翻轉(zhuǎn)課堂微課的地位及制作要求

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展帶動了教學(xué)的變革。翻轉(zhuǎn)課堂就是一種利用互聯(lián)網(wǎng)提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式，而微課則是該教學(xué)模式得以實(shí)施的重要基礎(chǔ)。本文就翻轉(zhuǎn)課堂微課的地位及制作要求進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 微課 制作

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom）即“顛倒課堂”，該教學(xué)模式首先顛倒了教學(xué)角色，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生；其次顛倒了教學(xué)組織環(huán)節(jié)，學(xué)生獲取教學(xué)信息在課外進(jìn)行，課堂內(nèi)的時間教師從事問題輔導(dǎo)，或者對做實(shí)驗(yàn)過程中有困難的學(xué)生提供幫助。該教學(xué)模式有效解決了學(xué)生吸收內(nèi)化階段由于缺少教師的支持和同伴的幫助而產(chǎn)生的挫敗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活、主動，學(xué)生的參與度更強(qiáng)，受到了學(xué)生的廣泛歡迎并迅速風(fēng)靡全球。

一、微課在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的重要性

翻轉(zhuǎn)課堂得以實(shí)施的基本條件是互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)看視頻講座、聽播客、閱讀電子書等在線課程完成信息接收。根據(jù)美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂主要有以下步驟：第一步是教師創(chuàng)建教學(xué)視頻即微課（微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的過程），教師根據(jù)學(xué)生必須掌握目標(biāo)及視頻終需要表現(xiàn)內(nèi)容收集和創(chuàng)建視頻；第二步是學(xué)生接收信息，利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生先接收教師創(chuàng)建的微課，然后通過觀看微課、參與討論、教師答疑等形式接收信息；第三步是課堂活動，教師讓學(xué)生把上個步驟中接收的信息，通過創(chuàng)建內(nèi)容、獨(dú)立解決問題、探究式活動及基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)等具體環(huán)境應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)化。

以上步驟不難看出，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，需要在課前將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。高質(zhì)量的微課是教師幫助學(xué)生較好掌握知識技能、獲得高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動的重要保障。

二、微課制作的要求

微課視頻的內(nèi)容正是學(xué)生在家完成知識學(xué)習(xí)時的重要內(nèi)容，微課制作過程應(yīng)考慮學(xué)生想法適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，制作的微課主要有以下要求。

1.針對性強(qiáng)

微課的選題要具有針對性，能夠解決課堂教學(xué)的實(shí)際需要。要結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選題主要是課堂教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，或不易在課堂演示中操作的內(nèi)容等。每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強(qiáng)的針對性。

2.短小精悍

注意力集中才能產(chǎn)生好的聽課效果。微課作為學(xué)生的課外讀物，完全依賴于學(xué)生的自覺性。到目前為止大多數(shù)的微課只有幾分鐘的時間，比較長的視頻也只有十幾分鐘。微課的長度控制在學(xué)生注意力能比較集中的時間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征。

3.易于接收和控制

手機(jī)是當(dāng)前中職學(xué)生的必備物品，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，要考慮用手機(jī)能夠很方便地接收和播放，而播放過程中應(yīng)該具有暫停、回放等多種功能，學(xué)生可以自我控制。

4.呈現(xiàn)的教學(xué)信息清晰明確、界面親切

薩爾曼·汗的教學(xué)視頻有一個顯著的特點(diǎn)，就是在視頻中唯一能夠看到的就是他的手，不斷地書寫一些數(shù)學(xué)的符號，此外就是配合書寫進(jìn)行講解的畫外音。用薩爾曼·汗自己的話語來說：“這種方式似乎并不像我站在講臺上為你講課，它讓人感到貼心?！焙玫奈⒄n能較清晰明確地呈現(xiàn)教學(xué)信息，而且界面親切。

三、微課制作方法和步驟

微課是翻轉(zhuǎn)課堂的附屬物，服務(wù)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。微課的制作要充分考慮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的需要，進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計。比如在電氣控制線路安裝與檢修課程中，如果“接觸器控制電動機(jī)連續(xù)正轉(zhuǎn)控制電路”使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)組織，教師制作微課步驟為：首先，分析教學(xué)內(nèi)容，找出該內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)；然后，盡可能多地收集可用素材包括視頻、動畫、圖片等；第三步，微課教學(xué)設(shè)計，確定動畫、圖片、視頻的應(yīng)用環(huán)節(jié)，對于熱繼電器的結(jié)構(gòu)用圖片呈現(xiàn)就可以，而工作原理及檢查方法用視頻會好一些，選用方法屬比較系統(tǒng)的知識，用書寫的方式呈現(xiàn)；第四步，將教學(xué)設(shè)計和選好的素材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成熱繼電器教學(xué)PPT；最后，將PPT和講稿結(jié)合，錄制成微課。針對教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，可以分別制作出兩個微課，每個微課的時長控制在5～8分鐘，畫面盡可能清晰、色彩鮮艷、生動活潑，保證學(xué)生愿意觀看。

高品質(zhì)的微課是翻轉(zhuǎn)課堂得以有效實(shí)施的重要保障。通過微課，學(xué)生在課前就解決了教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的問題，在后續(xù)的教學(xué)活動中有更多精力、更多時間用于教學(xué)內(nèi)容的吸收及綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，最大限度地提高教學(xué)效果。

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（作者單位：廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校）