翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

田凌云

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，任何角落都離不開信息技術(shù)。所以信息技術(shù)在教學(xué)中也變成了不可缺少的學(xué)科。對(duì)于初中教育來說，信息技術(shù)課程更是占有重要地位。近段時(shí)間，翻轉(zhuǎn)課堂頻繁的出現(xiàn)在各種信息傳播媒介上，比如報(bào)紙、雜志隨處可見。那么所謂的翻轉(zhuǎn)課堂模式指的是什么呢？跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是把課后的的內(nèi)容也集中在課上，達(dá)到提高課堂效率的目的，并且這種模式還讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師把課堂完全交給學(xué)生來掌握，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的重要性。本文討論了怎樣在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，旨在讓初中信息技術(shù)課更完善。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用

擁有信息技術(shù)能力的人已經(jīng)成為社會(huì)不可多得的人才，學(xué)好信息技術(shù)課程是很有必要的，特別是在當(dāng)今就業(yè)壓力如此大的環(huán)境下。信息技術(shù)課程是一門理論知識(shí)與技能相結(jié)合的課程，在實(shí)用中都很重要，如何在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的思維能力，是很多計(jì)算機(jī)老師所不能解決的難題，隨著翻轉(zhuǎn)式課堂的出現(xiàn)，給了我們教師一些啟發(fā)，把翻轉(zhuǎn)式課堂引入到初中信息技術(shù)教學(xué)中，這是很有意義的。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.信息技術(shù)課沒有得到很好的重視

很多學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)沒有很重視，認(rèn)為在初中階段最重要的是升學(xué)考試，忽視了信息技術(shù)的教學(xué)，這種傳統(tǒng)的思想大大的阻礙了學(xué)生在信息技術(shù)課程中的良好發(fā)展，自然對(duì)整體課程體系的形成很不利，導(dǎo)致教師對(duì)課程的設(shè)置不熟悉，降低了教學(xué)的質(zhì)量。

2.初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容不明確

很多初中信息技術(shù)課程的老師在教學(xué)中都會(huì)遇到一些問題，造成這種狀況的原因是多樣的，例如：教學(xué)條件的不同導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不一致，由于每個(gè)學(xué)校硬件設(shè)施的不同和老師選擇的差異都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的不一致。其實(shí)在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)?；蛘邔W(xué)生的實(shí)際情況，確定好教學(xué)的內(nèi)容，這才是初中信息技術(shù)課的教學(xué)中必須要研究的東西。

3.初中信息技術(shù)教學(xué)的師資力量薄弱

很多學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)的課程的設(shè)置是非常少的，一個(gè)星期也就一兩節(jié)課，這個(gè)學(xué)科既沒有升學(xué)壓力，又不耗費(fèi)教學(xué)精力，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)課程不是很重視，在專業(yè)老師的配備上及其不全，很多教師不具備專業(yè)的知識(shí)，這就導(dǎo)致了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，這樣的師資力量是不能夠滿足初中信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)的。

二、開展翻轉(zhuǎn)式課堂對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的意義

1.學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

開展翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生利用學(xué)習(xí)的視頻可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來安排和學(xué)習(xí)。如果在課堂上學(xué)生沒有理解老師的意思，可以根據(jù)老師的視頻講解自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式會(huì)讓學(xué)生在更輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，在沒有老師的束縛下，學(xué)生不會(huì)再那么緊張，也不會(huì)擔(dān)心學(xué)習(xí)中的出錯(cuò)，自由的掌握視頻課程的節(jié)奏。

2.增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)式課堂最大的改變就是增加了課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生之間的交流。這種方式的教學(xué)為課堂大大的節(jié)約了時(shí)間，讓學(xué)生之間有更多的自由發(fā)揮和提問的機(jī)會(huì)，增加同學(xué)與同學(xué)之間或者師生之間的交流。

3.改變了家長(zhǎng)與教師的交流

家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子在學(xué)校的成績(jī)和表現(xiàn)，可是在實(shí)行翻轉(zhuǎn)式教學(xué)后，家長(zhǎng)和教師關(guān)心的問題和交流大大的改變了，所關(guān)心的問題的層次也提高了，如：孩子是否在真正學(xué)習(xí)？如果不學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該采取什么方式幫助他們。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

1.確定科學(xué)的教學(xué)方向

初中生的思想還處于不成熟的階段，他們對(duì)學(xué)習(xí)的掌握和理解是需要選擇過濾的，對(duì)于感興趣的內(nèi)容就會(huì)很有學(xué)習(xí)積極性，所以教師一定要把握學(xué)生的思想，在信息技術(shù)課堂的教學(xué)中選擇跟生活相關(guān)的題材，或者融入當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能掌握實(shí)際的操作。

2.組織課堂活動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容是在課外傳遞給學(xué)生的，所以在課堂中老師要開展有效的，高質(zhì)量的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中熟悉和了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為課外的自主學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。在課堂活動(dòng)中要求學(xué)生自己創(chuàng)建活動(dòng)內(nèi)容、獨(dú)立解決問題、開展探究式的活動(dòng)，這種方式就大大的體現(xiàn)出學(xué)生在課堂內(nèi)的主體性。

3.教師課堂上正確的引導(dǎo)

在課堂讓，除了深入的學(xué)習(xí)之外，老師對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)也是非常重要的。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)課前的準(zhǔn)備不是很充分，這時(shí)候就需要老師對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加深入的理解信息技術(shù)知識(shí)并加以運(yùn)用。老師在教學(xué)的過程中要懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生與老師之間的溝通更順利，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握。

4.評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，整體來說是比較系統(tǒng)的工作，既然有了開始就必須有結(jié)尾，做到整個(gè)教學(xué)模式的有始有終。評(píng)價(jià)反饋可以對(duì)整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂的過程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和分析，通過這種方式可以讓整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。所以初中信息技術(shù)教師應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)理念，把最后的評(píng)價(jià)與整個(gè)過程的評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣可以真實(shí)的了解學(xué)生在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂上的表現(xiàn)，把他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成果結(jié)合到一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的公正性和科學(xué)性。比如在檢驗(yàn)學(xué)生的某項(xiàng)作業(yè)時(shí)，不僅僅要關(guān)注他們的最終成果，還要把整個(gè)過程考慮在內(nèi)，這樣才能更加全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)語(yǔ)

在翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的的實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)它得到了越來越多的認(rèn)可，這種模式已經(jīng)在教育領(lǐng)域不斷的被普及，對(duì)于改變傳統(tǒng)教育模式和推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重大的意義。因此，在中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)該充分融入這種模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。我們中學(xué)的教師也應(yīng)該自我提升，改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式，運(yùn)用新的理念給教育帶來更多有利的東西，為祖國(guó)培育出更多優(yōu)秀的人才。

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