對翻轉(zhuǎn)課堂的特點分析及對策建議

劉笑笑

摘要：在翻轉(zhuǎn)課堂被美國青年教育家薩爾曼·可汗介紹給全世界后，它便作為一種新型的教學模式引起廣大教育工作者的關(guān)注。本文通過分析翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)缺點，在教學方式、教學條件、教學理念、教學效果等方面尋找利弊，并為其提供適當?shù)慕ㄗh，從而促進翻轉(zhuǎn)課堂在我國的有效研究與實行。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；特點分析；對策建議

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0004-01

引言：翻轉(zhuǎn)課堂譯自"Flipped Classroom"或"Inverted Classroom"，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生。在教育信息化改革的浪潮下，翻轉(zhuǎn)課堂以建構(gòu)主義理論為指導，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，改變了以往傳統(tǒng)的班級授課制教學，以其獨特性在教學方面發(fā)揮著不同的作用。翻轉(zhuǎn)課堂各種不同的特點，也從各方面引發(fā)了教育者的思考。

1.從不同角度對翻轉(zhuǎn)課堂的特點分析

1.1教學方式方面

1.1.1有利于學生自主學習，加強了師生互動，但對于學生積極性要求高。翻轉(zhuǎn)課堂顛倒傳統(tǒng)的教學順序，讓學生將學習新知識的時間放在課下，學生可以根據(jù)自己的學習情況控制老師提供的學習資料的進度，可以通過網(wǎng)絡平臺進行測試并及時獲得反饋，進行復習時有針對性，利于找出疑問點，課上由教師講解。而不是只聽教師的灌輸，自己發(fā)現(xiàn)問題，這樣既拓展了學生課下學習的時間，有利于增強學生的自學能力和師生的課堂互動，但對于學生的學習積極性要求較高，倘若學生不能按時完成相關(guān)學習任務，課上學習困難便會加大。另外，學生每天將花費更多的時間在電腦等電子產(chǎn)品上，這不僅是個巨大的負擔，也不利于學生的視力健康。

1.1.2迎合網(wǎng)絡信息潮流，有利于促進教學方式的創(chuàng)新改革，但受教師信息化素質(zhì)的制約。翻轉(zhuǎn)課堂借助網(wǎng)絡，為學生的學習提供了便利條件，將線下線上學習相結(jié)合，促進了教學方式的改進。但對于很多老師來說，現(xiàn)代信息化技術(shù)是個盲點。很多老師只會制作PPT，而對于視頻制作等電腦操作技術(shù)知之甚少，會遇到資源上傳和下載等一系列查找和制作資源的技術(shù)問題。很大程度上限制了翻轉(zhuǎn)課堂的實施。

1.2教學條件方面。通過網(wǎng)絡平臺促進了教學的便利性、實效性，但同時也受網(wǎng)絡資源共享性的制約。

教師可以通過網(wǎng)絡平臺共享教學資源，使得學生在課外就可以完成學習內(nèi)容，學生可以通過網(wǎng)絡平臺測試，教師可以了解學生知識的掌握情況，提高上課效率，具有很大的便利性和實效性。但是翻轉(zhuǎn)課堂對于信息網(wǎng)絡的要求提高，在我國，還不能做到每個家庭都配備計算機和網(wǎng)絡設(shè)備。這會導致一些學生無法在家觀看教學視頻，從而影響學習效果。

1.3教學理念方面

1.3.1有利于創(chuàng)新教育理念，但翻轉(zhuǎn)課堂的推廣實施仍然受限。在我國目前大多數(shù)學校仍然追求升學率和通過率的前提下，翻轉(zhuǎn)課堂作為一個尚不成熟，仍處在摸索階段的新事物，要得到社會、學校、學生、家長、甚至部分老師自己的認可，仍然需要較長的時間。而如今的班級授課制實施年限較長，在很長一段時間內(nèi)，翻轉(zhuǎn)課堂的推廣會存在一些困難。

1.3.2評價方式多元化，但還是以完成測試題目的準確率為核心。翻轉(zhuǎn)課堂的評價方式相對于傳統(tǒng)課堂來說比較多元化，有課前任務完成情況、參與小組討論情況和完成小測試情況等，類型豐富。但當下的教育理念還是比較注重學習成績，"應試教育"思維根深蒂固，所以翻轉(zhuǎn)課堂的實施評價更多的還是圍繞著測試題開展。

1.4教學效果方面

1.4.1提高學習效果，有利于學生互助式、合作式學習和家長的參與。學生可以根據(jù)自身的學習情況，合理分配課下學習時間。不受班級授課制規(guī)定的上課時間的限制，對于知識掌握薄弱的地方可以適當延長學習時間。另一方面，學生可以和其他同伴一起學習，共同討論，促進合作學習和互助式學習。同時也有利于家長參與到學生的學習過程中，予以指導和督促。

1.4.2有利于學生課下自學，但自學內(nèi)容有限，教師需將系統(tǒng)知識零碎化。在課堂上，教師可以根據(jù)自己的理解及時講解知識的融合貫通性，而在翻轉(zhuǎn)課堂中，學生可能只能在課下學習某一小部分的知識點，這就要求教師要調(diào)整教學方案，制定適合的教學計劃，將系統(tǒng)知識零碎化之后教給學生。倘若教學計劃不夠完善，將會嚴重影響教學效果。

2.針對翻轉(zhuǎn)課堂的不足提出的建議

針對所研究出的不足之處，為此我們適當?shù)靥岢鲆韵陆ㄗh：

2.1注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習積極性。翻轉(zhuǎn)課堂的開展，離不開學生的自學能力，教師應當注重培養(yǎng)學生的學習積極性，促進學生課下主動的預習、復習，并能夠合理地安排自己的學習時間。

2.2提高教師的信息素養(yǎng)和專業(yè)能力。翻轉(zhuǎn)課堂對教師專業(yè)能力的要求非常高，學?？梢越M織教師們進行專業(yè)化的訓練與學習，培養(yǎng)教師們的信息素養(yǎng)，提高使用信息網(wǎng)絡的能力。同時，他們也要不斷提高自己的知識水平和人格魅力，探索適合自己的教學方式，在自作錄像時，教師要做到除了涵蓋教學內(nèi)容還要做到活潑幽默，避免死板、單調(diào)的講述，這樣才能在網(wǎng)絡教學平臺中更好地引導學生進行積極的交流。

2.3轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育方式。教育理念是開展教育的指揮棒，傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，想要在教育上有所創(chuàng)新，就要開拓思維，敢于嘗試探索，教育者們在積極研究方案的同時，也要和家長溝通，幫助轉(zhuǎn)變教育理念，不要一味地固守傳統(tǒng)的觀念，看到孩子成績之外的進步，更好地促進孩子的學習成長。

2.4合理安排學校作息時間。學校除安排日常的學術(shù)活動外，要為學生留出足夠的時間，進行閱讀資料和看視頻等自習活動，并且保證課上能有充分的時間來促進師生之間、學生之間的討論，同時教師也要控制作業(yè)量，從而保證翻轉(zhuǎn)課堂的良好實施。

2.5提高學科的適用性。要通過提高教學錄像的質(zhì)量入手，教學錄像不僅要概括課程中所講授的基本知識點，還要闡述相關(guān)理論，要生動、形象、充分，能引起學生的思考。對于不同的學科，教師應該采取不同的策略來完成翻轉(zhuǎn)教學，并根據(jù)學生的反饋情況推進教學改革。

我們翻轉(zhuǎn)課堂的實施還存在很多問題，但我們絕對不能簡單地照搬照抄外國的經(jīng)驗，必須要結(jié)合我國自身的情況，分析翻轉(zhuǎn)課堂的利弊特點，改進不足之處，改革教學理念，促進信息化技術(shù)軟硬件的升級，全面提升教師現(xiàn)代教育信息化技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主學習和自我管理能力，構(gòu)建有特色的翻轉(zhuǎn)課堂教學新模式，更好地進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

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