初探多元化背景下高職院校鋼琴教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新

李珍

摘要：在多元化背景下，高職院校教育教學(xué)受環(huán)境因素影響較大，逐漸成為高職院校教學(xué)改革的動(dòng)力。隨著藝術(shù)的快速發(fā)展，逐漸深入人心，并有效融入于高職院校教育教學(xué)體系中。但是，對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，教師在實(shí)際教學(xué)中存在著諸多不足，導(dǎo)致師生課堂互動(dòng)相對(duì)較少，不利于學(xué)生更好了解教學(xué)內(nèi)容，且對(duì)學(xué)生鋼琴技藝水平提升有不良影響?；?dòng)式教學(xué)方法在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)在必行。對(duì)此，本文主要針對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出互動(dòng)式教學(xué)方法在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的重要性、注意事項(xiàng)和具體策略，能夠在一定程度上推動(dòng)鋼琴教學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)改革與創(chuàng)新，推進(jìn)高職院校鋼琴教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：高職院校 鋼琴教學(xué) 互動(dòng)式教學(xué)方法 改革創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2016）15-0155-02

隨著教育教學(xué)體系改革的不斷深入，對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。鋼琴作為藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，在教育教學(xué)中存在較大的難度，如若教師不能采取有效的教學(xué)策略而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，則會(huì)降低鋼琴教學(xué)質(zhì)量和阻礙鋼琴教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。近年來(lái)，互動(dòng)式教學(xué)方法在教育教學(xué)中有著較為廣泛的應(yīng)用，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)成效發(fā)揮著重要作用。對(duì)此，相關(guān)教育工作者在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，可推進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，以充分發(fā)揮該教學(xué)方式對(duì)鋼琴教學(xué)的促進(jìn)作用?；诖耍呗氃盒ｄ撉俳虒W(xué)能夠在多元化背景下得以深入開(kāi)展。

一、高職院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)積極性

在高職院校鋼琴教學(xué)中，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)積極性，影響和制約著鋼琴教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。教師和學(xué)生是鋼琴教學(xué)活動(dòng)的主體，具有主觀能動(dòng)性，只有充分發(fā)揮雙方的能力，才能增強(qiáng)鋼琴教學(xué)效果。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校鋼琴教學(xué)中，教師占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)，為學(xué)生做鋼琴演奏的示范性教學(xué)，而學(xué)生或者為旁觀者，或者必須遵循教師要求而演奏，致使學(xué)生創(chuàng)造力、思維能力得不到有效培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，如若教師不能引導(dǎo)學(xué)生參與鋼琴教學(xué)互動(dòng)，則學(xué)生遠(yuǎn)離課堂教學(xué)，思想麻木，缺乏獨(dú)立的意志力和學(xué)習(xí)意識(shí)?？梢?jiàn)，高職院校鋼琴教學(xué)中，如若不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，則會(huì)降低教學(xué)成效，對(duì)鋼琴教學(xué)產(chǎn)生阻礙作用。

（二）教師對(duì)學(xué)生的了解較少

高職院校教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，未能對(duì)學(xué)生加以充分的了解，包括學(xué)生的個(gè)性心理、對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知程度等方面，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了不良影響。理想中的鋼琴教學(xué)活動(dòng)，充滿生機(jī)與活力，師生可創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境氛圍，但由于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式過(guò)于呆板，以“填鴨式”為主，教師或者做單方面的示范，或者完全進(jìn)行理論講解，逐漸降低學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。另外，教師一方面未能根據(jù)學(xué)生個(gè)性、喜好等，而有選擇性的開(kāi)設(shè)鋼琴教學(xué)活動(dòng)；另一方面，關(guān)于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的了解和掌握程度，教師知之甚少，甚至對(duì)學(xué)生了解深入的知識(shí)內(nèi)容不斷重復(fù)講解，而對(duì)學(xué)生疑惑不解的問(wèn)題，講解較少，降低了鋼琴的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生對(duì)教師存在畏懼心理

在鋼琴教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)教師有畏懼的心理，尤其擔(dān)心被教師訓(xùn)斥、責(zé)備等。在此緊張氛圍下，高職院校鋼琴教學(xué)無(wú)從談及提高教學(xué)效率。造成該問(wèn)題的原因是師生之間缺乏必要的溝通和交流，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間存在一道難以逾越的鴻溝。所以，在高職院校鋼琴教學(xué)中，對(duì)教師心存畏懼的學(xué)生，不能及時(shí)向教師請(qǐng)教自身的疑惑，更害怕與教師的接觸。如此，鋼琴教學(xué)效果得不到明顯提升，更難以適應(yīng)多元化背景的發(fā)展需求。

二、互動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)用于高職院校鋼琴教學(xué)中的重要性

在多元化背景下，對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)質(zhì)量有著更高的要求?；?dòng)式教學(xué)方法在高職院校鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠在一定程度上提高教學(xué)水平，推進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。可見(jiàn)，互動(dòng)式教學(xué)方法在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。首先，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)教師有畏懼心理，導(dǎo)致師生關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，學(xué)生不能及時(shí)請(qǐng)教教師心存疑惑的問(wèn)題，而教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的情況了解較少。在互動(dòng)式教學(xué)中，師生可以加強(qiáng)溝通和交流，為教師教育的針對(duì)性創(chuàng)造有利條件。其次，在互動(dòng)式教學(xué)中，教師教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致，對(duì)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一具有必要性。另外，師生課堂互動(dòng)頻率增加，有助于提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

三、鋼琴教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)方法改革創(chuàng)新的注意事項(xiàng)

在多元化背景下，高職院校要有效開(kāi)展鋼琴教學(xué)，必須堅(jiān)持采取互動(dòng)式教學(xué)方法。但是，在堅(jiān)持互動(dòng)式教學(xué)方法改革創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)有效把握一些注意事項(xiàng)。首先，教師在開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)之前，有必要對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行充分了解，如學(xué)生特點(diǎn)、對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度等，為更好培養(yǎng)和提升學(xué)生鋼琴素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。在該階段中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予激勵(lì)，幫助學(xué)生逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。其次，教師開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重把握學(xué)生課堂中的心理，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。如，學(xué)生緊張時(shí)，不能完全彈奏鋼琴某部分，如若教師有不滿的舉動(dòng)，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的畏懼心理。再次，教師從學(xué)生感興趣的視角著手，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使學(xué)生在鋼琴演奏中能夠正常發(fā)揮。最后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容而提出問(wèn)題，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，而且為互動(dòng)式教學(xué)有效實(shí)施創(chuàng)造有利條件。

四、高職院校鋼琴互動(dòng)式教學(xué)的具體策略

在多元化背景下，高職院校鋼琴教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持互動(dòng)式教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅能夠增強(qiáng)鋼琴教學(xué)效果，而且有利于推動(dòng)高職院校鋼琴教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。所以，在互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)注重營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、遵循教學(xué)相長(zhǎng)的原則、采取因材施教策略，并鼓勵(lì)學(xué)生具有不恥下問(wèn)的精神。

（一）營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

多元化背景下，高職院校鋼琴教學(xué)中，要促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施，有必要營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生保持放松的狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。長(zhǎng)期以來(lái)，師生之間存在難以逾越的鴻溝，為師生溝通和交流帶來(lái)障礙，更無(wú)從談及互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境，可增強(qiáng)教學(xué)效果。首先，教師積極主動(dòng)與學(xué)生溝通和交流，尤其在課余時(shí)間，融入學(xué)生的生活中，成為學(xué)生的良師益友；其次，教師將游戲等活動(dòng)融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在游戲中，忘卻課堂的緊張氛圍，更加活潑的參與到鋼琴教學(xué)互動(dòng)中，有利于提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

（二）引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)

在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，要促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，必須引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和作用，有利于促進(jìn)師生的課堂互動(dòng)和提高鋼琴教學(xué)效率。首先，教師在鋼琴教學(xué)中，多為學(xué)生預(yù)留創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)交流，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，并與學(xué)生共同對(duì)鋼琴教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，如此，既能增強(qiáng)師生互動(dòng)，又能鍛煉學(xué)生的思維和解決問(wèn)題的能力。其次，教師為學(xué)生提供鋼琴演奏練習(xí)的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生練習(xí)成效給予針對(duì)性的指導(dǎo)，不僅能提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，而且可促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

（三）堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的原則

高職院校鋼琴教學(xué)中，要充分應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法和增強(qiáng)教學(xué)效果，師生必須共同遵循教學(xué)相長(zhǎng)的原則。首先，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，并與學(xué)生多溝通和交流，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，教師自身的授課熱情高漲，能夠?qū)⒏嘞嚓P(guān)知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。其次，學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中，應(yīng)積極配合教師，跟隨教師的授課思路，及時(shí)提出疑惑，不僅能夠集中注意力，而且在課堂學(xué)習(xí)中可獲得意想不到的收獲?？梢?jiàn)，堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的原則尤為重要。

（四）教師因材施教

在鋼琴教學(xué)中，教師有必要遵循因材施教的方式而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠最大限度激發(fā)每位學(xué)生的潛能，對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的理解能力、創(chuàng)造能力發(fā)揮著重要作用。首先，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)對(duì)學(xué)生的手、樂(lè)感等方面加以了解，并針對(duì)學(xué)生制定具體的教學(xué)方案，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生給予有效指導(dǎo)。其次，在鋼琴教學(xué)活動(dòng)之后，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)檢驗(yàn)，以掌握學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的理解程度，并根據(jù)全班學(xué)生的通病或個(gè)體學(xué)生的不足而加強(qiáng)指導(dǎo)，以從綜合視角提升學(xué)生的鋼琴演奏技能水平。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生不恥下問(wèn)

在互動(dòng)式教學(xué)方法改革和創(chuàng)新中，教師鼓勵(lì)學(xué)生具備不恥下問(wèn)的精神尤為重要。在班級(jí)學(xué)生中，部分學(xué)生對(duì)教師有畏懼心理，不能與教師進(jìn)行有效互動(dòng)，不利于互動(dòng)式教學(xué)方法在鋼琴教學(xué)中的有效實(shí)施。對(duì)此，教師應(yīng)打破該束縛。首先，教師應(yīng)端正自身的教學(xué)態(tài)度，在學(xué)生面前多一點(diǎn)微笑，少一點(diǎn)不滿；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)斥責(zé)，以良好的心態(tài)與學(xué)生交朋友，改變傳統(tǒng)教師的嚴(yán)厲形象。其次，教師對(duì)主動(dòng)提出質(zhì)疑和請(qǐng)教的學(xué)生給予鼓勵(lì)，能夠發(fā)揮示范性作用，帶動(dòng)其他學(xué)生積極踴躍的提問(wèn)。如此，高職院校鋼琴教學(xué)活動(dòng)得以有效開(kāi)展。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)成效，而且對(duì)推動(dòng)我國(guó)鋼琴教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程發(fā)揮著重要作用。在多元化背景下，高職院校開(kāi)展鋼琴教學(xué)，有必要全面貫徹和落實(shí)互動(dòng)式教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新?；诨?dòng)式教學(xué)方法，師生在鋼琴課程教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)有效互動(dòng)，既有助于師生友好關(guān)系的建立，又能提高教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)鋼琴教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)提出鋼琴互動(dòng)式教學(xué)的系列策略，主要包括：營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的原則、教師因材施教、鼓勵(lì)學(xué)生不恥下問(wèn)等。

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