大班幼兒戶外活動(dòng)中的問(wèn)題和對(duì)策

鐘曉蘭

針對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)，國(guó)內(nèi)外都進(jìn)行了大量的研究，其中美國(guó)一些相關(guān)學(xué)者認(rèn)為孩子處在幼兒階段時(shí)，不僅僅是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)間段，更是鍛煉孩子具有很好體能的關(guān)鍵時(shí)間，幼兒時(shí)期家長(zhǎng)和學(xué)校都不應(yīng)該過(guò)于重視孩子的智力教育，而應(yīng)該注重孩子的身體素質(zhì)教育，使孩子們從小就有健康的身體，這樣才能茁壯成長(zhǎng)，更好地接受其他各方面的教育。國(guó)外的學(xué)者認(rèn)為運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒的身心發(fā)展具有重大影響，適當(dāng)、合理、科學(xué)的戶外活動(dòng)，既能增強(qiáng)孩子的身體，又能促進(jìn)孩子體驗(yàn)不同的生活。在國(guó)內(nèi)也有很多相關(guān)的研究，研究發(fā)現(xiàn)，幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)是非常必要的，但國(guó)內(nèi)的幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展情況并不十分理想。幼兒戶外活動(dòng)，簡(jiǎn)言之，就是在戶外進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)、游戲等，幼兒既可以和家人一起參加戶外活動(dòng)，又可以在幼兒園和同學(xué)老師一起參加戶外活動(dòng)。本文重點(diǎn)分析討論的是在幼兒園環(huán)境中幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展情況，以大班幼兒為研究對(duì)象。

一、大班幼兒戶外活動(dòng)中的問(wèn)題

（一）制度不完善

沒(méi)有規(guī)矩難以成方圓，對(duì)于幼兒戶外體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)也是一樣，需要有相關(guān)制度的支持。制度是一種標(biāo)準(zhǔn)，是人們必須遵守的規(guī)則，也是其最低底線。因而幼兒園的一些教學(xué)活動(dòng)必須有相關(guān)制度作為標(biāo)準(zhǔn)及保障，即使以后有事情發(fā)生，也會(huì)有章可循，有理可說(shuō)。幼兒是祖國(guó)未來(lái)的主人，其身心的健康發(fā)展對(duì)于祖國(guó)的發(fā)展尤為重要，幼兒的戶外體育活動(dòng)是一切的基礎(chǔ)，因而相關(guān)部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視幼兒的身體素質(zhì)的發(fā)展，制定相關(guān)的政策法規(guī)為此保駕護(hù)航。而事實(shí)卻是我國(guó)好多地方政府并未針對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)出臺(tái)一些相關(guān)的政策法規(guī)，沒(méi)有專門(mén)的部門(mén)進(jìn)行監(jiān)督管理。這使得幼兒的戶外活動(dòng)的需求得不到滿足，從而影響孩子的身心和諧、健康發(fā)展。

（二）教育教學(xué)資源匱乏

開(kāi)展幼兒戶外活動(dòng)必須有充分的資源，無(wú)論場(chǎng)地大小、設(shè)施建設(shè)及教師隊(duì)伍都應(yīng)該滿足要求。而實(shí)際情況并不樂(lè)觀，通過(guò)調(diào)查分析，目前我國(guó)幼兒園的戶外體育活動(dòng)教學(xué)的教育教學(xué)資源比較貧乏，主要包括：首先是幼兒園戶外活動(dòng)的場(chǎng)地較小，不符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)；其次是場(chǎng)地類(lèi)型不標(biāo)準(zhǔn)、不合格，幼兒園內(nèi)常見(jiàn)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地即為水泥地面和塑膠地面，類(lèi)型比較單一，不多樣，而且對(duì)幼兒的保護(hù)作用較弱，還有就是場(chǎng)地設(shè)計(jì)不科學(xué)；再者就是幼兒園戶外場(chǎng)地的功能性較少，幼兒無(wú)法體驗(yàn)多項(xiàng)戶外活動(dòng)；戶外活動(dòng)的設(shè)施不夠；幼兒園缺少專業(yè)的幼兒教師。

（三）家長(zhǎng)重視不夠

幼兒的戶外體育活動(dòng)并不都是幼兒園及老師的責(zé)任，家長(zhǎng)應(yīng)該具有積極性，積極配合幼兒園和教師一起為幼兒戶外體育活動(dòng)做出努力，努力提高孩子的戶外活動(dòng)質(zhì)量，增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，促進(jìn)孩子全面健康地發(fā)展。但隨著各地升學(xué)壓力的不斷升高，家長(zhǎng)更注重孩子的智力教育，此外，家長(zhǎng)從孩子幼兒時(shí)期開(kāi)始就開(kāi)始培養(yǎng)他們的各種興趣，參加各種興趣班，相反，對(duì)于孩子的體育教育并不那么重視。在孩子的幼兒時(shí)期也如此，只有極少數(shù)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校戶外活動(dòng)的開(kāi)展，積極了解幼兒園戶外活動(dòng)開(kāi)展的具體情況，讓孩子在運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)中找到平衡點(diǎn)，有些做得比較好的家長(zhǎng)，會(huì)陪著自己的孩子一起參加幼兒園舉行的戶外活動(dòng)，在節(jié)假日會(huì)帶著孩子參加一些其他的戶外活動(dòng)。幼兒家長(zhǎng)的態(tài)度很大程度上影響幼兒園及老師開(kāi)展戶外活動(dòng)的積極性，只有家長(zhǎng)對(duì)此寄予肯定，并配合學(xué)校的一些舉措，才會(huì)使得學(xué)校和老師擺脫一切困難開(kāi)展戶外體育活動(dòng)教學(xué)。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒戶外教學(xué)活動(dòng)不重視的原因主要有：首先是受“重智輕體”的思想觀念的束縛，家長(zhǎng)認(rèn)為要從小緊抓他們的學(xué)習(xí)；其次是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子基本都會(huì)嬌生慣養(yǎng)，尤其是在幼兒時(shí)期更是有求必應(yīng)，他們會(huì)擔(dān)心戶外活動(dòng)量一旦大了會(huì)累壞孩子，而且有一定的危險(xiǎn)性。因而家長(zhǎng)對(duì)此都并不熱衷，導(dǎo)致幼兒園及老師縮手縮腳，無(wú)法正常地開(kāi)展戶外體育教學(xué)活動(dòng)。

二、大班幼兒戶外活動(dòng)的解決策略

（一）開(kāi)發(fā)豐富的活動(dòng)資源

要很好地開(kāi)展大班幼兒的戶外活動(dòng)，首先要有豐富的教育教學(xué)資源，設(shè)施器材要適量，戶外活動(dòng)的場(chǎng)地的區(qū)域劃分要科學(xué)合理，這是幼兒戶外體育活動(dòng)順利開(kāi)展的必要條件和基礎(chǔ)。器材適量即指數(shù)量要適當(dāng)，種類(lèi)也要適量，若數(shù)量、種類(lèi)過(guò)少將無(wú)法滿足幼兒的戶外活動(dòng)的需求，也會(huì)挫傷幼兒參與戶外活動(dòng)的積極性；而數(shù)量和種類(lèi)不能過(guò)多，一是會(huì)造成浪費(fèi)，占用太多空間，二是會(huì)使得幼兒難以選擇，畢竟幼兒還小對(duì)所有事物都會(huì)充滿好奇，都會(huì)想接觸，從而無(wú)法達(dá)到戶外活動(dòng)的目的。

（二）提高戶外體育活動(dòng)的有效性

由于幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間有限，尤其是大班孩子，更不可能把時(shí)間都放在戶外活動(dòng)上，因此應(yīng)該提高戶外體育活動(dòng)的有效性。針對(duì)不同情況，制定出切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)校的教學(xué)教案是一樣的，它是幼兒園一學(xué)期內(nèi)要完成的任務(wù)，同樣也使得幼兒園戶外體育教學(xué)具體化，是老師安排戶外活動(dòng)的指南，學(xué)期結(jié)束，幼兒園及老師都應(yīng)該完成既定的教學(xué)目標(biāo)，并思考下一階段的新的教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)目標(biāo)的制定一定要科學(xué)、合理，以幼兒身心發(fā)展為依據(jù)。此外，還要選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容，不同的年齡層次的幼兒的特點(diǎn)是不同的，對(duì)此要針對(duì)不同年齡階段的幼兒實(shí)施戶外活動(dòng)，大班幼兒對(duì)跳躍性的動(dòng)作更偏愛(ài)，因而幼兒園可以組織競(jìng)賽性的跑跳活動(dòng)。

（三）出臺(tái)相關(guān)的制度標(biāo)準(zhǔn)

雖然國(guó)家頒布了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等一系列的規(guī)章制度，這在一定程度上規(guī)范了幼兒園的戶外互動(dòng)的開(kāi)展，使得幼兒園有些標(biāo)準(zhǔn)可循，但這些規(guī)章制度并不具體，太籠統(tǒng)，缺少針對(duì)一些具體問(wèn)題進(jìn)行評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒的相關(guān)權(quán)益并未得到很好的維護(hù)。因此國(guó)家可以出臺(tái)一些制度，制度的存在意味著執(zhí)行力的存在，而一旦缺少制度，將難以管理、監(jiān)督。在幼兒戶外體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師、幼兒家長(zhǎng)的職責(zé)不明確，嚴(yán)重阻礙幼兒體育教育事業(yè)的發(fā)展。所以相關(guān)部門(mén)可以出臺(tái)一些政策為幼兒的戶外活動(dòng)的開(kāi)展保駕護(hù)航。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，單純的智力教育已經(jīng)逐漸退出舞臺(tái)，人們開(kāi)始越來(lái)越重視身體素質(zhì)的發(fā)展。只有具有健康的身體，才能更好地努力，由于各種原因，我國(guó)的幼兒戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展情況并不十分樂(lè)觀，從相關(guān)部門(mén)到幼兒園再到教師再到家長(zhǎng)，都不夠重視幼兒的戶外活動(dòng)的發(fā)展，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，體育教育是學(xué)前教育的基礎(chǔ)，它既能使孩子的身體變好，又能使他們的身心和諧、健康地發(fā)展，還能培養(yǎng)他們的體育活動(dòng)興趣和熱情。因此，政府、幼兒園、老師和家長(zhǎng)要齊心協(xié)力，共同鼓勵(lì)及參與幼兒的戶外體育活動(dòng)的發(fā)展中，為孩子的未來(lái)努力。