)觀念，還要求學(xué)生注重教學(xué)過程，用音樂情景發(fā)揮學(xué)生的想象力，用具有創(chuàng)造性的課堂小游戲鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，力求避免音樂欣賞中的淺嘗輒止，注意開拓學(xué)生的思路。教師要調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，幫助學(xué)生訓(xùn)練思維流暢度，讓學(xué)生由被動地“要我聽”，變?yōu)橹鲃拥摹拔乙牎?，變“被動”為“主動”，變“灌輸”為“娛樂”，使學(xué)生在音樂氛圍里開發(fā)潛能，為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教師應(yīng)具有足夠的創(chuàng)新意識，設(shè)計全新教學(xué)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的學(xué)生，作為指導(dǎo)者的教師必須具備足夠的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力知識，思維的發(fā)散性、獨特性和變通性必須達到中等以上水平，這對教師提出了更高的要求。教師不僅應(yīng)具有吹、拉、彈、唱等方面素質(zhì)，還應(yīng)聯(lián)系教材，樹立全新的教學(xué)觀念。教師在音樂課中應(yīng)熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的表演欲，巧妙應(yīng)用激勵性語言、動作、神態(tài)激發(fā)每位學(xué)生的創(chuàng)新欲望，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

如在欣賞賀綠汀的鋼琴曲《牧童短笛》時，教師一邊演奏鋼琴曲，一邊讓學(xué)生根據(jù)音樂內(nèi)容自編故事情節(jié)，想象音樂意境和音樂形象。有的學(xué)生腦海中出現(xiàn)牧童在夕陽晚照中悠然自得的吹笛情景，有的出現(xiàn)牧童在悠揚聲中快樂做游戲場景；有的出現(xiàn)牧童跳民族音樂舞蹈動作，有的學(xué)生回答是美麗的牧野景色——青青的山，碧綠的水，彎彎的楊柳，無邊的原野，金黃的菜花，叮咚的山泉，平靜的湖水……這樣，便會在頭腦中形成一幅幅“綺麗的無比，氣象萬千”的生動畫面。這樣的教學(xué)情節(jié)設(shè)計，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮了他們無窮的想象力。

二、創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境，營造具有創(chuàng)造性的氛圍，豐富學(xué)生的情感體驗。

為了使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在教學(xué)中，教師可以通過營造生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境和特定的教學(xué)情境，于自然中進入角色，體驗情境，從而充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。鼓勵大膽創(chuàng)新，讓每個孩子對所學(xué)音樂都能產(chǎn)生獨特的想法和感受。在教學(xué)中，注意調(diào)動學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新。

如欣賞《中華人民共和國國歌》時，教師在教室設(shè)計了一個升旗儀式，當(dāng)教師一邊升旗一邊播放音樂時，學(xué)生個個興致勃勃、躍躍欲試，此時教師再將國歌的歌名《義勇軍進行曲》，以及詞曲作者告訴學(xué)生，他們很快能夠記住，而且學(xué)得很輕松?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊魳非榫?，不但能促進兒童對音樂的感知、理解，更能有效地引發(fā)創(chuàng)造的可能性。學(xué)生在感受、體驗和表現(xiàn)音樂的過程中，個性得以充分自由的發(fā)展，用獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，還可以激發(fā)、培養(yǎng)音樂興趣和愛好。

三、充分利用多媒體及音樂器材實施教學(xué)，學(xué)生親自動手，讓課堂生動起來。

多媒體教學(xué)能使抽象的音樂理論知識更加形象，讓虛幻的音樂變得更加直觀，讓學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)得更輕松；讓學(xué)生動手演奏音樂器材，在實際操作中提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)會創(chuàng)作，讓課堂更加生動活潑。

例如在學(xué)完《卡門序曲》后，布置作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)這首序曲，在下一堂課上分組由學(xué)生為《序曲》配樂，比一比哪組配得最好并選出配樂最后的一組給予獎勵。教師再引出教材，播放《卡門序曲》的音樂，最后全班同學(xué)一起為《序曲》配樂，來一次大演奏。這樣讓學(xué)生利用音樂器材親自動手演奏，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的同時，還鍛煉學(xué)生的動手能力。

雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符?！边@足以說明音樂對于開啟人類智慧的重要性，只有讓學(xué)生受到音樂的熏陶，才能提高他們的審美能力，才能讓學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育要求創(chuàng)新型人才，所以在音樂課堂上，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有具備開創(chuàng)新能力，學(xué)生才有可能成為21世紀新型人才。教師要不斷擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，用新穎的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞音樂，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中打開想象的大門，在想象的海洋里遨游，才能收獲更多的知識。學(xué)生的想象力是無窮無盡的，也許教師在發(fā)展學(xué)生想象力的同時，自己的想象力也得到發(fā)揮，這樣，豐富生動的課堂就在教師和學(xué)生的共同努力下創(chuàng)建起來，不管對老師還是學(xué)生，都有著不可估量的影響。

學(xué)生是祖國的未來，是祖國的希望，把他們培養(yǎng)成創(chuàng)造型人才對我們國家、民族都有著非常重要的意義。在音樂教學(xué)中，我們要努力為學(xué)生營造創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學(xué)生不囿于固定思維和想象，大膽提出問題，勇于開拓創(chuàng)新。只有這樣，才能逐步增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動他們的內(nèi)在動力，使他們的創(chuàng)造力不斷發(fā)展，從而達到在音樂教學(xué)中創(chuàng)新的目的。

參考文獻：

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