電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

萬(wàn)鵬斌?オ?

摘要：社會(huì)進(jìn)步，科學(xué)發(fā)展，電子白板逐漸走進(jìn)課堂，成為教學(xué)中必不可少的工具，尤其使數(shù)學(xué)教學(xué)有了根本轉(zhuǎn)變。把電子白板和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：電子白板；數(shù)學(xué)教學(xué)；作用

社會(huì)進(jìn)步，科學(xué)發(fā)展，使得電子白板成為教師教學(xué)的必備工具，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。作為二十一世紀(jì)的教師，必須對(duì)教學(xué)過(guò)程要重新認(rèn)識(shí)，從而才能適應(yīng)并推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。電子白板作為當(dāng)前新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐漸走進(jìn)課堂，它在功能上繼承了黑板和“計(jì)算機(jī)+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機(jī)交互和豐富的學(xué)習(xí)資源等優(yōu)勢(shì)，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把電子白板和數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。下面談?wù)勲娮影装逶跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。

一、利用電子白板教學(xué)，能夠促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛

教學(xué)的課堂應(yīng)該是互動(dòng)的課堂，是探究的課堂。交互式電子白板具有手寫(xiě)、注釋、視音頻播放、拉幕、探照燈、拍照、擦除等技術(shù)功能，可以直接在交互式電子白板上進(jìn)行操作，也使得學(xué)生能直接在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行一些具體操作，教師還可以據(jù)此設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，將技術(shù)功能轉(zhuǎn)化為教學(xué)功能。與其他的信息技術(shù)相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機(jī)會(huì)；教師也可以作為學(xué)者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，師生組成了學(xué)習(xí)共同體，這樣，交互式電子白板在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間成為“中間人”。讓教師能夠更加自如地參與到學(xué)生中交流，及時(shí)捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。孩子很自然地實(shí)現(xiàn)了老師情感上的交流溝通，課堂更加活躍。

二、利用電子白板教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣

常說(shuō)，“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，尤其是在職業(yè)學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄、對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。但是，“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物比較感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。但將電子白板融于教學(xué)課堂，利用電子白板圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。

三、利用電子白板教學(xué)，能夠提高內(nèi)容的靈活性

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師完全圍繞著課件講課，學(xué)生大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。電子白板則整合了多媒體操作臺(tái)與黑板的優(yōu)勢(shì)，為師生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教學(xué)環(huán)境。

用電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了豐富，教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存到交互電子白板的資源庫(kù)中，不需要按順序把他們都組織好，教師根據(jù)課堂上的學(xué)情來(lái)隨機(jī)調(diào)用，根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答結(jié)果通過(guò)書(shū)寫(xiě)、拖拽等方式即時(shí)呈現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容，使各種活動(dòng)之間的切換更加流暢，不需要受課件的程序的牽制，學(xué)生的思維火花得到即時(shí)肯定，自然帶動(dòng)更多的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)》時(shí)，把“例題”等資源保存到電子白板資源庫(kù)中，原來(lái)準(zhǔn)備用課件演示正弦函數(shù)的圖像的過(guò)程，但后來(lái)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，臨時(shí)做了調(diào)整，直接在電子白板上調(diào)用數(shù)學(xué)工具，利用電子白板提供的書(shū)寫(xiě)筆，師生一起邊找邊畫(huà)邊做，表達(dá)重點(diǎn)即時(shí)呈現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)用，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。要讓教師上課能放得開(kāi)，必須擺脫多媒體課件預(yù)設(shè)的束縛，只有這樣才能讓師生在活動(dòng)中自然而然地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

四、利用電子白板，能讓課堂成為動(dòng)態(tài)課堂，形成豐富的再生資源

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、隨機(jī)生成的過(guò)程，期間學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的許多新的想法、新的問(wèn)題是我們無(wú)法預(yù)料的，而這些無(wú)法預(yù)料的新想法往往就是課堂中互動(dòng)所產(chǎn)生的資源。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，往往忽視教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成性資源，由此導(dǎo)致大量動(dòng)態(tài)生產(chǎn)性再生資源流失，教師失去了用學(xué)生的觀點(diǎn)引領(lǐng)、發(fā)展課堂教學(xué)契機(jī)。

交互式電子白板不僅能夠產(chǎn)生和保存課堂中的動(dòng)態(tài)的生產(chǎn)性再生資源，而且還可以有效地支持教師使用這些資源。資源的動(dòng)態(tài)性說(shuō)明了這種資源有明顯區(qū)別的；資源的生成性說(shuō)明了這種資源可以成為教學(xué)活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。交互式電子白板具有板書(shū)錄制功能，還可以將課堂上整個(gè)教學(xué)過(guò)程采集為視頻文件，從而形成生動(dòng)而豐富的再生資源。

總之，交互式電子白板給我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說(shuō)是做到了數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，交互式電子白板始終是為教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)的，只有理性地使用才是智慧的教學(xué)模式。

（作者單位：甘肅省定西工貿(mào)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，甘肅 隴西 748199）