信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略探析

劉曉霞

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力逐漸成為教育的主要任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)是教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過對函數(shù)的教學(xué)，能夠讓學(xué)生的思維能力得到有效培養(yǎng)。根據(jù)初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析信息化環(huán)境對其造成的影響，并對信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；初中數(shù)學(xué)；函數(shù)教學(xué)；策略

現(xiàn)代社會要求教育要完成對學(xué)生能力和思維的培養(yǎng)，而初中階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要時期，所以必須要加強(qiáng)對初中階段學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，從而達(dá)到社會對人才培養(yǎng)的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容，能讓學(xué)生的思維方式不斷成長，使學(xué)生的思維能力得到有效提升。

一、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.信息化環(huán)境對初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常要為學(xué)生書寫一些計算公式或是畫一些函數(shù)圖像，并且涉及的計算一般都比較復(fù)雜。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一般都需要花很長的時間對教師所講的內(nèi)容進(jìn)行了解，而教師也要花很長的時間為學(xué)生講解。這樣的情況導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而隨著信息化社會的不斷發(fā)展，通過對信息化技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)中的計算將會變得非常簡單，并且教師只需要對學(xué)生進(jìn)行計算方法的指導(dǎo)就能完成教學(xué)。從這一層面來看，信息化環(huán)境為學(xué)生和教師減輕了負(fù)擔(dān)，并且讓學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然，信息化環(huán)境的普及并不是讓學(xué)生放棄對數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，只是讓學(xué)生能夠有更多的時間用于對數(shù)學(xué)知識的全面掌握，并且信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動逐漸向多元化發(fā)展。

2.初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中存在的問題

隨著信息化環(huán)境的普及，初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)也暴露出相應(yīng)的問題，這主要是因為初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)還沒有完全與信息化環(huán)境融合在一起。其中最明顯的是信息化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中還沒有得到廣泛應(yīng)用，其次是教學(xué)條件存在一定的限制性，不能為初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)提供基本的設(shè)備保障。另外，一些數(shù)學(xué)教師對信息化技術(shù)的認(rèn)識不足，導(dǎo)致其在開展教學(xué)活動的過程中不愿意利用信息化技術(shù)，從而影響初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的發(fā)展。

二、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略

1.通過教學(xué)情境的設(shè)置提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在信息化環(huán)境下開展數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，并通過信息化技術(shù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)。這就需要教師在開展數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的時候?qū)W(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了解，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生更好地理解初中函數(shù)知識，從而提升數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

如在對三角函數(shù)知識進(jìn)行講解的時候，教師就可以利用計算機(jī)來完成知識的傳授。在開始教學(xué)的時候，教師要將學(xué)生劃分為多個小組，并教會學(xué)生使用計算機(jī)中的幾何畫板。然后，教師為每個小組提供一個三角函數(shù)中的常數(shù)數(shù)值，組織學(xué)生利用幾何畫板進(jìn)行操作，以固定角度為條件讓學(xué)生對三角函數(shù)的圖像進(jìn)行繪制。在這樣的情況下，學(xué)生通過自己實際的操作，能夠?qū)θ呛瘮?shù)的知識點有更加深刻的印象，并且能對三角函數(shù)的概念有深入了解。另外，這樣還能讓學(xué)生的實踐動手能力得到培養(yǎng)，從而讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

2.利用信息化環(huán)境提供的資源幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識

在開展初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的過程中，課后練習(xí)是讓學(xué)生知識掌握更加牢固的必要手段。而根據(jù)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)來看，練習(xí)的方式一般比較古板，學(xué)生很難積極參與到課后的練習(xí)中。但是在信息化技術(shù)的幫助下，這樣的問題就能得到有效解決。

如教師可以在開展數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的過程中，利用計算機(jī)容量較大的特點，為學(xué)生建立一個完整的數(shù)學(xué)函數(shù)題庫。在開展課堂教學(xué)的時候，教師可以在題庫中隨機(jī)抽取一個題目，并讓各個小組同時進(jìn)行解答，對于最先給出正確答案的小組，教師要給予適當(dāng)?shù)莫剟?。對于長時間不能解答題目的小組或?qū)W生，教師應(yīng)該積極鼓勵其勤加練習(xí)，并且多對其進(jìn)行指導(dǎo)。教師所建立的題庫要共享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在空閑時間自己到題庫中選取題目進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。這樣的方式既能讓教師在教學(xué)活動中保持主動，又能讓學(xué)生對函數(shù)知識的回顧有足夠的條件，對于初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

三、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)多元函數(shù)的開端，其直接影響到學(xué)生今后的函數(shù)學(xué)習(xí)。所以在開展初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的過程中，教師要充分利用信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣，并加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)函數(shù)知識的回顧，從而全面提升初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

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