一起校園打架事件引發(fā)的思考

付靜靜（江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校，江蘇 徐州　221116）

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一起校園打架事件引發(fā)的思考

付靜靜
（江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校，江蘇 徐州221116）

摘要：針對一起青春期學生打架事件，對其原因、防范做一分析，希望對今后的學生管理工作有所助益。

關鍵詞：打架；青春期；早戀；法制教育

青春期是學生從幼稚走向成熟的人生關鍵時期，處于這一時期的學生精力旺盛，表現欲望強烈，感情容易沖動，有著初生牛犢不怕虎的氣勢，有時做起事來竟全然不顧后果，在學校里打架屢見不鮮。一些十六七歲的花季少年越來越多地與打架暴力事件聯系在一起，這不得不引起我們深深的反思。

最近，某校發(fā)生了一起打架事件。王某與同學玩猜拳游戲，并規(guī)定誰猜拳猜輸了就摸女生的頭一下，王某輸了，他就摸了路過的與他不認識的女同學李某的頭，晚自習時王某向李某道了歉，晚自習結束后，李某的男朋友學生張某帶了六七個男學生來到王某宿舍，堵住了王某并要求王某再次道歉，王某不從，雙方發(fā)生口角，張某帶來的學生又起哄了幾句，張某便一拳打向了王某的鼻子，當時王某便鼻子流血變形了，王某隨即報警，后經醫(yī)生診斷王某鼻子粉碎性骨折，需動手術，手術費加醫(yī)藥費共計1萬元左右，張某家長又給予王某數千元賠償費用，雙方才調解，學校也根據校規(guī)校紀對張某、王某及相關學生做出了紀律處分。

思考一：為何會發(fā)生這起打架事件

（一）不尊重他人，對女同學做出不文明的舉動。部分學生由于嬌生慣養(yǎng)，習慣于以自我為中心，在情感上表現得不夠成熟，不懂得尊重別人，明明知道某些行為是不對的，仍會為了一時快樂或虛榮而做出可能會傷害他人的行為。

（二）早戀有可能導致毆斗。青春期的學生年輕氣盛，不服輸，尤其是在女朋友面前，更是爭強好勝，他們可能會因為對方對自己女友說了一句不禮貌的話或是做出一個不雅的行為，而對對方拳腳相加，來顯示自己的能耐。

（三）虛榮心作祟，死要面子活受罪。圍觀者較多，大家起哄、叫囂，煽風點火，這種情形下很可能會為了所謂的“面子”而大打出手。

（四）部分學生法律意識淡薄。在這起打架事件中，當民警將張某帶上警車開往派出所的途中，民警問張某是否知道這樣做的后果時，張某答：“賠錢唄?！彼麄冸m然也知道自己的所作所為是違法違紀的，但他們無法真心地體會到事態(tài)的嚴重性。

思考二：如何防范打架事件再次發(fā)生

（一）加強法制安全教育。可以采用主題班會、法律講座等形式，來提高學生的法律意識，嚴禁攜帶管制刀具進校園，讓他們深刻認識到打架斗毆很容易觸犯法律，后果很嚴重；同時教育學生如何來保護自己，如何運用法律手段來維護自己的合法權益，防止“以暴制暴”事件的發(fā)生。如果有可能的話，學?？梢耘c當地公安機關建立聯動機制。學校把發(fā)生在校內以及周邊地區(qū)的不穩(wěn)定因素尤其是可能引發(fā)暴力事件的因素及時地報告公安機關，而公安機關可以配合學校進行宣傳、教育，有效地遏制暴力侵害行為。

（二）正確處理學生早戀問題，進行青春期知識教育。重視青春期教育，讓學生了解青春期衛(wèi)生保健知識，引導學生自尊、自愛、自強、自立、自信，積極向上，減少對異性的朦朧感和沖動感。對待出現早戀問題的學生，教育工作者要尊重他們，理解他們，切記粗暴干涉。常言道：“哪個少女不懷春，哪個少年不鐘情?！碧幱谇啻好葎悠诘膶W生內心充滿希望和幻想，要寬容地給予他們積極的引導，既要讓他們明白青春期對異性產生朦朧的好感是正常的，又要讓他們認識到早戀的危害；既要鼓勵正常的異性交往，又要引導他們把握好交往尺度和交往距離。

（三）加強學生心理健康教育，盡量豐富學生的社交，培養(yǎng)學生良好的人際交往能力。青少年時期，特殊的生理和心理變化可能會引起學生情緒不穩(wěn)、自我反感、自我否定等不良情緒，學?？梢苑e極開展心理健康課程，由專業(yè)教師介入學生的成長過程，逐步引導學生正確地認識自我、愉快地接納自我。學校還需要健全心理輔導機制，配備專業(yè)的心理咨詢師、心理咨詢室以及宣泄室，使得學生苦惱時有一個傾訴和療傷的地方。另外，積極開展娛樂型、社團型、學術型等活動，鼓勵學生積極參與，這樣不僅能豐富學生的課余生活，而且可以培養(yǎng)學生的團體精神、交往技巧和責任感，還可以使他們體驗到實現自身價值的滿足感。學校還可以定期邀請心理健康專家對班主任做培訓，使他們能夠專業(yè)有效地指導學生，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，改善不良情緒，學會與他人和睦相處，克服“死要面子活受罪”的虛榮心理。

（四）重視家庭教育。父母是孩子的第一任老師，孩子是父母的影子，對孩子影響最大的是父母。有校園暴力傾向的學生的家庭教育大都或多或少地存在著一些問題。有的父母忙于工作，沒有太多時間和精力陪伴和管教子女，覺得只要盡量給予更好的物質條件就好了，導致親子關系疏遠，孩子缺乏關愛和安全感；有的父母性格暴躁易怒，教育方式簡單粗暴，直接用打罵的方式來對待犯錯誤的孩子，更甚者孩子成為父母吵架時的出氣筒，這樣往往導致子女學著盲目得用拳頭去解決一切問題；有的父母過分溺愛子女，一味地順從，無條件地縱容，認為“樹大自直”，導致孩子心理承受能力差，難以經受挫折與打擊，遇事容易走極端；還有的父母覺得，把子女送來學校上學后就應該由學校承擔起全部的教育職責，而把自己的教養(yǎng)職責推脫得干干凈凈。在孩子的成長階段，父母永遠是子女的主要責任人，應該承擔起子女的監(jiān)護和教養(yǎng)責任。家庭關系是否和諧，家庭教育是否科學，家長行為是否端正，對孩子的身心發(fā)展至關重要。父母應該努力給孩子營造出和諧的家庭氛圍，多抽出些時間陪陪孩子，學會給予子女應有的尊重，好好地談談心，了解一下他們的想法，關心一下他們的朋友圈。青春期的孩子逆反心理很強，父母更要謹慎對待，教育子女時要注意循序善誘，盡量避免孩子產生抵觸情緒。對子女的關注點，除了孩子的學習成績外，還要關注子女成長過程中的思想動態(tài)和人格塑造，正確引導孩子成長。

要防止校園暴力事件的發(fā)生，需要做好多方面的工作并把工作做細做透，這樣才能及時地發(fā)現問題，積極給予學生正確的引導和幫助，防患于未然。

參考文獻：

［1］雷霹.《青少年心理發(fā)展》.北京大學出版社，2003年9月

中圖分類號：G637

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0273-01

作者簡介：付靜靜（1981.3），江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校講師。