探討新常態(tài)下的“創(chuàng)時代”的開啟

【摘要】在經(jīng)濟新常態(tài)下，經(jīng)濟增長減緩，我國高校畢業(yè)生就業(yè)困難，國家經(jīng)濟發(fā)展依靠傳統(tǒng)模式受到瓶頸的限制。本文從勞動經(jīng)濟學視角對國家政策大力提倡并推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”進行探討分析，最終得出影響大學生創(chuàng)業(yè)的主要原因，以及如何推動大學生就業(yè)。

【關鍵詞】經(jīng)濟；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

一、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.大學生創(chuàng)業(yè)的政策保障

1999-2002年，中國對高校大學生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是：以高校自由探索為主，提倡大學生高科技創(chuàng)業(yè)。2003-2006年，中國相繼頒布了一系列政策，開啟大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的歷史篇章。2007-2010年，由于金融危機帶來勞動力需求市場的萎縮，以創(chuàng)業(yè)來緩解或解決大學生就業(yè)問題越來越受到國家的重視，有關扶持政策出臺的頻率明顯加快，政策內(nèi)容也更加詳細，2011-2013年，各級政府部門已經(jīng)開始高度重視大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)政策，重視全面改進創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

2002年以前，當我國多數(shù)高校還在按照傳統(tǒng)的教育理念進行人才培養(yǎng)的時候，清華大學和復旦大學等重點高校已開始意識到創(chuàng)業(yè)教育對于人才培養(yǎng)、社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性，并著手通過相關課程設置和科技競賽活動來進行創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐。

3.大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)量的變化

資料來源：智聯(lián)招聘發(fā)布的“2015年應屆畢業(yè)生求職力”

從上圖中我們可以看出應屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意愿比去年翻番（2014年是3.2%，2015年是6.3%），但總體上還是就業(yè)人數(shù)占的比重最大。

二、大學生創(chuàng)業(yè)困境的原因1.大學生創(chuàng)業(yè)存在的突出問題

（一）大學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，在校大學生有創(chuàng)業(yè)熱情的人多，但付諸實際的人數(shù)少；重視形式的人多，注重實質的人少，對創(chuàng)業(yè)的可操作性分析不準確。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)知識貧乏，很多大學生對自主創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的相關優(yōu)惠政策的認識還不清楚，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，多數(shù)大學生只有技術的優(yōu)勢，缺乏經(jīng)營理念的培養(yǎng)以及財務、營銷、人事管理等綜合的知識儲備。

（三）親戚朋友對大學生創(chuàng)業(yè)的支持態(tài)度。親朋對創(chuàng)業(yè)的支持力度不大，大學生創(chuàng)業(yè)意愿也相對較低；同時，大學生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度也比較消極。

（四）大學生創(chuàng)業(yè)啟動資金難以籌集，資金投入不夠。生活成本高，也在一定程度上影響力大學生創(chuàng)業(yè)的熱情。機制設計不完善，就有可能讓眾籌變“眾愁”。

2.創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不足，欠缺新意和突破

大學生在創(chuàng)業(yè)起步時的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望不足，缺乏對市場需求深層次思考、另辟蹊徑的總結和創(chuàng)造能力，缺少新意和突破。創(chuàng)業(yè)起步的切入點將直接影響著創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、大學生創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的緩解作用

我國當前就業(yè)增長的主要動力基于互聯(lián)網(wǎng)和高科技的新興產(chǎn)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)不僅是經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，還能拉動大學生就業(yè)。中國就業(yè)促進會副會長陳宇認為，在歐美和日、韓等發(fā)達國家和地區(qū)，中等收入人群的主體是技工，也就是“高級藍領”。

四、政策建議

1.增強對大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)政策的宣講力度。以提升大學生對創(chuàng)業(yè)政策的認識程度，由此激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意愿。創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)政策是指國家各級機構對大學生創(chuàng)業(yè)所制定的旨在扶持大學生創(chuàng)業(yè)、培育良好創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境的一系列優(yōu)惠政策。

2.重視親朋支持對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響作用。這是因為“趨穩(wěn)的就業(yè)選擇”和“不愿擔責”的心態(tài)及社會保障水平低，使大學生更加重視親朋對其創(chuàng)業(yè)行為的看法。特別是在創(chuàng)業(yè)過程中的資金、技術和伙伴等的支持對于他們來說就顯得尤為重要。

3.大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案的設計與改革。高校的人才培養(yǎng)改革方案中應該增強有關大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，不僅開設足夠多可供各專業(yè)大學生選擇的創(chuàng)業(yè)教育課程，也應聘請已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生作為課程主講教師，而且還要與高校屬地的創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)建立校企共建基地，為切實提升大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力而努力。

4.政府要建立和完善相關的政策法規(guī)體系。政府要在宏觀政策的基礎上，出臺配套的可操作性實施方案；提供強有力的創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)保障，切實保障創(chuàng)業(yè)的合法權利和利益，促進創(chuàng)業(yè)活動的健康有序開展。

【參考文獻】

[1]邊文霞.大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)路徑依賴模型研——基于創(chuàng)業(yè)意愿視角.經(jīng)濟管理與研究：2013，3

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[3]吳斯娜.以高質量就業(yè)為導向的大學生創(chuàng)業(yè)教育思考.教育與職業(yè)：2015，3

作者簡介：馬曉彤，1992.女，回族，北京。研究生在讀，研究方向：組織行為學單位：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學。