探究提高高職院校足球教學(xué)質(zhì)量的方法

岳全

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 雖然當前所有的高職院校都開設(shè)了足球體育課，然而在教學(xué)方式方法上還比較陳舊，這阻礙了高職院校足球教學(xué)的發(fā)展。由此，本文對高職院校的足球教學(xué)現(xiàn)狀及問題進行探討，從而提出提高高職院校足球教學(xué)質(zhì)量的方法，希望可以對高職院校體育教師的足球教學(xué)起到一點作用。

關(guān)鍵詞 足球教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法 改革創(chuàng)新 教學(xué)理念

足球運動讓越來越多的人所喜愛，而隨著高校的擴招后，各大高職院校都開設(shè)了足球體育課。國家近年來對足球運動的發(fā)展非常重視，要求我國的足球運動要從娃娃抓起，開始在很多小學(xué)就開始設(shè)點教授足球體育課，而高職院校更是重視足球體育課。雖然我國的足球運動有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，足球運動自身也有相當?shù)奈?，然而足球運動自身對運動技能的要求非常高，是對運動人員在身體、毅力以及戰(zhàn)術(shù)上的考驗，是一種既有趣味，又非常鍛煉人和考驗人的智慧的運動。

一、高職院校足球教學(xué)現(xiàn)狀及問題

長期以來受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，我國絕大多數(shù)的高職院校在足球體育課的教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，從而影響了足球教學(xué)質(zhì)量止步不前。雖然國家非常重視足球體育運動，然而對足球體育的教育教學(xué)中卻存在很多問題。

在足球體育教學(xué)中，教師要求學(xué)生要服從教師的主要地位，很多時候沒有重視學(xué)生自身對足球訓(xùn)練的主體地位，導(dǎo)致了學(xué)生不能在足球教學(xué)中得到充分的發(fā)展，這種以教練為中心的足球課堂教學(xué)，勢必扼殺了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生圍繞教練的指示在轉(zhuǎn)，而沒有充分發(fā)揮學(xué)生自身的智慧，使得學(xué)生對足球課失去了應(yīng)有的興趣，降低了學(xué)生參與足球運動訓(xùn)練的積極性。這就影響了足球教學(xué)質(zhì)量低下。

高職院校的足球體育課課時非常少，然而學(xué)生要面對復(fù)雜繁多的足球訓(xùn)練內(nèi)容，從而使得足球教學(xué)中學(xué)生不能充分地掌握到應(yīng)有的足球技術(shù)動作和足球比賽戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致了很多學(xué)生沒有得到系統(tǒng)的足球運動訓(xùn)練。只有在學(xué)生掌握了足夠的足球戰(zhàn)術(shù)和擁有足球技術(shù)，才能充分提高學(xué)生的足球水平，從而提升足球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。當前高職院校的足球課中，有的學(xué)生雖然掌握了較強的足球技術(shù)，然而缺乏足球戰(zhàn)術(shù)，有的學(xué)生則相反。要在短期內(nèi)將學(xué)生的足球水平提高，沒有充足的足球課時訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，這對提高學(xué)生的足球水平并不理想。

二、提升高職院校足球教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）改革教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的熱情

傳統(tǒng)足球教學(xué)中多數(shù)情況下，學(xué)生必須要按照足球教師的主要地位來進行足球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生自身對足球訓(xùn)練的主體地位在很多情況下受到約束，不得不服從教師。這不利于學(xué)生產(chǎn)生較高的足球訓(xùn)練熱情。由此，需要足球教師改革教學(xué)理念，充分重視學(xué)生足球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的足球訓(xùn)練熱情。只有充分激發(fā)了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的熱情，并且能夠在訓(xùn)練中持之以恒，那么就能提高足球訓(xùn)練的效果，從而提升足球教學(xué)質(zhì)量。由此，足球教師需要不斷提高自我的專業(yè)素養(yǎng)，在新的教學(xué)理念下提升自我的思想認識，充分加強自我的教育教學(xué)學(xué)習(xí)，需要對高職學(xué)生的足球?qū)W習(xí)心理活動進行充分的了解和把握，在教學(xué)和訓(xùn)練過程中突出學(xué)生的主體地位，適時給予學(xué)生心理上的鼓勵，加強教學(xué)反饋，能有效激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的熱情。

（二）進行足球教學(xué)方式的創(chuàng)新

受制于傳統(tǒng)足球教學(xué)理念的約束，高職院校的教練在足球課堂中的教學(xué)方式非常呆板、有限，由此，當前高職院校的足球教練需要對足球教學(xué)方式進行創(chuàng)新。

適時開展啟發(fā)式教學(xué)。在足球課堂中對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，能充分體現(xiàn)學(xué)生在足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練中的主體地位，從而有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)足球和參與訓(xùn)練的熱情，并能始終維持足球訓(xùn)練熱情。這就要求足球教師在足球教學(xué)中將一些足球動作和技巧進行區(qū)別示范，通過啟發(fā)式的教學(xué)提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)技巧以及戰(zhàn)術(shù)，促進學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的思考。

進行分層教學(xué)。當前高職院校中參與到足球?qū)W習(xí)的學(xué)生存在很多差異，部分學(xué)生由于對足球運動非常有興趣，從而對足球的了解較多，或者有的學(xué)生的身體素質(zhì)非常好，從而與其它同學(xué)有所不同。由此，足球教師就需要對學(xué)生自身的情況有一個大致的了解，然而采用分層教學(xué)方式，因材施教。這既能照顧到足球水平較好的學(xué)生，也能兼顧到足球水平暫時落后的學(xué)生。在通過分層教學(xué)后能對所有學(xué)生的足球水平進行提高，也就提高了足球教學(xué)質(zhì)量和效果。

引入現(xiàn)代化的多媒體開展足球教學(xué)。通常情況下，足球教學(xué)是在室外進行的，但是足球運動的學(xué)習(xí)也需要理論的指導(dǎo)。由此，高職院校的足球教師還需要適當?shù)剡M行足球理論的教育，讓學(xué)生對足球運動有一個全面的認識，這就要求教師要開展一些室內(nèi)的足球運動理論知識的多媒體教學(xué)。在多媒體中將足球運動進行動作分解，并講解分析足球比賽戰(zhàn)術(shù)，或者在一些必要的階段為學(xué)生播放一些精彩的足球片段，這些都能促進學(xué)生對足球運動的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

高職院校既然開設(shè)了足球課程，就需要迎合當前學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)心理，對足球教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新，適應(yīng)新時期學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的足球教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提升足球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為足球體育訓(xùn)練做貢獻。

參考文獻：

[1] 許鋒.高職院校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2010（04）.

[2] 胡海明.分層教學(xué)在高職院校足球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智.2008（05）.