巧用多媒體，畫龍點(diǎn)睛

金春橋

隨著電腦使用的普及和學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的日益完善，越來越多的學(xué)校機(jī)構(gòu)、個(gè)人開始使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作，這對于提高小學(xué)英語課堂效率，改善課堂氛圍，展示與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代氣息有著不可估量的積極意義。同時(shí)，在現(xiàn)今的各級各類的展示、觀摩、評優(yōu)課中，多媒體似乎已到了非用不可的地步。

一、使用多媒體教學(xué)的必要性

1.與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)在多媒體已融入各行各業(yè)，教育界也不例外。幾乎所有的學(xué)校都配備有多媒體的設(shè)備，各學(xué)科與信息技術(shù)的整合都日漸融洽，能夠運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助性的教學(xué)。多媒體教學(xué)的方法不斷融合最先進(jìn)的教學(xué)信息、經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的沉悶。由此可見，使用多媒體教學(xué)是與時(shí)俱進(jìn)的，與時(shí)代相符的。

2.滿足日常教學(xué)需要

教師每天都要面對著不同的學(xué)生，備課、檢查作業(yè)、分析學(xué)生狀況等工作繁多，同時(shí)還要進(jìn)行培訓(xùn)、教研等工作。小學(xué)生的年齡小，對新事物具有好奇心，而傳統(tǒng)課堂的氛圍過于沉悶，常常會讓他們感到枯燥、無味、壓抑。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則可以在一定程度上解決這些問題。多媒體教學(xué)可以為教師節(jié)省很多的時(shí)間，充實(shí)課堂內(nèi)容，同時(shí)還可以通過視覺、聽覺、觸覺等多感官參與來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而最大限度激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的興趣，滿足日常教學(xué)的需要。

二、使用多媒體教學(xué)所存在的問題

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以幫助學(xué)生理解文本、突出教學(xué)重難點(diǎn)、充實(shí)教學(xué)方法等。而在實(shí)際的運(yùn)用過程中，部分教師對多媒體的使用還是存在一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.拿來主義

很多教師為了方便省事，會直接從網(wǎng)上下載或購買別人示范課的課件。雖然這些課件可以很好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也有相應(yīng)的價(jià)值，但實(shí)際上這些課件是由其他教師以他們自己的學(xué)生狀況結(jié)合實(shí)際所整理的，與現(xiàn)實(shí)中本班的學(xué)生情況并不相符。因此，如果沒有選擇性地亂用課件，不考慮實(shí)際情況，就會讓教學(xué)的方法過于單調(diào)，無法根據(jù)本班的需求來改變教學(xué)方法，這樣也就影響了多媒體教學(xué)質(zhì)量。

2.過于依賴

很多教師以為多媒體教學(xué)就是當(dāng)代教學(xué)的體現(xiàn)，從而過分依靠多媒體來進(jìn)行教學(xué)。而這樣就會造成多媒體占據(jù)了整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生也一直在觀看多媒體，時(shí)間一長自然就會產(chǎn)生厭倦感，無法真正掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外，還有一部分教師把注意力集中在多媒體課件的設(shè)計(jì)中，過于重視課件效果，忽略了課堂教學(xué)的有效性。

3.按部就班，無師生互動

教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，兩者相輔相成，教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩者有機(jī)結(jié)合。但是，有了多媒體之后，在課堂上教師只是一直在低頭操作電腦，按部就班地跟著課件一步一步往下過流程，學(xué)生也只是抬頭在看屏幕，師生之間沒有交流，互動的機(jī)會被大大降低，這樣的課堂很難達(dá)到有效教學(xué)的目的。此外，由于多媒體的使用，教師的板書也大大減少，幾乎所有的內(nèi)容都通過多媒體進(jìn)行講解，這樣在一定程度上也減少了和學(xué)生的交流。

三、巧用多媒體。畫龍點(diǎn)睛

1.多感官參與，相輔相成

小學(xué)英語貼近學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的能力。但小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，加上語言認(rèn)知的匱乏，有的時(shí)候?qū)τ谟⒄Z語言的理解較為困難。而通過多媒體動態(tài)的展演，從視頻、圖片、聲音、觸控、模仿跟讀等方面參與教學(xué)，將原有的語言素材表現(xiàn)得更為直觀、靈動。這在很大程度上填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的空白，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。

（1）創(chuàng)設(shè)情境

英語教學(xué)是通過語言來培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言的能力，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的水平。借助多媒體動畫、圖片創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，可以把文本具體化、形象化，學(xué)生看得清楚，感受得真切，易于接受和理解。

例如，在教學(xué)四年級下冊Unit 5 Seasons一課時(shí)，課文中出現(xiàn)了大量和季節(jié)有關(guān)的生詞，四年級的學(xué)生雖然有一定英語基礎(chǔ)，但還是不容易掌握這些詞，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在這節(jié)課中最大限度地采用了學(xué)生容易接受的動畫和圖片，設(shè)計(jì)了有趣味性的游戲和活動，創(chuàng)設(shè)了“打開禮物需要密碼，通過完成闖關(guān)任務(wù)來獲得密碼”的這一情境，讓學(xué)生能夠積極參與到語言活動中來。

（2）鞏固練習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)以教師說、學(xué)生跟讀模仿為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來常感覺到非常無趣和單調(diào)。而多媒體輔助的教學(xué)當(dāng)中，動、靜交替，聲音視頻同步，打造出不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多感官參與到教學(xué)中，體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

如在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的鞏固環(huán)節(jié)一般以教師帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械地讀單詞為主要方法。而運(yùn)用多媒體教學(xué)中，教師可以設(shè)置“先聽再跟讀”“角色扮演”“拖動排序”“模仿對話”等方式，讓學(xué)生在快樂中習(xí)得語言、運(yùn)用語言。

2.形象生動，提高效率

運(yùn)用多媒體可以提高課堂教學(xué)的效率，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的提升與能力的形成。通過形象、有趣、直觀的展示，加快學(xué)生理解過程，更容易達(dá)到課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。

3.設(shè)計(jì)精美，合理運(yùn)用

多媒體運(yùn)用是輔助課堂教學(xué)的，應(yīng)該在需要的時(shí)候再進(jìn)行運(yùn)用。對于小學(xué)生的英語課堂教學(xué)來說，一節(jié)課中不能一直讓學(xué)生觀看多媒體，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多變的教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持快樂的心理。此外，板書的重要性不可忽視，要將多媒體與板書合理地結(jié)合。一節(jié)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識一定要有條理地在黑板上展示。

4.靈活多變，畫龍點(diǎn)睛

想要在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體還需要經(jīng)過不斷地實(shí)踐、反思才能實(shí)現(xiàn)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用目的在于優(yōu)化課堂、提高效率。在實(shí)際的運(yùn)用過程中，教師不能過度依賴于對多媒體在教學(xué)中的使用，而忽視與學(xué)生的情感交流。在教學(xué)當(dāng)中，何時(shí)運(yùn)用、怎樣運(yùn)用多媒體都要把握尺度，才能發(fā)揮最佳的信息技術(shù)的輔助作用。所以教師一定要加強(qiáng)自身基本功的提升，優(yōu)化自己的素質(zhì)，讓多媒體的使用達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)英語課堂中有著自己特有的優(yōu)越性，可以全面將學(xué)生引入到一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境中。但是，我們不能過分地夸大多媒體技術(shù)的功能，忽視它的局限性，從而在教學(xué)過程中使教師的主導(dǎo)地位發(fā)生偏移。我們一定要直面其局限性，增加其科學(xué)性，合理使用！