高中班主任班級管理的現(xiàn)狀及對策研究

任玲玲

摘要：在一個人的成長經(jīng)歷中，高中時代是具有基礎性作用的一個階段，它關系到未來人生的道路的抉擇、社會角色的定位等關鍵問題。隨著時代變遷，社會發(fā)展，學生高中時代所面臨的不僅是單純的校園環(huán)境，各種社會環(huán)境和外界的因素對學生的學習造成的影響越來越大，這就導致了高中的班級管理工作日益復雜。高中學生的心理發(fā)育規(guī)律、學習任務和時代的變遷融合在一起，使得班主任的班級管理工作變得更加具有挑戰(zhàn)性。

關鍵詞：高中 班級管理 現(xiàn)狀 對策

班級管理是教學工作中的重點工作，高中階段是學生全面學習、積累知識、認知世界的重要階段，所以加強班級管理十分必要。良好的班級管理會給學生提供一個優(yōu)良的學習和成長環(huán)境，在這種氛圍下學生能夠形成一種良性競爭，促進全面發(fā)展。因此，如何針對高中階段學生的特點開展好班級管理工作，對學生進行科學的管理，對學生心理的成長進行合理的引導就成了眾多高中班級管理者必須要面對的一個重要課題。本文通過對高中班級管理的現(xiàn)狀進行分析，找出存在的問題并提出一些相應的對策，以求能夠探索出一條適合現(xiàn)狀及時代環(huán)境要求的班級管理新思路，供高中班主任在實際管理中進行參考。

一、高中班主任班級管理的現(xiàn)狀

經(jīng)過查閱多方資料，現(xiàn)對高中班級管理的現(xiàn)狀做以下幾點歸納：

（一）班級管理制度

班級管理制度是整個班級一致通過并認可的規(guī)章和制度，是所有學生都應遵守的的守則。但在實際情況中，這一管理制度的具體執(zhí)行情況并不理想，所具有的威懾力也并不強，處于一種“缺失不可、執(zhí)行乏力”的狀態(tài)。

（二）班級氛圍

班級管理制度的執(zhí)行情況將直接影響班級的整體學習生活氛圍。上述班級管理制度執(zhí)行情況的現(xiàn)狀導致大多數(shù)情況下學生對班級的氛圍并不滿意，主要原因為高中階段畢竟是以學習為中心的，其他各項活動十分缺乏，加上管理制度的執(zhí)行不夠，學生對學習氛圍的建設缺少積極性，導致整個學習氛圍比較不理想。

（三）學生的自我管理

高中階段，學生的生理及心理成長已經(jīng)具有一定的成熟性，所以學生的自我管理意識還是比較高的。通常情況下每個學生對自己的目標有一定的確定性并為之努力，這就使得學生的自我管理情況良好。

（四）師生關系及同學關系

在班級管理中，師生關系是管理水平的一個重要體現(xiàn)，良好的師生關系有利于班級管理的順利進行。但實際情況是我們的班主任從服務升學考試的目標出發(fā)，對學生的了解不夠，師生關系并不是十分良好。

同學關系方面，同齡人之間的溝通總是強過老師及家長。從班級生活給學生帶來的影響方面來看，學業(yè)上的壓力遠遠超過師生及同學關系帶來的影響。畢竟現(xiàn)在的高考還是像一座大山，給整個高中階段的生活帶來無與倫比的壓迫性。

二、現(xiàn)狀中存在的問題及對策研究

高中班主任班級管理的現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題主要包括：管理制度落實不到位、班級氛圍低沉、師生關系不和諧等。針對以上問題現(xiàn)提出以下幾點對策建議：

（一）嚴格執(zhí)行班級管理制度

全員通過的班級管理制度不能將其束之高閣，對班級管理中出現(xiàn)的問題必須嚴格按照制度執(zhí)行，“獎懲分明”，形成管理制度的普遍威懾力，有利于班級的管理。

（二）構建和諧的班級氛圍

良好的班級氛圍需要師生共建，在這一過程中班主任顯然起到了一個很重要的主導作用。在具體操作中，在學習方面可以針對某一學習難題，集思廣益，采用一種全員認可的辦法并設立相關的獎勵，讓學生在一種全體參與的良性競爭中解決難題。在生活方面，積極舉辦一些有益的課外活動，活動完成回到課堂后再針對活動中的具體知識、個人感悟進行細致分析，引導學生的學習態(tài)度。這里著重指出一點：堅決不能以成績?yōu)槟康目丝墼窘虒W安排中的音樂、美術、體育等課時，這會對班級管理造成很大的負面影響。

（三）和諧師生關系

對于和諧師生關系，高中班主任要進行換位思考，從高中生心理、生理處于快速發(fā)展期的特點入手，真正演好“良師益友”的角色。改變落后的教育觀念及管理模式，在學生遇到情感問題時變身“益友”，進行正確的心理溝通疏導；在學生遇到學業(yè)問題時化身“良師”，各種輔導教育方式結合，特殊問題特殊對待，解決學生的學習難題。只有和諧的師生關系才能構建良好的學習氛圍，保證管理制度的嚴格落實，這就體現(xiàn)了合理處理師生關系這一問題的重要性。

三、結語

高中三年的學習生活對于學生來說是寶貴而短暫的，如何處理學生身心健康成長和巨大的考試壓力之間的矛盾是每一個班主任要面對的難題。處理好師生關系，建設好學習氛圍，做好班級管理，為學生的日后發(fā)展著想是每一個班主任義不容辭的責任。望所有高中班主任做好班級管理工作，時刻自省自身，真正做到“為人師表，教書育人”。

參考文獻：

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[2]孫惠欣.如何提高班主任的班級管理能力[J].學周刊，2013，（29）.

[3]趙曉滿.班主任班級管理的有效策略[J].黑龍江科學，2014，（08）.

（作者單位：吉林省遼源市實驗高中）