網絡文化對學生管理工作的影響與對策

夏峰

摘 要：隨著網絡時代的到來，互聯網以內容豐富、環(huán)境開放、傳播廣泛、搜索迅速和方便交流等特點，深刻地影響著人們的學習、生活和認知。大量的信息和不同的意識形態(tài)滲透到學校，嚴重地沖擊著學生的思想，對當前學生管理工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文旨在分析網絡文化對學生管理工作的影響，并提出相應的對策。

關鍵詞：網絡文化 學生管理 影響 對策

一、網絡時代的特點對當前學生管理工作的挑戰(zhàn)

1.網絡文化對學生管理工作者的影響

首先，拓寬了學生管理的形式。

其次，突破了時間和空間上的限制。傳統的學生管理，需要約談、走訪或者借助班級干部進行了解，無法做到對學生的學習情況、生活狀態(tài)與心理進行全方位、多角度的觀察。但是，網絡卻突破了這方面的障礙。

再次，提升了學生管理工作者的深度和廣度。在網絡時代，學生管理工作者可以在自身學生管理工作水平的提高過程中，充分利用豐富的網絡資源，借鑒同行的先進經驗，提升自身的學生管理水平。

2.網絡文化對學生的消極影響

一是沖擊學生的世界觀形成與道德規(guī)范。職業(yè)學校學生判斷能力、自我保護能力較為薄弱，思想道德觀念還沒有成熟。在面對內容豐富，信息、觀點表達自由的網絡環(huán)境時，通常不能理性思考、清晰分析，拜金主義、享樂主義、個人主義、英雄主義等信息大潮洶涌而來，逐步侵蝕他們頭腦中沉淀的中國傳統文化觀念，使得青少年的價值觀產生傾斜，甚至盲從。

由于網絡環(huán)境的特點也使網絡成為一個信息的垃圾場。色情、詐騙、盜竊、誹謗散布謠言等信息垃圾經過包裝后迅速傳遞給學生，極易形成誘惑，沖擊他們的道德倫理。

二是網絡文化沖擊學生的健康心理與人際交往。職校學生自控能力不強、學習的壓力沒有中學大，網絡的獨特魅力吸引著他們，產生聊天族、游戲族等。隨著樂趣的增強，欲罷不能，并在虛擬中獲得認同、滿足，迷失了現實中的真實角色。表現出對現實生活的冷漠、厭倦，情緒波動極大，引發(fā)心理障礙。

因沉溺于網絡而產生的冷漠逐步演化成對現實情感的麻木不仁以及正義感和道德感的嚴重缺失，甚至喪失生活中最基本的事實和道德判斷能力，因此網絡文化對青少年人際交往的影響是不可低估的。

二、網絡時代加強中職學生管理的對策

1.學生工作者思想的轉變

面對被網絡重度包圍的學生，需用新心態(tài)走進學生，需要我們并以更開放的思想、心態(tài)審視網絡和學生。

國家在信息化校園的建設中對網絡提出了明確的要求，從事學生管理的工作者更應該消除對網絡的偏見，要學會發(fā)現網絡的優(yōu)點并靈活應用在學生管理中。“互聯網+”時代，學校、教師對網絡不能回避、拒絕，更不能壓制，唯一能做的是接受、應用、融入。

2.充分利用網絡加強師生交流、解決學生困惑

在學生管理工作中，要充分相信學生、尊重學生，應根據他們的年齡特點，滿足他們的求學、生活需要，使他們真正的學有所成、學有所用。要充分利用QQ、微信、微博、電子郵件、心里話私聊室等互聯網手段主動到虛擬社會尋訪學生，在那里聽他們真正的心聲，積極回應他們的需求。鼓勵理論課教師、班主任輔導員和優(yōu)秀學生建立博客等網上互動平臺，促進師生互動，延伸思想政治教育和學生工作空間。

3.加強網絡法制教育，提高學生網絡法制觀念

在校園中深入開展網絡法制教育和安全教育，提高學生的法律意識，增強法制觀念。依據國家的相關法律法規(guī)，建立完善的網絡管理、文明上網的規(guī)章制度，使學生管理工作有章可循。這樣既能有效凈化校園風氣，同時也能有效提高個人素養(yǎng)。

4.加強培養(yǎng)學生自律意識

通過非網絡形式進行心理健康教育，提高學生上網的免疫能力。青少年由于缺乏經驗與閱歷，對網絡上的游戲、小說、聊天、娛樂網站等過度沉迷，產生出異于常人的行為習慣與心理疾病。培養(yǎng)學生自律意識，將人為的外在管理轉變?yōu)閮仍诘淖晕夜芾恚瑥亩ぐl(fā)他們的安全、健康的主體意識，養(yǎng)成一種健康而又能自我保護的上網習慣。

一是自我教育。對上網學生的教育應充分調動他們的自覺性、主動性，使他們及時了解、掌握有關網絡心理健康知識，增強自我保護的意識。一旦發(fā)覺存有心理問題，立即停止上網并采取措施，尋求心理幫助。

二是選擇教育。首先要求學生不斷認識自我，了解自身的個性特點，增強自控能力。其次教會他們在網絡上如何篩選有價值、有利于成長與學習的信息，以此提高學生的選擇力和免疫力。

三是情感教育。癡迷網絡的學生表現冷漠無情，不懂關愛，但這并不代表他們不需要關愛和溫情，網絡有時只是他們遠離家庭唯一發(fā)泄的世界。因此，我們應重視情感教育，使他們學會情感的調控，懂得關愛。

四是健全的人格教育。網絡癡迷者具有特殊的人格傾向，敏感多疑、獨來獨往、過分警覺、不服從社會規(guī)范。因此，促進學生個性發(fā)展和人格健全是網絡文化背景下學生心理健康教育的重中之重。

五是增強校園主流文化吸引力，減少網絡文化對學生的負面影響。學校的物質文化環(huán)境是校園文化的“硬件”，也是學生管理工作的基礎環(huán)境。沒有良好的物質文化環(huán)境，校園主流文化無法健康的發(fā)展，學生管理工作也會缺乏相應的物質保障。

例如幽雅迷人的校園環(huán)境，可以陶冶學生的性情、塑造心靈校園。花草樹木、櫥窗、宣傳欄等可讓學生耳濡目染感受濃郁的文化氛圍，使校園能時時處處洋溢濃厚的文化氣息。學生通過干凈、整潔、優(yōu)美的環(huán)境約束自己的行為，又能陶冶和塑造自身的人文素養(yǎng)，有利于促進學生管理工作開展。

同時，要進一步加強學生網絡的綜合素質、健全網絡的管理制度、增強了網絡文化的正面影響，努力增強校園主流文化對學生興趣愛好、行為習慣、心理健康的影響。有針對性地開展一些校園文化活動，以此最大化減少網絡文化對學生的負面影響。

此外還要時時進行網絡信息篩選，加強有害信息技術防范措施，及時發(fā)現、刪除和封堵有害信息。堅決防止反動、色情、賭博、封建迷信、兇殺暴力等有害信息進入校園網絡系統，凈化網絡信息來源。

5.開展豐富的校園網絡文化，營造良好育人環(huán)境

針對網絡文化對學生的影響，應緊緊抓住學生健康成長的目的，來探索構建校園網絡文化。要以科學發(fā)展觀為指導，以社會主義核心價值觀為引領，通過開展形式多樣、內容豐富的網絡文化活動來正確引導學生發(fā)展，提高學生學習的興趣。

如通過網絡投票、微信投票開展網絡的攝影、設計、影視征文和網絡歌手大賽等多種活動，給學生一個鍛煉自我、展現自我、提高自我的舞臺，從而提高學生的文化水平，疏導他們的心理。

在校園網站內積極拓展網絡學堂、網絡電臺、網絡電視臺、網絡資源下載等網絡媒介形式，拓寬校園網上黨團建設、心理咨詢、就業(yè)服務、情感熱線等活動空間，進一步發(fā)揮校園網為學生服務的功能。

三、小結

綜上所述，隨著“互聯網+”的不斷升級，網絡文化對學生的價值觀、行為習慣和心理健康有著廣泛而深刻的影響。這就要求我們要認清網絡文化這把雙刃劍，既要深入研究網絡文化載體的特點和影響，充分發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，揚長避短，創(chuàng)新學生管理工作的具體工作策略，又要加強學生的教育管理，強化網絡文化對他們的正面影響，傳遞正能量。

參考文獻：

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[3]呂紅偉.淺談網絡文化與大學生思想政治教育[J].邊疆經濟與文化，20l1（10）.

（作者單位：徐州機電技師學院）