淺談初中藏語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

尼瑪片多

摘 要：藏語(yǔ)教學(xué)，最應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其提升藏語(yǔ)水平創(chuàng)造條件。如何在藏語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生的興趣能夠被充分調(diào)動(dòng)起來，本文將會(huì)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)過程中的問題進(jìn)行分析和評(píng)定，希望對(duì)提高藏語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平有所裨益。

關(guān)鍵詞：藏語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

我國(guó)政府加大了西藏建設(shè)工作以期推動(dòng)西藏發(fā)展。其中，西藏教育工作成為非常重要的一部分，而能否有效落實(shí)更成為工作成果最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。藏語(yǔ)教學(xué)是西藏本地教學(xué)過程中最基本的組成部分之一，讓教學(xué)過程變得更加趣味性，高效性，所以規(guī)范教學(xué)范式是很有前瞻性的建設(shè)。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)并不可能一蹴而就，而是要在教學(xué)過程中不斷摸索。最基本的，要注促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺地投入到藏語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。以下筆者就藏語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中關(guān)于如何精心設(shè)計(jì)課堂以及充分激發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)于學(xué)生來說，如果不明確自己學(xué)習(xí)的意義，就不可能有學(xué)習(xí)的欲望，更不會(huì)主動(dòng)深入知識(shí)。而當(dāng)學(xué)生能夠從興趣出發(fā)，積極地投入到藏語(yǔ)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中時(shí)，一定是有制定合理的、適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)得，這樣，學(xué)生在進(jìn)行藏語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中不是盲人摸象，也不會(huì)因被動(dòng)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生抵觸心理，而是主動(dòng)為完成一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。之所以針對(duì)不同學(xué)生制定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要在于學(xué)生主體的差異性，如果忽略學(xué)生自身差異，制定一個(gè)不適用大眾標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，一定程度上還會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度，這是得不償失的。總體來說，因材施教應(yīng)是最重要和必須遵守的教學(xué)守則。

二、注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展

學(xué)生的本性活潑好動(dòng)，從這一方面出發(fā)，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一種新穎且行之有效的方法。在進(jìn)行藏語(yǔ)教學(xué)過程中，開展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)著玩，學(xué)生會(huì)無意識(shí)地接受藏語(yǔ)知識(shí)，而且記憶深刻。例如知識(shí)競(jìng)賽就是最常見，最見效的活動(dòng)，競(jìng)賽范疇可以是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的藏民族輝煌歷史方面的知識(shí)、還可以收集藏族民間格言、諺語(yǔ)、寓言等蘊(yùn)含大量藏語(yǔ)知識(shí)的數(shù)據(jù)，還可以進(jìn)行一些藏文歌唱比賽、開展與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的藏語(yǔ)答辯賽、進(jìn)行藏語(yǔ)情感模擬演繹等。學(xué)生在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，處于極度興奮，刺激學(xué)生更加主動(dòng)接觸藏語(yǔ)、探索藏語(yǔ)、熟練地掌握藏語(yǔ)，以期提高自身水平。書本外的課堂，會(huì)使得學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生更加熱愛藏民文化，利于文化傳承與傳播。

三、注重師生、學(xué)生之間的溝通

藏語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，不僅要求學(xué)生能掌握藏語(yǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用于實(shí)踐，這僅憑學(xué)生個(gè)人能力發(fā)揮是很困難的。所以，在進(jìn)行藏語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)扮演好領(lǐng)路人的角色。學(xué)生與老師及時(shí)，良好的溝通，有利于學(xué)生解決問題，也能讓學(xué)生完成心理轉(zhuǎn)變，更積極主動(dòng)的投入到藏語(yǔ)表達(dá)中，進(jìn)行大量地口語(yǔ)練習(xí)及作文練習(xí)，這對(duì)于學(xué)生掌握和理解藏語(yǔ)有很大幫助，畢竟熟能生巧。藏語(yǔ)教學(xué)中師生之間或?qū)W生之間的溝通方式很多，或許時(shí)代之間會(huì)有所隔閡，但是溝通和交流是開啟新方法的第一步，一些主體性強(qiáng)的班會(huì)，座談會(huì)，都會(huì)是高效有用的方法。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生就某一問題展開討論，相當(dāng)于一個(gè)具有高度團(tuán)隊(duì)合作性的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以各抒己見，也能個(gè)盡其長(zhǎng)，而教師也能夠借此了解學(xué)生思想趨向和存在不足，根據(jù)學(xué)生的能力的實(shí)際情況，尋找最合適的教學(xué)方法，教學(xué)相長(zhǎng)。從而實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的進(jìn)一步交流和溝通。主題的設(shè)定可以是關(guān)于“學(xué)習(xí)方法的交流”“文明的傳承”“感恩”“社會(huì)熱點(diǎn)”等等，不必拘泥于課本或當(dāng)下，只要利于學(xué)生表達(dá)，都是可取的。與此同時(shí)，討論會(huì)的開展還能夠促使學(xué)生發(fā)散思維，即所謂的頭腦風(fēng)暴，這對(duì)于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的提升十分重要，再者，團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最重要的，討論會(huì)的開展使得整個(gè)過程中學(xué)生都在用藏語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，這樣一來，藏語(yǔ)學(xué)習(xí)就在潛移默化的影響著每位同學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流探討中能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，讓興趣成為他們自主學(xué)習(xí)欲望的引導(dǎo)因素，讓興趣成為持之以恒的動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

藏語(yǔ)教學(xué)若固守成規(guī)，整個(gè)教學(xué)會(huì)很失敗，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生甚至跟不上進(jìn)度，給學(xué)生造成心理壓力，這并不是教學(xué)初衷。針對(duì)此種情況，學(xué)生的興趣就被提出來當(dāng)成首要解決問題，學(xué)生的藏語(yǔ)學(xué)習(xí)能力并不是一蹴而就的，而是通過日積月累的興趣學(xué)習(xí)，確定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)著學(xué)生。如何在教學(xué)活動(dòng)的過程中培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)興趣的良好習(xí)慣呢？課堂內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，氣氛活躍程度的增強(qiáng)，趣味教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)的有序開展，這一系列的教學(xué)策都會(huì)學(xué)生把接受知識(shí)理解的過程看成一個(gè)享受學(xué)習(xí)的過程，最后通過與好友之間的文化理解進(jìn)行溝通交流探究，可以達(dá)到樹立的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒志權(quán).著眼于學(xué)生素質(zhì)全面提高——初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力初探[J].湖北教育（教學(xué)版），2000（Z2）.

[2]張偉.試談漢語(yǔ)量詞的表達(dá)功能——兼談漢維語(yǔ)中量詞運(yùn)用之異同[J].語(yǔ)言與翻譯，2002（03）.