談美術(shù)活動(dòng)中幼兒自信心的培養(yǎng)

王立峰

摘要：幼兒處于成長(zhǎng)的初期，其學(xué)習(xí)的自律性和自信心的培養(yǎng)對(duì)于其日后學(xué)業(yè)的發(fā)展有著顯著的作用，而在幼兒教育過(guò)程中，美術(shù)教育往往占據(jù)非常重要的教育地位，教師如果借助美術(shù)教學(xué)工作來(lái)開(kāi)展好幼兒自信心的培養(yǎng)工作，則幼兒就能夠更好地面對(duì)日后繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提前為自己的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。因此，文章在這一背景下，以美術(shù)課程教學(xué)為載體，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信做探究，以為幼兒教育水平的提升提供相關(guān)的借鑒。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);幼兒教育;幼兒自信培養(yǎng);教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-083-1

美術(shù)活動(dòng)或者美術(shù)教學(xué)是在幼兒教學(xué)工作中以美術(shù)知識(shí)豐富、美術(shù)技巧傳達(dá)、幼兒藝術(shù)素養(yǎng)熏陶為目的開(kāi)展的幼兒教育課程，在實(shí)際的美術(shù)活動(dòng)中，教師會(huì)帶領(lǐng)幼兒通過(guò)美術(shù)作品欣賞、畫(huà)畫(huà)手工藝品制作嘗試來(lái)進(jìn)行藝術(shù)知識(shí)的教學(xué)。而這些活動(dòng)中，如果教師能夠做出合理的引導(dǎo)，讓幼兒在活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)或者做出自己滿意的作品，則幼兒對(duì)于自身的認(rèn)同感以及學(xué)習(xí)的自信心將會(huì)有極大的增加，進(jìn)而幼兒在幼兒階段就能很好地對(duì)自己的行為進(jìn)行肯定，在日后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中將會(huì)有更大的勇氣和信心來(lái)處理各種事物。因此現(xiàn)階段幼兒教師要積極地對(duì)教學(xué)方法做探究，以借助幼兒美術(shù)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)好幼兒的自信，拓展幼兒教學(xué)的效果。

一、教師積極指導(dǎo)幼兒參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)幼兒的集體認(rèn)同感

幼兒階段的幼兒還處于成長(zhǎng)的初期，因此其對(duì)于集體的活動(dòng)仍然存在一定的陌生感，很多幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程中由于內(nèi)向或者對(duì)集體的排斥，而在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)沉默、反抗、甚至哭鬧的情況，這些現(xiàn)象使得幼兒美術(shù)教育活動(dòng)很難有效地開(kāi)展，同時(shí)集體存在感的不強(qiáng)也阻礙了幼兒自信的培養(yǎng)。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地以趣味的內(nèi)容以及有效的指引，讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)中的畫(huà)畫(huà)、手工制作等產(chǎn)生興趣，并在興趣的驅(qū)使下加入到活動(dòng)中來(lái)，以在集體學(xué)習(xí)中培養(yǎng)友誼，增強(qiáng)幼兒的集體認(rèn)同感。這種前提下，幼兒才能在美術(shù)活動(dòng)中開(kāi)始對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)知，進(jìn)而根據(jù)自己每天的收獲以及與同伴合作進(jìn)步中不斷地獲得自信心，最終為自信的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)的方式方法，以耐心和愛(ài)心逐步培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的自信

幼兒雖然對(duì)于自信還沒(méi)有形式有效的認(rèn)知，但是在成長(zhǎng)的階段，幼兒仍然非?？释玫郊议L(zhǎng)和教師認(rèn)同，而其實(shí)際面對(duì)困難和解決困難的能力還沒(méi)有完全的養(yǎng)成，所以在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注意美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的方式方法，尤其是在面對(duì)美術(shù)天賦不強(qiáng)的幼兒時(shí)，如果多次教學(xué)幼兒仍然無(wú)法進(jìn)行美術(shù)畫(huà)畫(huà)或制作的工作，教師就要充分發(fā)揮出自己的耐心，必要時(shí)可以手把手地進(jìn)行教學(xué)，切忌直接批評(píng)或者辱罵。只有在教師耐心的指導(dǎo)下，部分內(nèi)向或者美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)度不強(qiáng)的幼兒才能更有勇氣去面對(duì)集體的美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)而通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的逐步進(jìn)步來(lái)強(qiáng)化自己的認(rèn)同感，培養(yǎng)自信，為其日后的拓展學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備。

三、教師要注重對(duì)幼兒進(jìn)步的肯定，以幼兒自己的進(jìn)步促進(jìn)幼兒樹(shù)立自信心

在幼兒美術(shù)活動(dòng)組織過(guò)程中，很多幼兒都能夠創(chuàng)作出一幅幅帶有幼兒天性美感的作品，無(wú)論是畫(huà)作還是美術(shù)制作品，都蘊(yùn)含著幼兒的努力與期望。因此在美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，美術(shù)教師要積極地觀察幼兒的表現(xiàn)，而在美術(shù)活動(dòng)之后，幼兒教師也要對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)閱。進(jìn)而在最后的總結(jié)階段，對(duì)于美術(shù)畫(huà)作一般但學(xué)習(xí)態(tài)度比較好的幼兒，美術(shù)教師要從其活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)入手，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定;而對(duì)于美術(shù)作品比較突出的幼兒，美術(shù)教師要對(duì)其作品進(jìn)行嘉獎(jiǎng)和肯定，一方面讓幼兒在自己的進(jìn)步中獲得自信心，另一方面，也可以通過(guò)再次的鼓勵(lì)讓幼兒增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而不斷地強(qiáng)化其在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)程中的藝術(shù)選擇，讓幼兒能夠建立必要的興趣學(xué)習(xí)方向。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒自信心的培養(yǎng)對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)以及日后的學(xué)習(xí)生活有著顯著的作用，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及適度的自信心可以使得幼兒面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)更加得心應(yīng)手。在幼兒美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用課程開(kāi)展的契機(jī)，以良好的教學(xué)方法來(lái)嘗試進(jìn)行幼兒自信的培養(yǎng)，以在幼兒教育階段就為幼兒的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

在實(shí)際的美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，一方面，教師要積極指導(dǎo)幼兒參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)幼兒的集體認(rèn)同感;另一方面，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)的方式方法，以耐心和愛(ài)心逐步培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的自信;最后，教師要注重對(duì)幼兒進(jìn)步的肯定，以幼兒自己的進(jìn)步促進(jìn)幼兒樹(shù)立自信心。進(jìn)而在美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的各個(gè)階段，教師以各種有效的方法來(lái)強(qiáng)化幼兒自信的培養(yǎng)，進(jìn)一步地提升了幼兒教育的水平。