思想政治教育視域下大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)機(jī)制研究

汪芝泉?オ?

摘要：培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神既是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生成才的關(guān)鍵，也是振興民族的希望，更是現(xiàn)代高校思想政治教育的時(shí)代性課題。本文結(jié)合相關(guān)理論，從高校思想政治教育角度出發(fā)，分析了大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并提出了一些對(duì)策建議。旨在加強(qiáng)高校思想政治教育，更好的推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)機(jī)制

十八大報(bào)告指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！迸囵B(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的重要性使黨中央和國(guó)務(wù)院把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神列為素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一，并以此為重要任務(wù)，繼續(xù)深化高校教育改革。而高校思想政治教育作為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，在大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

一、創(chuàng)新精神內(nèi)涵

創(chuàng)新精神是指在日常的生活和工作當(dāng)中，能夠充分運(yùn)用自身所具有的知識(shí)、技能和方法等方面的內(nèi)容，對(duì)于所遇到的問(wèn)題提出嶄新的解決方法，能夠利用自身的創(chuàng)新型思維能力去發(fā)明創(chuàng)造和革新的信心和勇氣。[1]創(chuàng)新精神是由創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新品質(zhì)兩方面組成。

創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，是在創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的意向、愿望、設(shè)想。張武升在《教育創(chuàng)新論》中的觀點(diǎn)，創(chuàng)新意識(shí)可以分為三個(gè)層面：一是對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知；二是產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)新的渴望、需求，即一種內(nèi)在的動(dòng)力；三是升華為行為的渴望，即產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。[2]

創(chuàng)新品質(zhì)是人們開展創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出的意志、情感、目標(biāo)等特征，是創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，支撐著創(chuàng)新主體的行為和活動(dòng)。

二、思想政治教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要作用

（一）思想政治教育為大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供精神動(dòng)力

創(chuàng)新的過(guò)程從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，都必然要經(jīng)歷挫折和失敗。因此，創(chuàng)新如果沒(méi)有頑強(qiáng)的意志，沒(méi)有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是不可能取得成功的。以馬克思主義為指導(dǎo)思想的高校思想政治教育的內(nèi)容和特點(diǎn)，可以為大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供源源不斷的動(dòng)力。思想政治教育給予大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，促使他們樹立遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念、明確自己的責(zé)任，這樣才能在創(chuàng)新的道路上克服困難，取得成功。

（二）思想政治教育為大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供智力支持

高校思想政治教育是以馬克思主義理論為基礎(chǔ)的，馬克思主義理論不是教條，而是具有科學(xué)的理論體系和豐富的理論內(nèi)容。馬克思主義理論基本原理向人們揭示了世界發(fā)展的客觀規(guī)律，教會(huì)我們用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。所以，馬克思主義理論基本原理又是科學(xué)的方法論，它提供的科學(xué)認(rèn)知手段一方面可以培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界。另一方面可以培養(yǎng)大學(xué)生們的思維，克服創(chuàng)新過(guò)程中的困難，為大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供智力支持。

（三）思想政治教育為大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供方向保障

目前，我們社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)矛盾客觀存在，加上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)生們會(huì)更多的接觸國(guó)際上的各種思潮，使得大學(xué)生的創(chuàng)新行為遇到各種各樣的社會(huì)道德和社會(huì)倫理問(wèn)題。思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向可以幫助大學(xué)生們樹立起正確的價(jià)值觀、道德觀和倫理觀，確保大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的方向始終是堅(jiān)持為人民服務(wù)和為社會(huì)服務(wù)。

三、當(dāng)前思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）思想政治教育觀念落后

傳統(tǒng)的思想政治教育深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，重視愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，忽視了個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)集體利益和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，往往會(huì)忽視個(gè)人利益，在個(gè)體價(jià)值無(wú)法得到尊重的環(huán)境里，大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也就失去了動(dòng)力，這也必然會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面作用。只有充分尊重個(gè)體價(jià)值和個(gè)性的發(fā)展，正確的協(xié)調(diào)社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值之間的關(guān)系，才能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高大學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）思想政治教育內(nèi)容局限

當(dāng)前，高校思想政治教育課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展，很多高校的思想政治教育教材多年未變，對(duì)社會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)關(guān)注，缺乏與時(shí)俱進(jìn)。另外，思想政治教育課程設(shè)置基本以理論課為主，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的興趣很難被調(diào)動(dòng)，很多高校思想政治教育課出勤率底，課堂聽課效率低下，一些學(xué)生上課也只是應(yīng)付考試。高校思想政治教育的內(nèi)容很難滿足大學(xué)生的需求，也很難有效的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神。

（三）思想政治教育方法單一

教學(xué)方法上，多數(shù)思想政治教育課教師教學(xué)方法單一，更多的采用灌輸和說(shuō)教的方式，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，缺少主動(dòng)思考和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸的心理。大學(xué)生作為教育的主體，具備很強(qiáng)的可塑性，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮他們的主動(dòng)性，積極參與到課程中去，形成良性互動(dòng)。如果單純的灌輸和說(shuō)教等方式，肯定和當(dāng)前的形勢(shì)不符合，也違背了思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律，大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)也不能順利的開展。

（四）思想政治教育師資缺乏

在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的過(guò)程中，教師的作用舉足輕重。當(dāng)前的思想政治教育教師隊(duì)伍中，部分教師一方面專業(yè)素質(zhì)欠缺，自身也缺乏創(chuàng)造力，在信息化時(shí)代的今天，不能與時(shí)俱進(jìn)，采用更為先進(jìn)的教學(xué)手段和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，缺乏創(chuàng)新精神，在日常教學(xué)中，部分教師只關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。

四、思想政治教育視域下大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)機(jī)制的思考

（一）轉(zhuǎn)變思想政治教育理念

思路決定出路，理念決定行為，要想推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變思想政治教育理念。目前，我國(guó)高校思想政治教育主要承擔(dān)著愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生們的個(gè)體價(jià)值越來(lái)越受到重視，這給思想政治教育提出了新的要求，不關(guān)要發(fā)揮政治功能的作用，還要充分尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。要樹立以學(xué)生為本的教育理念，這不僅僅是思政教師的工作，而是學(xué)校全體職工和管理人員都要樹立這樣的觀念，要站在學(xué)校的高度，在辦學(xué)目標(biāo)、教育思想中包含有利于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)、鼓勵(lì)人文素質(zhì)教育的思想、意識(shí)和觀念，形成鼓勵(lì)人文素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。具體到思想政治教育，應(yīng)當(dāng)讓思想政治教育教學(xué)管理由統(tǒng)一性為主的剛性管理轉(zhuǎn)向靈活高效、充滿活力的彈性管理，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展提供多樣性選擇，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，和時(shí)代接軌。

（二）豐富思想政治教育教學(xué)內(nèi)容

思想政治教育教學(xué)內(nèi)容除了維護(hù)社會(huì)主導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)以外，還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)新時(shí)期出現(xiàn)的新問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)吸納，確保思想政治教育教學(xué)內(nèi)容在動(dòng)態(tài)中不斷更新。另外，還應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，在思想政治教育內(nèi)容上重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。鼓勵(lì)大學(xué)生積極開展課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神。課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和科技能力的重要環(huán)節(jié)。高校大學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，必須通過(guò)“書本內(nèi)外結(jié)合、課堂內(nèi)外結(jié)合、校園內(nèi)外結(jié)合”的方式進(jìn)行。近年來(lái)，隨著高等教育改革的不斷深化，人們己逐步認(rèn)識(shí)到書本外、課堂外及校園外的教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造成才具有十分重要的促進(jìn)作用。不斷深入且不斷更新的大學(xué)生課外科技活動(dòng)更使人們看到其中所包含的巨大作用和深遠(yuǎn)意義。

（三）優(yōu)化思想政治教育教學(xué)方式

優(yōu)化思想政治教育教學(xué)方式首先要注重啟發(fā)引導(dǎo)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，只注重對(duì)知識(shí)的記憶，忽視對(duì)知識(shí)的理解和消化，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性以及思維的發(fā)展，只有通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，使學(xué)生成為課堂的主人，使課堂教學(xué)氛圍充滿活力和激情，激發(fā)學(xué)生積極的思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的通知》指出“積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和思維創(chuàng)新習(xí)慣，重視和培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力?！?[3]其次注重學(xué)生的主體性，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力使學(xué)生保持一種開放自由的心態(tài)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試探索，呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽的產(chǎn)生。最后要注重教學(xué)手段的創(chuàng)新，現(xiàn)代化教育手段可以通過(guò)聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)掌握的更加透徹、更加形象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

（四）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

高校思想政治教育要想推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，必須要改變以往的評(píng)價(jià)體系，建立一套科學(xué)的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系。素質(zhì)教育學(xué)生評(píng)價(jià)體系是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，而不僅僅是考試的成績(jī)，主要分兩塊來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)能力評(píng)價(jià)。一是專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)。專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的狀況，包括基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)能力兩個(gè)方面?？梢圆捎霉P試閉卷或開卷，實(shí)驗(yàn)操作等考核方法，評(píng)價(jià)的目的在于讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是綜合素質(zhì)能力評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)能力評(píng)價(jià)包括人文知識(shí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)，人文知識(shí)評(píng)價(jià)可以通過(guò)讀名著寫讀后感、看名片寫觀后感、合唱比賽、演講比賽等方式；創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)可以通過(guò)舉辦科技發(fā)明比賽、撰寫小論文等。人文素質(zhì)能力評(píng)價(jià)目的是讓學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系既肯定學(xué)生學(xué)業(yè)的重要性，又尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給了學(xué)生充分施展創(chuàng)造才華的空間，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)意義重大。

（五）加大思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是傳道授業(yè)解惑的人，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的指引人。[4]建設(shè)一支具有良好政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)的高校思政教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的根本。首先要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能積極地學(xué)習(xí)鉆研教育理論；能從身邊的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價(jià)位的問(wèn)題；能從理論與實(shí)際結(jié)合的角度確定自己的研究專題；能持之以恒地與同事一道合作探索研究；能運(yùn)用現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)手段從各種信息渠道獲取教育信息等等。其次，在教學(xué)方面，注重教育藝術(shù)和機(jī)智，有強(qiáng)烈的求知欲和成就動(dòng)機(jī)；善于經(jīng)常變換各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)相互交流并討論各自觀點(diǎn)；駕馭教材能力很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的課堂反應(yīng)有很強(qiáng)的敏感性；憑直覺(jué)教學(xué)，想像力豐富，不拘泥于已有的規(guī)則和既定的程序。

基金項(xiàng)目：2014年安徽工業(yè)大學(xué)校級(jí)教研課題（2014jy42）

[參考文獻(xiàn)]

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[2]張武升.教育創(chuàng)新論[M].上海：上海教育出版社，2000：5.

[3]黃艾華.論當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)[D].華中師范大學(xué)碩士論文，2006：47.

[4]尹露露，狄成杰.基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校思想政治教育機(jī)制研究[J]. 長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）2013（2）.

（作者單位：安徽工業(yè)大學(xué) 紀(jì)委辦公室，安徽 馬鞍山 243002）