校企合作構(gòu)建生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)體系

劉露+閆香慧+趙大群+楊軍

摘 要：培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力是國內(nèi)外日益激烈的趨勢。該文從實際出發(fā)，通過校企深度合作，以生物技術(shù)專業(yè)核心技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)計劃，構(gòu)建新型“一體化、多層次、開放式”的基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)體系，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育要求，整體提升該校生物技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：校企合作 學(xué)生 實踐能力

中圖分類號：G646 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（c）-0149-02

Abstract： The training of College Students practical ability is an increasingly fierce trend at home and abroad.This article embarks from the reality，through the depth of cooperation between colleges and enterprises，take biotechnology specialty core skills training teaching system as the main goal， to break the traditional teaching plan and constructing new basic and professional combinedteaching system which is integration，multi-level and open，to meet the modern vocational education，and improve the quality and social service ability of the biological and technical personnel in our university.

Key Words： School enterprise cooperation； Students； Practical ability

當(dāng)前大多數(shù)普通高校都采用傳統(tǒng)教育模式，主要偏重理論[1，2]，在時間方面卻有很多不足，無法為高速發(fā)展的社會提供綜合型人才。生物技術(shù)交叉融合了現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展及其相關(guān)學(xué)科，其應(yīng)用前景十分廣闊。但就目前社會發(fā)展形勢來看，生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)并不占優(yōu)勢，生物技術(shù)缺乏交叉型應(yīng)用型人才[3]。

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，目標(biāo)是為社會培養(yǎng)合格的勞動者和技術(shù)人才[4]。校企合作使學(xué)校和企業(yè)緊密合作，使學(xué)生的理論知識得以運用在實際操作中，既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，企業(yè)也能及時獲取最新的技術(shù)及理論，培養(yǎng)出交叉型應(yīng)用型人才。

1 生物技術(shù)專業(yè)高校校企合作現(xiàn)狀和問題

當(dāng)前科技發(fā)展迅速，社會競爭也隨之激烈。教育行業(yè)、大中專院校等職業(yè)教育院校為適應(yīng)發(fā)展趨勢，提高就業(yè)質(zhì)量，與企業(yè)合作已經(jīng)成為一種趨勢。校企合作[5]把在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐并重，有針對性培養(yǎng)人才；同時，學(xué)校和企業(yè)共享信息和資源，有效應(yīng)對社會發(fā)展。對生物技術(shù)專業(yè)而言，實踐不僅僅是在實驗室做實驗，更多的是在企業(yè)見習(xí)、實習(xí)期間實踐，實現(xiàn)真正的理論與實踐接軌。但是校企合作仍然存在許多問題，比如：學(xué)校和企業(yè)雙方在各取所需方面沒有達到很好契合[6]。企業(yè)需要資金快速周轉(zhuǎn)，在短時間內(nèi)要獲得更高效益，不愿意在不成熟的技術(shù)上花費太多時間和經(jīng)驗，以至于企業(yè)對校企合作不積極主動。

2 建立共贏的合作機制

2.1 培養(yǎng)市場需要的人才

校企合作就為此提供了一個很好機會，學(xué)校的教學(xué)專家在與企業(yè)溝通之后，能夠提供具有針對性的培養(yǎng)方案[7]；教師在與企業(yè)溝通之后能夠把現(xiàn)實的操作實例講解給學(xué)生；另外，學(xué)生也可以把理論知識和實踐結(jié)合起來[8]，不再是紙上談兵，并且對于自己的知識、能力很好定位。校企合作能真正培養(yǎng)出實踐能力強、理論基礎(chǔ)扎實的綜合型人才。

2.2 校企合作可共同實施個性化就業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前很多大學(xué)生就業(yè)與所讀專業(yè)并不相符，大學(xué)生對自己專業(yè)的就業(yè)前景都不清楚。校企合作有助于學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，在充分考慮各種因素之后，對行業(yè)因素也有較為清晰認識，制定出符合自己的職業(yè)道路。

2.3 校企合作可共同搭建就業(yè)平臺

通過在校內(nèi)建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，校外頂崗實習(xí)機制推進校企雙方的深度合作。校外頂崗實習(xí)就業(yè)一體化基地實行戰(zhàn)略合作機制，學(xué)校為企業(yè)提供人才和服務(wù)，企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)并接受學(xué)生實習(xí)，同時解決就業(yè)難和用人難的雙重矛盾。

3 科學(xué)地構(gòu)建課程體系

將生物技術(shù)基礎(chǔ)與專業(yè)課程及見習(xí)、實習(xí)安排優(yōu)化整合，制定新的教學(xué)計劃和大綱，實現(xiàn)“一體化、多層次、開放式”的基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)體系。傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，存在單純的知識傳授和低水平的實驗操作等弊端[9]，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課程知識和實驗操作有效結(jié)合。

近年來，西華師范大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)建立了多個實習(xí)基地，積極探索校企合作培養(yǎng)體系下生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力，取得了一定成績。（如表1）

4 結(jié)語

通過校企深度合作，加強學(xué)校和企業(yè)之間的溝通，調(diào)整辦學(xué)方向，緊追時代經(jīng)濟發(fā)展的腳步，適應(yīng)社會的需求，建立一個校企合作的良好雙贏模式，為企業(yè)培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才。

參考文獻

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