新生始業(yè)教育前移：信息化時(shí)代大學(xué)生適應(yīng)與成長(zhǎng)的新思路

宣丹平

摘要：“準(zhǔn)大學(xué)生”自錄取至入學(xué)，期間有長(zhǎng)達(dá)近1個(gè)半月的“學(xué)習(xí)空檔期”和“目標(biāo)缺失期”，高校應(yīng)充分利用這段時(shí)間，將新生始業(yè)教育前移，通過(guò)QQ群、微信、飛信、人人網(wǎng)等信息載體，全員育人，搭建多樣化交流平臺(tái)，抓好輔導(dǎo)員入學(xué)適應(yīng)教育線、班主任學(xué)習(xí)指導(dǎo)線和朋輩導(dǎo)師互助線，提早讓“準(zhǔn)大學(xué)生”接觸和了解大學(xué)生活，以幫助他們縮短適應(yīng)期，得到健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;始業(yè)教育;前移

中圖分類號(hào)：G412 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）42-0039-02

一、大學(xué)新生始業(yè)教育的內(nèi)涵

大學(xué)新生始業(yè)教育，指根據(jù)大學(xué)新生特點(diǎn)，以全面發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)新生及時(shí)適應(yīng)并融入大學(xué)生活所開(kāi)展的教育活動(dòng)。具體地說(shuō)，是以課程、活動(dòng)、研討、座談為載體，以學(xué)生的體驗(yàn)、收獲及習(xí)得為著力點(diǎn)，并以適應(yīng)性和養(yǎng)成性教育、歸屬感和責(zé)任感培養(yǎng)、成才觀、人生觀和理想觀等作為內(nèi)容的教育。始業(yè)教育的根本目的在于讓學(xué)生盡快完成高中到大學(xué)的過(guò)渡，形成科學(xué)的大學(xué)觀、世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、前移大學(xué)始業(yè)教育的背景與目標(biāo)

傳統(tǒng)的新生始業(yè)教育，始于新生入學(xué)時(shí)。“準(zhǔn)大學(xué)生”自錄取至入學(xué)，期間長(zhǎng)達(dá)近1個(gè)半月的“學(xué)習(xí)空檔期”和“目標(biāo)缺失期”，讓他們無(wú)所適從。有對(duì)未知大學(xué)的恐懼，也有對(duì)未來(lái)生活的迷惘，這些原因直接造成了“準(zhǔn)大學(xué)生”未入學(xué)即退學(xué)的局面，且大學(xué)生報(bào)到率有逐漸降低的趨勢(shì)。始業(yè)教育前提基于以下背景：

1.新生適應(yīng)大學(xué)生活的期限越來(lái)越長(zhǎng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與高中有很大差異，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，新生第一次離開(kāi)父母到異地求學(xué)，在適應(yīng)寢室的集體生活和人際交往方面需要一定適應(yīng)期，部分新生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的大學(xué)學(xué)習(xí)還不能自己把握生活與學(xué)習(xí)，這給大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了隱憂。

2.新媒體的快速發(fā)展催生始業(yè)教育前移。新媒體的快速發(fā)展為輔導(dǎo)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用QQ、微信、飛信、人人網(wǎng)等新媒體提前接觸“準(zhǔn)大學(xué)生”成為可能。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的溝通不僅為廣大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，也是輔導(dǎo)員開(kāi)展新生始業(yè)教育的新思路、新方法。大學(xué)新生作為高校的新生力量，具有較強(qiáng)的可塑性，適時(shí)的教育和順勢(shì)的引導(dǎo)，對(duì)優(yōu)化入學(xué)后的始業(yè)教育具有積極的促進(jìn)意義。信息技術(shù)的發(fā)展使新生入學(xué)教育前移具備了充分的條件。

3.新生迫切需要了解更詳細(xì)的大學(xué)信息。學(xué)校層面的招生宣傳相對(duì)來(lái)說(shuō)比較宏觀和寬泛，滿足不了“準(zhǔn)大學(xué)生”渴望及時(shí)、更具體且有針對(duì)性地了解所在學(xué)院直至所在專業(yè)信息的需求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示給他們真實(shí)的豐富多彩的大學(xué)生活，幫助他們提前尋找到入學(xué)后的感覺(jué)。因此，始業(yè)教育前移是對(duì)傳統(tǒng)新生始業(yè)教育的有益補(bǔ)充。

三、前移新生始業(yè)教育的方法和途徑

高校應(yīng)充分利用“準(zhǔn)大學(xué)生”喜聞樂(lè)見(jiàn)的溝通方式，將始業(yè)教育前移到暑期、開(kāi)學(xué)報(bào)到前，將大學(xué)的教育模式、專業(yè)介紹、校園生活等信息的模糊認(rèn)識(shí)清晰化，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)將其對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)由理想引入到現(xiàn)實(shí)，從而將“準(zhǔn)大學(xué)生”的高中生活到大學(xué)生活的“斷奶期”縮短，促使他們從心理上和行動(dòng)上做好入學(xué)準(zhǔn)備，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.早做對(duì)接準(zhǔn)備，規(guī)劃始業(yè)教育藍(lán)圖。高校各個(gè)學(xué)院可利用學(xué)生處寄送錄取通知書(shū)的時(shí)機(jī)，將準(zhǔn)備好的具有學(xué)院特色的材料寄送給新生，內(nèi)容可包括：學(xué)院個(gè)性化始業(yè)教育安排、學(xué)院網(wǎng)站及郵箱、新生QQ群號(hào)、大學(xué)生活規(guī)劃意向書(shū)等。這些材料，一方面以文字的形式適當(dāng)滲透大學(xué)教育的目的和意義，介紹大學(xué)與高中學(xué)習(xí)和生活方式的異同等內(nèi)容，幫助新生形成初步的大學(xué)觀;另一方面，建立信息反饋機(jī)制，可將自我介紹和大學(xué)生活規(guī)劃意向書(shū)反饋給學(xué)院，便于高校輔導(dǎo)員和班主任快速了解新生的基本信息。

2.精選育人隊(duì)伍，打造素質(zhì)過(guò)硬團(tuán)隊(duì)。高校始業(yè)教育隊(duì)伍主要包括輔導(dǎo)員、班主任、朋輩導(dǎo)師。輔導(dǎo)員和班主任是傳統(tǒng)的學(xué)生工作專職隊(duì)伍，具有一定的穩(wěn)定性。高校在招生計(jì)劃確定后即可啟動(dòng)新生班主任的招募選拔工作，選拔出政治精、業(yè)務(wù)強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)生、具有較強(qiáng)的教育及組織管理能力的專任教師擔(dān)任班主任。朋輩導(dǎo)師（Peer Monitor）由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)招募，通過(guò)一定的程序選拔出成績(jī)優(yōu)秀、思想積極進(jìn)取、生活作風(fēng)正派、工作表現(xiàn)突出、責(zé)任感強(qiáng)的同專業(yè)學(xué)生干部和學(xué)生黨員，從朋輩教育的角度開(kāi)展始業(yè)教育。朋輩導(dǎo)師上崗前要進(jìn)行短期的培訓(xùn)，明確其權(quán)利和義務(wù)，執(zhí)行一定的考評(píng)制度和獎(jiǎng)懲制度。

3.多種載體互動(dòng)，搭建立體交流平臺(tái)。高校各個(gè)學(xué)院按照專業(yè)劃分建立QQ群，分班后各班建立班級(jí)QQ群和微信群。班級(jí)群可以讓學(xué)生迅速相互熟悉，初步形成班集體意識(shí)。學(xué)生進(jìn)入QQ群后，可以快速找到自己的年級(jí)輔導(dǎo)員，提前建立聯(lián)系，獲得“一對(duì)一”的個(gè)性化指導(dǎo)和幫助，學(xué)院也可以不斷地將更精細(xì)的信息發(fā)送到QQ平臺(tái)上。輔導(dǎo)員還可以將收集到的《自我介紹》和《大學(xué)生活規(guī)劃意向書(shū)》，分班發(fā)給班主任，幫助班主任提早通過(guò)照片“認(rèn)識(shí)”本班學(xué)生，方便其針對(duì)性指導(dǎo)。

4.打造三條主線，全方位立體式引導(dǎo)。將學(xué)工辦輔導(dǎo)員、班主任和朋輩導(dǎo)師邀請(qǐng)到QQ群內(nèi)，以提倡“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”為重點(diǎn)，抓好三條工作線，即：輔導(dǎo)員入學(xué)適應(yīng)教育線、班主任學(xué)習(xí)指導(dǎo)線和高年級(jí)學(xué)生朋輩互助線。（1）輔導(dǎo)員入學(xué)適應(yīng)教育線。以學(xué)工辦暑期每日值班的輔導(dǎo)員和新生年級(jí)輔導(dǎo)員為主，隨時(shí)關(guān)注群內(nèi)動(dòng)態(tài)，對(duì)“準(zhǔn)大學(xué)生”提出的問(wèn)題和困惑進(jìn)行及時(shí)解答，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的不正確輿論進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)。（2）班主任學(xué)習(xí)指導(dǎo)線。班主任即是班級(jí)的教育和管理者，作為專業(yè)老師，也充當(dāng)著專業(yè)教育的職責(zé)。群建立之初，邀請(qǐng)班主任加入到新生QQ群中，隨著分班的進(jìn)行，班主任主要負(fù)責(zé)本班學(xué)生的各項(xiàng)工作。班主任針對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)展具有專業(yè)特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（3）朋輩導(dǎo)師互助線。暑期朋輩教育主體為各班級(jí)選拔出的男、女各1名朋輩導(dǎo)師，他們必須嚴(yán)格選拔，并接受專門的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朋輩導(dǎo)師可以引導(dǎo)不同年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)與新生及時(shí)進(jìn)行思想和生活上的交流和溝通，讓彼此充分體驗(yàn)伙伴的關(guān)愛(ài)，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)交往方式。

5.虛實(shí)教育結(jié)合，確保始業(yè)教育成效。虛擬的網(wǎng)絡(luò)教育并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的始業(yè)教育。為此，應(yīng)做好虛擬網(wǎng)絡(luò)教育到現(xiàn)實(shí)教育的銜接和轉(zhuǎn)變。新生報(bào)到后，輔導(dǎo)員不能一味依賴于網(wǎng)絡(luò)上的交流，應(yīng)更多地將時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的接觸和教育中，將新生始業(yè)教育從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬空間交流轉(zhuǎn)換到與學(xué)生面對(duì)面的溝通上，讓學(xué)生逐步適應(yīng)從虛擬到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變。

四、總結(jié)與啟示

將新生始業(yè)教育前移到暑假，對(duì)新生較快地適應(yīng)新的生活環(huán)境、適應(yīng)大學(xué)生活，樹(shù)立正確的“大學(xué)觀”、“大學(xué)生觀”具有積極意義，始業(yè)教育是學(xué)生教育的基礎(chǔ)性工作，是搞好學(xué)生大學(xué)新生始業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一。在探索與實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.正面引導(dǎo)、把握方向。始業(yè)教育工作人員利用暑假期間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與“準(zhǔn)大學(xué)生”進(jìn)行入學(xué)前的互動(dòng)交流和溝通，充分發(fā)揮認(rèn)知心理學(xué)中的“近因效應(yīng)”，在大學(xué)生已經(jīng)形成或者將要形成大學(xué)生活的理想化認(rèn)識(shí)時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)介入其中，向其充分展示大學(xué)生活客觀和真實(shí)的一面。輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上主要角色定位為引導(dǎo)和把握方向，在學(xué)生迷惘或者有疑惑時(shí)適時(shí)做出指導(dǎo)。

2.換位思考、用心交流。高校提前介入新生始業(yè)教育，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的語(yǔ)言、方式做“心與心”的溝通與交流，多做換位思考，多做耐心細(xì)致、深入人心的工作，這有利于進(jìn)一步拉近師生距離，有利于輔導(dǎo)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生的發(fā)言和行為預(yù)判學(xué)生的個(gè)人能力和性格，為班級(jí)和學(xué)生會(huì)干部人選做好選拔預(yù)案。

3.充分發(fā)動(dòng)、全員育人。強(qiáng)有力的育人隊(duì)伍是網(wǎng)絡(luò)虛擬教育質(zhì)量的保障。隊(duì)伍從招募選拔、培訓(xùn)到考核各個(gè)環(huán)節(jié)，制定規(guī)范、明確工作制度，3條主線全方位覆蓋入學(xué)適應(yīng)教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朋輩為主體的校園生活指導(dǎo)。

4.嚴(yán)格審批、加強(qiáng)監(jiān)管。網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也要注意其對(duì)新生產(chǎn)生的負(fù)面影響。作為新生始業(yè)教育主體，輔導(dǎo)員要隨時(shí)在崗，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上嚴(yán)格新加入人員的審核程序，同時(shí)要監(jiān)管群內(nèi)留言信息及時(shí)刪除不良信息。同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的個(gè)人信息和隱私，避免不必要的損失。

參考文獻(xiàn)：

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Bring Forward the Date of New Students' Beginning Education on Campus：A New Approach for Fresher Adapting Quickly to College Life in Information Age

XUAN Dan-ping

（Zhejiang Normal University，Jinhua，Zhejiang 321004，China）

Abstract：Its nearly two months since a fresher been accepted to college.During this period of time，the freshmen have no object or purpose.The college educators can bring forward the date of new students beginning education by way of QQ group，WeChat，F(xiàn)etion and Renren to create full education and set up multifarious platforms.The college educators should focus on three main lines：college counselorsadaptation education，class teachers learning guide and peer support in order to come to contact with college life earlier and shorten adaptive time.

Key words：Colleges and universities;Beginning education;Bring Forward