高校體育教學(xué)改革的影響因素與展望

程亞飛

【摘要】本文通過對我國高校體育教學(xué)改革的影響因素分析，得出了教學(xué)思理念陳舊、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)及學(xué)校硬件設(shè)施不足是制約我國高校體育教學(xué)發(fā)展的主要問題，并在此基礎(chǔ)上提出一定的對稱研究，為我我國高校體育教學(xué)的發(fā)展提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；改革；影響因素；發(fā)展對策

目前，人類已經(jīng)進(jìn)入全新的知識時代，高科技的產(chǎn)品在生活中隨處存在，因此，社會對于高校人才的文化知識要求越來越高。但是光有文化知識、思想境界、實(shí)踐能力是不夠的，高校人才要想在社會上更好的發(fā)展，強(qiáng)健的體魄和較強(qiáng)的抗壓力能力必不可少。高校應(yīng)該將體育課堂有效地利用起來，解決自身體育教育存在的一系列問題，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會高強(qiáng)度的工作。眾所周知，我國大學(xué)生的體能素質(zhì)是較差的，除了學(xué)生個人意識淡薄之外，整個社會對于體育教學(xué)的的不重視也是造成這種現(xiàn)狀的原因。就拿2015年9月大學(xué)入學(xué)軍訓(xùn)來說，湖南省的某一高校就爆出“訓(xùn)練才1個小時，連續(xù)3名學(xué)生暈倒”的消息，嬌嬌女怕累到，求家長跟老師請假，大部分軍訓(xùn)的大學(xué)新生更是叫苦不迭。這些學(xué)生在高三期間因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張、缺少運(yùn)動，身體素質(zhì)比較差，進(jìn)入大學(xué)后軍訓(xùn)體能強(qiáng)度增大，無法適應(yīng)，再加上疲憊、情緒低落、食欲差、出汗多、飲水少等因素，很容易造成大腦缺血缺氧而喪失意識突然暈倒。對此，一些從事高校體育教學(xué)的老師就開始有了新的顧慮：學(xué)生身體素質(zhì)這么低，大學(xué)體育如何才能達(dá)到最好的效果？通過對高校體育教學(xué)近幾年的發(fā)展進(jìn)行研究和分析，要想讓高校體育教學(xué)更好地發(fā)展，就應(yīng)該從高校體育教學(xué)的影響因素著手，解決好體育教學(xué)指導(dǎo)思想觀念陳舊、體育教育水平低下、學(xué)校硬件設(shè)施不足等問題，有針對性的進(jìn)行整改，多角度發(fā)展學(xué)生的

一、高校體育教學(xué)改革的影響因素

在國家改革開放政策下，教育改革的不斷深入，我國高校體育也走過了30年的改革之路。目前，我國體育教學(xué)改革在蓬勃進(jìn)行的過程中取得諸多的成果，涉及到了體育教育思想、教學(xué)原則、課程教材、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)目標(biāo)與評價、教學(xué)組織與手段、師資培養(yǎng)培訓(xùn)等各個方面。從歷史的角度來看，這些成果推動著我國體育教育改革事業(yè)的發(fā)展，使得高校體育教學(xué)逐漸形成了完整的理論體系。但是，理論與實(shí)踐是不能夠完全吻合的，有些理論雖然已經(jīng)被提出，在各大高校的實(shí)施力度卻比較弱，出現(xiàn)這樣的情況，歸根到底，還是高校不夠重視體育教育。具體可以從以下幾個方面來談：

（1）教學(xué)思理念陳舊

20世紀(jì)80年代起，西方國家就已經(jīng)在積極地倡導(dǎo)新的體育教學(xué)理念，比如“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等等，但是我國直到現(xiàn)在依然在“技術(shù)體育”的深淵里無法自拔，陳舊的教學(xué)觀念受到眾多體育教師的吹捧，在他們的心目中根深蒂固，因此長久地霸占著我國高校體育市場。由于我國師生普遍缺乏對體育的真正了解下，高校的體育教學(xué)受到嚴(yán)重忽視，變成了可有可無的選修學(xué)科。僅就體育課堂而言，高校體育教學(xué)似乎只關(guān)注短期效益，以完成教學(xué)任務(wù)為原則，為了上課而上課，沒有形成對學(xué)生正確的引導(dǎo)，也沒有將“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”的思想貫穿于課堂中，大部分學(xué)生課后都不會鍛煉，大學(xué)生的身體素質(zhì)之間降低。就連身體素質(zhì)的提高都很難，要想培養(yǎng)出學(xué)生健康的個性、積極鍛煉的體育意識就更加不容易了。

（2）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

大學(xué)體育課是以選修的形式開課的，學(xué)生可以選擇他們自己喜歡的體育項(xiàng)目，包括健美操、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳、定向越野等等。這種依據(jù)學(xué)校硬件設(shè)施、師資力量和學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué)的形式本身是無可厚非的，問題主要存在于具體的教學(xué)內(nèi)容上。由于一門體育課程的開設(shè)沒有具體的教學(xué)要求，也沒有相應(yīng)的評價體系，容易使那些不求上進(jìn)的師生產(chǎn)生懶惰思想。體育教師沒有用心地進(jìn)行課前準(zhǔn)備，也沒有了解學(xué)生的情況，往往只是依據(jù)經(jīng)驗(yàn)來簡單地、孤立地教授一些知識和運(yùn)動技巧，好像籃球、乒乓球、羽毛球都不相關(guān)似得。這樣的課堂沒有讓學(xué)生從整體上認(rèn)識到體育運(yùn)動，對于體育精神的體會更是少之又少，單調(diào)的內(nèi)容無法適應(yīng)現(xiàn)代體育的教學(xué)要求。另外，現(xiàn)代體育正朝著休閑、娛樂、健身、探險等方向發(fā)展，而競技體育項(xiàng)目依然是我國高校體育的主要教學(xué)內(nèi)容，僅是看到“競技”二字就與學(xué)生產(chǎn)生了距離感，不太容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，使體育教學(xué)的問題和矛盾日益突出，也無法達(dá)到與時俱進(jìn)的要求。

（3）學(xué)校硬件設(shè)施不足

高校體育場館是高校眾多師生進(jìn)行體育運(yùn)動的場所。無論是專業(yè)的技能訓(xùn)練，還是飯后休閑娛樂，都可以利用體育館的資源。據(jù)調(diào)查，運(yùn)動器材越先進(jìn)，吸引的師生越多?？梢?，人們更愿意環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施完備的體育場館內(nèi)進(jìn)行鍛煉。但是，我國有許多高校的體育場館存在設(shè)施不足、設(shè)施老化等問題，影響到師生的體育鍛煉。網(wǎng)絡(luò)上，一些學(xué)校因資金不足而造成的體育設(shè)施長期失修、體育館環(huán)境臟亂等問題頻頻被曝光，在影響體育活動開展的同時，也無法建立起良好的體育氛圍。

二、對未來高校體育教學(xué)思想的展望

（1）體育教學(xué)思想日趨多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)定位的錯誤，使得其存在著諸多的問題，并逐漸被時代所擯棄。新時期的教學(xué)提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，教師在教學(xué)過程中只是發(fā)揮引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生積極引導(dǎo)學(xué)生融入體育課堂為目的，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的空間和機(jī)會參與課堂。對于體育教學(xué)而言，同樣如此，體育教師應(yīng)該學(xué)習(xí)多樣化的教學(xué)思想，在體育課堂上融入“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等新的教育教學(xué)理念。

值得一提的是，終身體育作為新時期體育教學(xué)的發(fā)展方向，能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、個性、鍛煉習(xí)慣及意志品質(zhì)，有助于轉(zhuǎn)變以競技體育項(xiàng)目為主的教學(xué)現(xiàn)狀。終身體育，也就是讓學(xué)生主動將體育運(yùn)動與生活相結(jié)合，將課堂上所學(xué)的體育技能和體育精神運(yùn)用于課堂之外，從而發(fā)揮運(yùn)動的正能量，讓其上升為生活中必不可少的一部分。

（2）豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容

要想使體育課堂多姿多彩，就應(yīng)該實(shí)施互動式多邊性合作教學(xué)?；邮蕉噙呅院献鹘虒W(xué)，強(qiáng)調(diào)的是“互動”和“合作”兩個內(nèi)容，它與主體參與模式相輔相成，是組建良好教學(xué)環(huán)境的有效途徑。新時期的體育課堂應(yīng)該擯棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于單向師生交流的教學(xué)方法，以“互動”與“合作”為基礎(chǔ)，最大限度地發(fā)揮出體育教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，建立起師生之間、同學(xué)之間的多邊性交流，實(shí)現(xiàn)課堂的積極與活躍，達(dá)到現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。

在教學(xué)過程中，體育教師除了讓學(xué)生了解所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的規(guī)則之外，還應(yīng)該教會學(xué)生靈活地穿梭于各種規(guī)則中，駕馭運(yùn)動規(guī)則，享受體育的趣味。就拿籃球教學(xué)來說，在訓(xùn)練單項(xiàng)技術(shù)時，教師在教授投籃、運(yùn)球、傳球等個人技巧時，采用取團(tuán)體小組比賽的形式，讓學(xué)生在你追我趕的競賽形式中感受競爭氛圍，將自身的榮譽(yù)與集體緊密相連，在“互動”中激發(fā)內(nèi)心上進(jìn)的欲望，發(fā)揮出團(tuán)體的強(qiáng)大力量。在這種形式下，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的參與性增加了，教學(xué)實(shí)效性提高了，學(xué)生還有了體會體育精神、感受體育運(yùn)動強(qiáng)大魅力的機(jī)會，正可謂“一箭三雕”。另外，教師課堂把課堂延伸到生活中，組建起課外籃球興趣小組，激發(fā)出小組成員的運(yùn)動熱情，以“合作”的形式，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這種課外互動的方式，可以幫助學(xué)生熟悉籃球的相關(guān)規(guī)則，達(dá)到靈活地穿梭于各種規(guī)則中的目的，有效提升學(xué)生的技術(shù)水平，讓學(xué)生自主摸索體育活動的意義，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸與深化。

可見，互動式多邊性合作教學(xué)讓體育教學(xué)有了價值，讓學(xué)習(xí)變得更加動態(tài)、靈活、有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)與交流的過程中樹立起正確體育精神、培養(yǎng)正確的動作習(xí)慣，讓學(xué)生的主動參與不再成為難事，教學(xué)過程也變得輕松起來。

（3）增加學(xué)校體育設(shè)施投入

學(xué)校應(yīng)該增加隊體育設(shè)施的投入，建立良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵師生在良好的體育鍛煉環(huán)境中多鍛煉，激發(fā)出內(nèi)心對運(yùn)動興趣。就拿羽毛球教學(xué)來說，為了讓發(fā)揮出羽毛球最佳的教育功能，學(xué)校應(yīng)該有專門的室內(nèi)或室外羽毛球場地，給羽毛球課堂提供足夠的羽毛球拍和羽毛球，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生對于羽毛球拍和羽毛球的正確使用，盡量延長羽毛球拍和羽毛球的使用壽命，讓學(xué)生能夠盡情在羽毛球課堂中享受樂趣。

因此，要想發(fā)揮出教育的“長期性”，就必須有一個物質(zhì)前提，高?？梢酝ㄟ^各種正確的渠道為學(xué)校的體育方面籌集資金，比如募集個人捐款或集團(tuán)贊助、申請國家項(xiàng)目資金等等，增加在體育方面的資金投入，更新和補(bǔ)充體育器材。另外，學(xué)校也要在課后適當(dāng)開放體育館，讓學(xué)校的師生能夠有足夠的時間享受到學(xué)校資源。

總之，體育教學(xué)的深化改革工作不是短期內(nèi)就能完成的工作，它是學(xué)校的責(zé)任，更是整個社會的責(zé)任。高校體育教學(xué)改革應(yīng)該堅持提升學(xué)生體能素質(zhì)這一根本目的，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面逐漸整改，讓高校的體育教學(xué)變得有趣、有效。

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