讓音樂教育給孩子插上幻想的翅膀

高翠娥

【摘要】兒童音樂是兒童無比廣闊的幻想世界，音樂教師要在這個世界中，當好導游，讓童心插上幻想的翅膀，為祖國培養(yǎng)出更多更有智慧更有創(chuàng)新精神的棟梁之才。本文重點闡述幻想是童心天真的智慧窗，音樂是童心幻想的大世界，音樂教師應給童心插上幻想的翅膀。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；幻想；小學教學

一、幻想是童心天真的智慧窗

孩提的童心是純潔美妙的，如同一方潔白的紙張，有待我們?nèi)ッ璁嬛?；如同一朵含苞欲放的蓓蕾，有待我們?nèi)补啻叻?；又如一只出殼的雛鳥，有待我們?nèi)ゾ牟赣顾L出羽毛豐滿的翅膀，去迎接風雨的洗禮飛向未來向往的高空。

少年兒童喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想。魯迅先生在《看圖識字》一文中就曾熱情地贊美兒童的幻想。他說："孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴......"可見，幻想是孩子們在生活中的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，也是一種智慧聰穎的反映。

人生的起飛，理想的騰躍，往往都是童年心靈彩翼在翱翔。古今中外，許多有成就的科學家、藝術(shù)家、軍事家、以及諸多卓有建樹的能工巧匠、志士仁人，他們的童年無論是幸福的，還是苦難的，心靈中都曾有過一雙美麗的翅膀，這翅膀就是天真的、神奇的、充滿五顏六色彩虹般的幻想。這幻想的彩翼駕著一顆稚嫩的童心，去向往未來的世界，去探索生活的奧秘。童年的幻想，可以化為青春的理想，可以結(jié)成壯麗的人生之果。所以我認為童心的幻想世界是一個多彩的萬花筒，是一首壯麗的人生夢幻曲，是一扇天真的智慧窗。

二、音樂是童心幻想的大世界

音樂的旋律，是幻想世界的載體。它充滿著芳醇濃郁絢爛多彩的詩情畫意，但只有通過幻想和想象，才能親臨其境，有所觀賞和領(lǐng)悟。那些極富想象力的兒童音樂作品，更是童心幻想的大世界。如：著名歌詞作家李幼容，就是我國兒童音樂幻想創(chuàng)作的典范。他從童年在母親那兒聽來的民歌、童謠，鄉(xiāng)土傳說和降妖除害的神龍與給人吉祥的仙鳥等故事產(chǎn)生了童年幻想，得到了啟發(fā)，又經(jīng)過苦苦思索，多方探求，為兒童寫出了具有東方色彩的幻想組歌。他的每一首幻想歌詞，都以最能夸張的典型事物，以擬人化移情化的手法，構(gòu)成一幕幕童話世界，使音樂幻想更具特色、更有魅力。這些都是音樂幻想教育的最好教材。在六個兒童幻想組曲中《天上果園》、《海底花園》、《森林童話》和《天山童話》，塑造了各種有趣的藝術(shù)形象，贏得了世界兒童的喜愛。在創(chuàng)作《天上果園》時，作者以兒童的心理去觀察去想象，巧妙的表現(xiàn)了兒童的觀感和情趣。他在《試作兒童幻想曲中的追求》一文中寫道："你看，早晨初升的太陽鮮紅透亮，多像一個大蘋果呀！夜晚那油黃的月亮不正像一個金桔嗎？而那劃過天際的流星，是不是熟透的葡萄被風吹掉的呢？這樣一想就發(fā)現(xiàn)原來天上有個美麗的大果園，那雨后的彩虹就是果園的大門。如果我們能去看看這果園多好呀！"于是作者深入構(gòu)思寫成下面五段歌詞：一、序歌：天空是個神秘的地方；二、太陽：熟透的蘋果；三、月亮：油亮的金桔；四、星星：閃耀的葡萄；五、尾聲：讓幻想展翅飛翔。在這個組曲中，作者提示了童心（想象天空是個大果園），表現(xiàn)了童趣（到天上果園去游玩），引出了童思（要想摘甜美的果子，必須學好本領(lǐng)--架起知識的天梯）。同樣，作者用童心觀察大海，就發(fā)現(xiàn)了大海深處那絢麗多彩的《海底花園》。經(jīng)他繪聲繪色的具體描述，引起孩子們的興趣和想象，為孩子進入《海底花園》做好"導游"工作，更引起孩子們對大海的熱愛和對海底世界的探索之心?？傊钣兹轂閮和孟雱?chuàng)作開拓出一個令人神往的幻想天地。

除歌詞外，音樂幻想曲更為童心織造著幻想的彩翼，眾所周知貝多芬的《月光奏鳴曲》，就是題為《幻想曲》式的奏鳴曲。柴可夫斯基的《天鵝湖》，則是一曲具有濃郁幻想氛圍的美麗童話。小提琴協(xié)奏曲《梁祝》以浪漫主義的表現(xiàn)手法，為我們歌頌了美麗的愛情故事。法國作曲家圣桑的名曲《天鵝之死》久享盛譽，令人心醉，問世以來，它就像長了翅膀一樣，很快在世界各國傳開，以它熠熠光照的優(yōu)美形象，含蓄深邃的思想內(nèi)涵，撼動人心的強烈激情，贏得無數(shù)聽眾的思索和神往。

我國中小學音樂欣賞教材中的《龜兔賽跑》《動物狂歡節(jié)》等更是啟迪思想，開發(fā)智力的優(yōu)秀幻想教材。當我們把兒童帶入這些音樂的夢幻世界的時候，怎能不引起孩子們的極大興趣而展開想象的翅膀呢？

三、音樂教師應給童心插上幻想的翅膀

試想：數(shù)學上的王冠--哥德巴赫猜想，不就閃爍著幻想的異彩嗎？現(xiàn)代的火箭，不就是從古老的大炮口中噴出的一支幻想曲嗎？我國古代的飛天神話、嫦娥的傳說和今日世界的衛(wèi)星上天、宇航員登月，不正是將美麗的幻想變成生動的現(xiàn)實嗎？那航天飛機穿梭于太空的壯舉，不也是從人類幻想的搖籃中起飛的嗎？

偉大導師列寧為此呼吁："應當幻想"①，他還曾多次論述過幻想的問題。他認為有幻想是極其可貴的。他說："有人認為，只有詩人才需幻想，這是沒有理由的，這是愚蠢的偏見！甚至在數(shù)學上也需要幻想，甚至沒有它不可能發(fā)明微積分。"②幻想存在于生活中，存在于人類發(fā)展進程中，不僅遠古有幻想，今日和未來都存在幻想；不僅成人有幻想，孩子更有幻想。這種幻想是思維的展翅，是想像力的飛翔。它是無止境無窮盡的，偉大科學家愛因斯坦說過："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。"

因此音樂教師要用動人的音樂藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。

總之，幻想是孩子的天性，音樂增進幻想，音樂的幻想一直伴隨著音樂的出現(xiàn)，而閃爍著它那迷人的光彩，并在音樂教育中以其獨特的奇異功能，發(fā)展著兒童的心智能力。音樂--想象--幻想--童話--創(chuàng)造，這便是兒童所走過的發(fā)展自己精神力量的道路。音樂的旋律在兒童心上喚起鮮明的想象，這種旋律是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種不可比擬的手段。"

參考文獻：

[1]姜姝.小學音樂教育管理現(xiàn)狀及對策研究[D].延邊大學 2015

[2]何芳.小學音樂教育與兒童良好性格培養(yǎng)的研究[D].東北師范大學 2005