淺談如何提高小學語文作文教學效率

邱建女

【摘要】在小學生的語文中，作文是較為重要的一部分，學生的作文水平能夠反應(yīng)出語文學習的水平。很多小學生作文內(nèi)容空洞，言之無物，學生怕寫作文，教師怕教作文。因此，如何提高作文教學效率，使學生想寫、樂寫、會寫，這是許多語文教師長期探討的一個課題。要想做好這一點，就要幫助學生找到寫作的源泉，感受習作的樂趣，這樣學生對作文才會有更深的理解，才能寫出屬于自己的作文。下面筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，就如何提高小學語文作文教學效率提出幾點措施，以供同仁參考。

【關(guān)鍵詞】小學語文 作文 教學效率

我們都知道，作文是一種創(chuàng)造性的語言思維活動，其寫作的過程往往是建立在日積月累的知識、經(jīng)驗和想象之上的，并且小學生的寫作能力對學生心理特征的發(fā)展以及情感培養(yǎng)有著重要的作用。作文教學效率的提高，有利于學生的語文水平以及培養(yǎng)學生的思維能力，從而提高學生的整體素質(zhì)。因此，應(yīng)新課改的要求，我們要提高小學語文作文教學的效率，通過作文教學來提高學生的整體能力。

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“興趣是最好的老師?！苯逃睦韺W認為，興趣是激發(fā)學生學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。教師只有培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲望，才能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，才能夠轉(zhuǎn)變學生的觀念，讓學生由“要我學”變成“我要學”，使學生真正成為寫作課堂的主人。教師還可以為學生創(chuàng)設(shè)情境，如，要求學生寫一篇最喜歡的圖片，學生可能在看到這個題目后不知如何下手，教師可以指導(dǎo)學生用自己照片來寫，進行四人小組間的討論，將自己故事以語言表達的方法講給其他同學，與同學一起分享那些難過或者快樂的事情，然后再要求學生將這些小故事以文字的方式記錄下來，不僅可以使文章寫得生動，還可以提高動筆的興趣。同時寫作的培養(yǎng)也有助于學生情感的抒發(fā)，寫作是培養(yǎng)學生能力和個性的重要手段，能讓學生敞開心扉。因此，教師要通過寫作對學生進行引導(dǎo)，讓學生寫自己了解的內(nèi)容，不能脫離學生的生活實際。

二、積累豐富的寫作素材

積累是寫作的前提，沒有積累，寫作能力的形成和發(fā)展也就無從談起?！吧钊缭慈?，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！比~圣陶先生道明了生活與寫作的真實關(guān)系，即寫作依靠于生活，取材于生活，因此教學生積累素材是作文教學的重要任務(wù)。在日常生活中就有很多素材，學生們只是因為不善于觀察而捕捉不到，因此在作文教學中，教師要引導(dǎo)學生較好的在日常生活中捕捉素材。同時我們還可以要求學生背誦自己喜歡的自然段或者摘抄其中的好詞好句，從而為自身的寫作積累素材。如在教完《秋天的雨》這一課后，就可以讓學生摘抄并背誦文中描寫秋天的精彩語句和段落，這就為學生以后描寫季節(jié)提供了參考。

三、培養(yǎng)學生寫作的自信心

小學語文作文教學里，評改是重要的一環(huán)，每次作文后，抓住進步大的學生大力表揚，讓學生獲得寫作的成就感，激發(fā)他們寫作的興趣，讓學生想寫作文，樂意寫作文。可以在每次作文之后都評出優(yōu)秀小作家、進步之星；可以給班里的優(yōu)秀作文打印、裝訂成冊，在班內(nèi)傳閱；某一篇特別精彩的作文，可以在課堂上范讀等等。當教師這一系列的行為落到了實處，學生自然就會對寫作產(chǎn)生自信心，有了強烈的自信心，他們就會在寫作的道路上勇往直前，所向無敵。

四、重視讀和寫的互相結(jié)合

在平時的教學中，我們必須注重尋找閱讀與寫作的結(jié)合點、仿寫點，讓學生學會作文時遷移和借鑒。讀寫結(jié)合的要點在于模仿性讀寫結(jié)合，就是讓學生模仿課文的寫法進行寫作，引導(dǎo)學生在仿寫的過程中掌握寫作的要領(lǐng)，學會寫作的方法。如在教學《飛奪瀘定橋》一文時，課文著重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內(nèi)容，從中讓學生明白對表現(xiàn)文章中心關(guān)系緊密的內(nèi)容要詳細、重點寫，對表現(xiàn)課文中心關(guān)系不大的內(nèi)容要一筆帶過，要略寫。讓學生在對課文中的人和事進行評議。這樣的讀寫結(jié)合，不僅提高了學生的寫作能力，而且加深了學生對課文的理解，做到讀寫互補。要想學生學到更多的知識，寫好作文，就必須加大課文閱讀量，利用課外閱讀來培養(yǎng)他們的閱讀興趣，教師要引導(dǎo)學生通過各種渠道，如電視，電腦，書籍等等，都是很好的寫作版本，讓學生在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的表達能力。在閱讀時，摘錄好的詞、句、片段、格言警句，以便作文時借鑒和運用，并指導(dǎo)學生在課外閱讀中學習作文。

五、注重作文的修改

魯迅先生有一句話：“好文章是改出來的?！惫沤裰型獾暮梦恼麓蠖际亲髡呓?jīng)過多次修改、仔細推敲、反復(fù)琢磨出來的精華，而不是出口成章或一次性寫成的?！都t樓夢》可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典，但它卻是曹雪芹“披閱十載，增刪五次”的結(jié)晶。詩人賈島為改好“僧推月下門”的詩句，在馬上做“推敲”姿勢，撞了大文豪韓愈，得到韓愈的點撥，便有了“僧敲月下門”的佳句，也流傳下了關(guān)于“推敲”的佳話。

六、提高語文教師的素養(yǎng)

教師職業(yè)是專門性的職業(yè)，教師必須具備一定的素養(yǎng)才能勝任教育教學工作。從理論上說，教師素養(yǎng)對學生的發(fā)展起著決定性因素。小學語文教師素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著語文教育事業(yè)的成敗，關(guān)系著母語教學的希望和未來，影響小學生的發(fā)展。因此，要注重提高語文教師的素養(yǎng)。

七、結(jié)束語

總之，作文是小學語文教育階段一個十分重要的環(huán)節(jié)，對于學生語文整體成績的提升都有著非常關(guān)鍵的影響作用。學生寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能見到效果的，需要教師立足于學生的生活與學校，不斷引導(dǎo)學生語文作文學習，悉心照料學生學習寫作狀況，不斷激發(fā)學生學習寫作興趣，將學生寫作由被動變?yōu)橹鲃?，使作文教學的效率得到顯著提高，并促進學生作文水平的提高。

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