以就業(yè)為導向，深化漢語言文學專業(yè)教學改革

摘 要：本文分析了以就業(yè)為導向的漢語言文學專業(yè)教育改革策略和教學策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導向；漢語言文學；教學改革

一、傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)教師的優(yōu)勢和作用

1.傳統(tǒng)的漢語言專業(yè)教學具有悠久的歷史和突出的地位。漢語言文學專業(yè)主要的研究方向在于漢語言文學的現(xiàn)象和文學規(guī)律，是現(xiàn)代人文學科的重要組成部分。漢語言文學專業(yè)和中國傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，一方面需要提升大學生的專業(yè)素養(yǎng)和技能，另一方面則肩負著傳承中華民族精神的重要任務(wù)，漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)的是具有深厚人文素養(yǎng)和社會科學知識的人才，是對社會發(fā)展具有中流砥柱作用的人才。教育的精神力量和人的綜合素質(zhì)共同決定了人文素養(yǎng)底蘊的厚度，一個國家要實現(xiàn)興旺發(fā)達，不僅僅要在科技創(chuàng)新能力上更勝一籌，還要在人文素養(yǎng)上更上一層樓。人文素養(yǎng)在人的可持續(xù)發(fā)展和其他專業(yè)的開拓和研究上起到的作用都是至關(guān)重要的，人文素養(yǎng)決定了一個人的創(chuàng)新能力、學習能力、社會交往能力等多方面的能力和素養(yǎng)。在漢語言文學和人文學科、自然學科日益交融和滲透的時代背景下，不僅僅其自身的專業(yè)學科發(fā)展日益重要，去對其他專業(yè)科學的輔助作用和輻射作用也越來越強，漢語言文學專業(yè)教學在高等教育人才培養(yǎng)和學科發(fā)展中的地位是不可或缺和不可替代的。

2.漢語言學科發(fā)展相對成熟，具有深遠的影響。漢語言文學專業(yè)在我國高校中具有悠久的發(fā)展歷史，在長期的教學和實踐中已經(jīng)成立了豐富的教學經(jīng)驗，學科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)體系已經(jīng)非常成熟，具有專業(yè)的扎實基礎(chǔ)和雄厚的整體實力，在核心競爭力、重點學科和國家級科研項目都上都遠遠超過其他專業(yè)和學科，形成了很多高質(zhì)量的學科研究成果，一方面具有德高望重的的、影響力深遠的專家和教授，另一方面則具有高學歷的、年輕有活力的青年教師，形成了老中青三代相互銜接的師資隊伍。另外，還形成了一批具有專業(yè)特色的精品課程，帶動了全國漢語言文學專業(yè)的發(fā)展，提升了畢業(yè)生的整體素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、漢語言文學教學的現(xiàn)狀分析

1.教學模式陳舊落后。不管是在漢語言文學的專業(yè)教學中還是在其他專業(yè)科學的教學中，教學模式上都存在著類似的弊端和缺陷，那就是教學模式老套、死板，課堂氛圍對學生失去了活力和吸引力，學生的學習熱情難以調(diào)動起來，教師在傳授知識的時候依然采取灌輸式思維，學生接受知識的過程是被動的和消極的，掌握知識的效率非常低。在掌握知識的時候還只局限在課本之上，沒有將知識結(jié)構(gòu)體系的發(fā)展納入到社會發(fā)展體系之中，導致所學和所用相互割裂、難以銜接。高校的漢語言專業(yè)教學模式一直只注重理論教學而忽視實踐教學，這和高校培養(yǎng)綜合性人才的宗旨相背離。

2.教學方法單一。我國漢語言文學專業(yè)教學歷史悠久，前人已經(jīng)形成了豐富的研究成果，如今專業(yè)教師和學者的研究大多建立在前人的基礎(chǔ)上，并沒有多少的創(chuàng)新之處，這導致教學模式已經(jīng)相對成熟和固化，教學模式的成熟使其變得根深蒂固、難以撼動。即便我國教育模式改革正在如火如荼地進行，國家對高校教學模式創(chuàng)新提出了開拓創(chuàng)新和突破枷鎖的重要要求。但是，漢語言文學專業(yè)的教學卻一直停留在傳統(tǒng)模式上，教學方法和教學手段沒有發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。部分教師依然沉浸在傳統(tǒng)得到填鴨式教學方式中，學生的學習熱情被大大挫傷，學習效率一直難以提升。

三、以就業(yè)為導向，深化漢語言文學專業(yè)教學改革的緊迫性和必要性

1.從高等教育的發(fā)展趨勢上來看。自從高校擴招以來，高等教育就已經(jīng)從傳統(tǒng)的精英教育和學歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃吐殬I(yè)教育。大眾教育要求高校必須擴大辦學規(guī)模、多元化模式，實現(xiàn)教學目標和層次的多樣化。但是高等教育擴張帶來的一個直接的問題就是高校畢業(yè)生幾何式增長，就業(yè)壓力與日俱增。相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2001年我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)只有一百多萬，而短短的十幾年之后，每年普通高校畢業(yè)生的畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)達到了900多萬，數(shù)量增長之多令人瞠目結(jié)舌。新成長的勞動力已經(jīng)進入到了就業(yè)高峰期，高校畢業(yè)生增強大導致了就業(yè)壓力達到空前的高度，高校畢業(yè)生數(shù)量和市場需求崗位的總體狀況相對緊張。在教育發(fā)展新趨勢和高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性難題相互矛盾的情況下，高校各個學科和專業(yè)的發(fā)展都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，漢語言溫煦專業(yè)亦是如此。在連續(xù)擴招的情況下，社會對漢語言文學專業(yè)的人才已經(jīng)達到了飽和，學生的就業(yè)形勢變得異常嚴峻。高校教師需要進行深入地調(diào)查和研究，總結(jié)出社會對人才的需求，因時而動，將專業(yè)教學的改革作為大學教育改革的落腳點和出發(fā)點，讓高等教育改革和人才的培養(yǎng)趨勢趨于一致。

2.從社會發(fā)展對人才的需求上來看。近年來高校生就業(yè)形勢嚴峻一部分原因是高校擴招導致畢業(yè)生激增，另一方面則是因為我國社會已經(jīng)進入到以經(jīng)濟為主導的社會，市場經(jīng)濟體制已經(jīng)基本確立，社會發(fā)展達到了前所未有的速度，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢凸顯，崗位和職業(yè)發(fā)生了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，大學生職業(yè)選擇具有更多的自主性和多元性，原有的人才類型和社會發(fā)展需求漸行漸遠，人才的知識結(jié)構(gòu)和綜合素養(yǎng)與用人單位之間難以吻合，高等教育的人才培養(yǎng)方案落后于時代發(fā)展的速度，改革不乏相對滯后。時代在發(fā)展，社會分工在細化，社會對人才的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求，同時也對漢語言專業(yè)人才提出了新的要求，漢語言文學專業(yè)不僅僅需要培養(yǎng)學生的寫作能力、審美能力和語言溝通能力，還要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和交際能力，使得學生能夠?qū)W以致用，在教學科研、文學創(chuàng)作、廣告策劃、新聞宣傳中發(fā)揮自己的綜合能力。從目前的就業(yè)形勢上來看，市場營銷、新聞、媒體、廣告和出版行業(yè)對漢語言專業(yè)的人才需求比較大，漢語言專業(yè)在人才培養(yǎng)的時候應(yīng)該充分考慮到社會崗位對人才的需求，并適時地調(diào)整培養(yǎng)的方向，讓學生一方面要具備專業(yè)的理論知識，另一方面要具備滿足社會崗位工作的需求和要求。否則，學生在離開校門之后面對工作崗位則會顯得束手無措、無能為力，難以成為合格的應(yīng)用性人才。如何將知識轉(zhuǎn)化為工作能力，是漢語言文學專業(yè)教學必須要思考的重要一點。

四、以就業(yè)為導向，深化漢語言文學專業(yè)教學的途徑

1.進行課程體系升級，變革人才培養(yǎng)方式

高校在漢語言文學專業(yè)教學中應(yīng)該堅持以學生發(fā)展為本位的原則，將教學方針定位在實現(xiàn)學生發(fā)展層面上，積極動態(tài)地調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標和課程體系設(shè)置，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為主要教學目標。應(yīng)用型人才就是立足于就業(yè)為導向的、在一定知識體系基礎(chǔ)上具有相應(yīng)的實際操作技能和應(yīng)用水平的人才。課程建設(shè)改革是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的重要方式和手段，為了很好地提升高校漢語言專業(yè)學生的綜合應(yīng)用能力這一教學目標，高校就要致力于課程體系的改革，反思現(xiàn)有的課程體系和課程教學存在的弊端，在精確把握社會發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，探索漢語言專業(yè)教學的教育規(guī)律，改革和變革傳統(tǒng)的漢語言專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系，進行科學的教學資源配置和課程體系規(guī)劃，實現(xiàn)知識型人才向應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變，讓漢語言專業(yè)學校教育和未來的職業(yè)崗位需求緊密融合在一起，真正做到學以致用，使得社會對人才的需求得到充分的滿足。

高校在變革漢語言專業(yè)課程體系設(shè)置時應(yīng)該把握應(yīng)用性和特色化的原則，開設(shè)的專業(yè)課程要兼具理論性和實用性。當今社會是知識經(jīng)濟時代，互聯(lián)網(wǎng)普及度已經(jīng)非常高，大數(shù)據(jù)、云計算正在如火如荼地發(fā)展，而對網(wǎng)絡(luò)編輯人才的需求量則會大比例上升，漢語言專業(yè)人才依然是各類傳統(tǒng)媒體和新媒體所需人才的主體部分。高校教師要根據(jù)未來行業(yè)發(fā)展需求、現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢來開發(fā)應(yīng)用課程，提高這類課程在專業(yè)課程中的比重，提高計算機能力以應(yīng)對辦公自動化、交際信息化、影像化的時代特征。

2.注重實踐教學環(huán)節(jié)

在漢語言教學課堂之外，教師還要注重第二課堂的訓練，強化對學生實踐能力的提升，在鞏固學生課堂知識學習的基礎(chǔ)上，發(fā)揮第二課堂的重要作用，教師可以鼓勵學生積極地參與到各類社團活動之中去，為學生改革方面的學習創(chuàng)造有利的條件，將理論知識和實踐技能聯(lián)系在一起，幫助學生順利從學生過渡到社會人角色。

其次，加強實習基地建設(shè)，加大職前培訓的力度。積極借用、整合教育資源，為學生搭建課外訓練平臺，加強學校和用人單位的合作，建立學校與實習基地間的直接通道，擴大實習基地的選擇范圍，可由原來的學校、機關(guān)、新聞媒體擴大到社會各行各業(yè)，以適應(yīng)畢業(yè)生實習多樣化的需求。

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