淺析初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

鄧華鳳

【摘要】學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要集中在課堂上，通過(guò)課堂教學(xué)獲取知識(shí)以及培養(yǎng)自己的能力。因此，高效課堂的構(gòu)建是為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)平臺(tái)的重要基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，其中對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段構(gòu)建高效課堂也提出了新的要求。作為一名教師要使自己的教學(xué)方法始終適合高效課堂的需要，除了不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，還需要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性在高效課堂構(gòu)建過(guò)程中的作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于追求和強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，忽視了學(xué)生的主體性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)也缺乏興趣與信心。要想實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的成功構(gòu)建，首先要重視學(xué)生的主體性，教師在教學(xué)過(guò)程中要用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，增加自身與學(xué)生之間的溝通和交流，運(yùn)用易于被學(xué)生接受的教學(xué)方法。

1 明確教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的地位

隨著新課程改革的逐步實(shí)施，教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位也發(fā)生了變化，教師不再是一切教學(xué)活動(dòng)的主體，而學(xué)生的主體性特征越來(lái)越明顯，教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自身的探究、合作等方式獲取知識(shí)。

1.1教師的主導(dǎo)性

教師在教學(xué)過(guò)程中的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在課前教師要準(zhǔn)備好備課內(nèi)容，將每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)等都做出精心的設(shè)計(jì)。根據(jù)課時(shí)的難易程度設(shè)定具體的授課模式（教師講、學(xué)生自學(xué)或者是小組互助學(xué)習(xí)），以此體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

1.2學(xué)生的主體性

教師在課堂上要進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)，留給學(xué)生足夠的空間可以去自主學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行“二元一次方程”這一課時(shí)的過(guò)程中，可以應(yīng)用實(shí)例教學(xué)法“，小亮和小紅期中考試數(shù)學(xué)成績(jī)一共是150分，問(wèn)這兩位同學(xué)分別考了多少分？”這個(gè)問(wèn)題緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)，看似非常簡(jiǎn)單，可以引發(fā)學(xué)生眾多的猜測(cè)和答案，學(xué)習(xí)二元一次方程的興趣也一下子被激起。通過(guò)設(shè)定兩個(gè)未知數(shù)x和y，得出x+y=150，但是這個(gè)方程有無(wú)數(shù)的解，此時(shí)就需要老師將另一條件提出，小紅的分?jǐn)?shù)是小亮的二倍，即y=2x，這樣學(xué)生就明白必須同時(shí)滿足以上兩個(gè)方程才能解出兩個(gè)未知數(shù)。接著老師能自然的引出二元一次方程的概念，并且學(xué)生在接受的過(guò)程中也不會(huì)顯得那么陌生，因?yàn)樗痛嬖谟谖覀兊纳磉?，縮小了學(xué)生與知識(shí)的距離，自然學(xué)習(xí)的積極性和興趣都會(huì)提高。所以，在教學(xué)的過(guò)程中教師要重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，這種教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力都有很大的幫助。

2 高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的策略

2.1趣味導(dǎo)入，喚起熱情

講臺(tái)似舞臺(tái)，教師似導(dǎo)演，教學(xué)似劇幕，而課堂導(dǎo)入則是序曲，若精彩新穎，可吸引更多觀眾，感染他們，將其帶入神秘的知識(shí)世界，享受知識(shí)盛宴"可見(jiàn)，在成功的課堂中，有效導(dǎo)入是十分必要的"通過(guò)趣味有效的課堂導(dǎo)入，可以拉近師生心靈距離，吸引學(xué)生課堂注意力，也可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的探知欲望，使其滿懷熱情地融入學(xué)習(xí)意境中，點(diǎn)燃智慧火花，讓課堂活動(dòng)更有效、更自然、更生動(dòng)的開(kāi)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注意課堂導(dǎo)入，并注意其趣味性。這就需要教師由學(xué)生興趣特點(diǎn)出發(fā)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用趣味導(dǎo)入法，如故事導(dǎo)入、生活實(shí)例導(dǎo)入、游戲?qū)?、操作?dǎo)入等。例如，在講中位數(shù)與眾數(shù)時(shí)，教師可結(jié)合生活實(shí)例與現(xiàn)多媒體技術(shù)手段，設(shè)置生動(dòng)趣味的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生探索欲望例如，可以引入下面的故事：小王是一名中學(xué)生，畢業(yè)后他想找份月工資在一千元以上的工作，某天偶然的情況下，小王看到一家策劃公司的招聘廣告，上面寫(xiě)著月平均工資2500元，于是他被深深的吸引了，迫不及待地參加了該公司的應(yīng)聘：下面是該公司5月份的工資報(bào)表.

思考：請(qǐng)問(wèn)策劃公司的經(jīng)理是不是欺騙了小王呢？請(qǐng)你們幫助小王算算策劃公司員工的月平均工資"那么，問(wèn)題究竟出在哪里呢？（因?yàn)槠骄鶖?shù)容易受到極端數(shù)據(jù)的影響，因此策劃公司的月平均工資難以客觀地體現(xiàn)出一半職員的實(shí)際月薪）

2.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，問(wèn)題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。以學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，首先強(qiáng)調(diào)給學(xué)生營(yíng)造包含問(wèn)題的真實(shí)或擬真的情境。因此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題需要從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，在最短的時(shí)間里引起學(xué)生的注意，產(chǎn)生一發(fā)不可收拾的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生帶入探究知識(shí)的海洋中。

2.3將數(shù)學(xué)思想滲透進(jìn)日常教學(xué)中，以提高學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)思想指的是現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人的意識(shí)之中，經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。對(duì)數(shù)學(xué)思想的了解應(yīng)該從初中階段開(kāi)始給學(xué)生灌輸，像：數(shù)形結(jié)合思想、分類思想、類比以及函數(shù)等思想。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的靈魂，它隱含在數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，隨著學(xué)生思維能力的不斷提高，數(shù)學(xué)思想也會(huì)逐漸的被學(xué)生理解和接受。比如在學(xué)習(xí)一元二次方程組的時(shí)候，通過(guò)方程組的解來(lái)理解不等式組的解集的概念其中就將類比思想滲透其中了。通過(guò)知識(shí)的遷移不知不覺(jué)將新知識(shí)也掌握了。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)有意識(shí)的在進(jìn)行例題和知識(shí)點(diǎn)的講解的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)思想滲透其中，從而提高學(xué)生的思維能力。

當(dāng)然，在追求初中數(shù)學(xué)課堂高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，不能只是單純的追求教學(xué)有效性，在追求教學(xué)效率提高的同時(shí)也必須要重視對(duì)學(xué)生思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要兼顧課堂教學(xué)的生態(tài)與效率。因此，在適應(yīng)新課改要求的前提下在教學(xué)策略制定的時(shí)候需要老師熟練掌握，并且能自然、靈活的運(yùn)用到教學(xué)中。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從自身的各種嘗試中學(xué)會(huì)探索精神，并從自身的探索中有所發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中得到發(fā)展，從發(fā)現(xiàn)中激活自己的思維并能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，將自身潛在的創(chuàng)造力激發(fā)出，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，在此過(guò)程中需要老師采用正確的方法去引導(dǎo)。

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