蔡云麗

摘要：信息技術(shù)在很多學校教育教學中都有應用，教師把信息技術(shù)中的網(wǎng)絡教學巧妙地用到課堂教學中，會有更大的作用。利用網(wǎng)絡的大信息量、存取的方便性進行學習、研究，能擴展學生的基礎性學習、發(fā)展性學習和研究性學習，可以培養(yǎng)學生獲得信息、分析信息、運用信息、創(chuàng)造信息的能力，會使課堂變得更生動、鮮活起來。

關鍵詞：妙用網(wǎng)絡;夯實;信息技術(shù)

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2016）04-095-1

隨著信息時代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)深入人心，在進行信息技術(shù)課教學的時候更應該與時俱進，巧妙地使用網(wǎng)絡，讓學生利用網(wǎng)絡收集資料，探討網(wǎng)絡上出現(xiàn)的各種問題，并利用網(wǎng)絡作為工具和其他人交流自己的學習成果。教師如果能夠在進行信息技術(shù)課教學的時候合理利用網(wǎng)絡的話，必將使得信息技術(shù)課的教學效果有所提高。

一、收集信息，擴展視野

根據(jù)信息技術(shù)課程標準可知，信息技術(shù)課本身就具有網(wǎng)絡性、工具性、實踐性和應用性的特點，如果要讓學生提高自己的信息素養(yǎng)，那么必然要讓他們掌握更多和信息技術(shù)相關的信息，而利用網(wǎng)絡來收集信息，開闊視野，這自然是最好的一個方法。

例如在學習《報刊類文本信息的加工與表達》這部分內(nèi)容的時候，我便讓學生通過網(wǎng)絡來收集各種信息，從而開闊自己的視野，更好地學習相關內(nèi)容。首先要收集的信息便是關于如何更好地進行報刊類文本信息的加工，學生通過在網(wǎng)絡上進行搜索可以了解更多相關技術(shù)的信息，例如如何利用電腦軟件來設計更加漂亮的藝術(shù)字，通過藝術(shù)字和圖形的加工組合使得標題和插圖顯得更加具有美感;如何添加文本框并輸入相關的內(nèi)容;如何進行圖形對象的組合;如何設置圖形對象的移動步長等，這些內(nèi)容都可以利用網(wǎng)絡來找到。除此以外，還可以讓學生在網(wǎng)絡上搜索一些其他人設計的報刊，這樣可以博采眾長，看看其他人是如何設置版面規(guī)格，選擇合適的素材，進行作品制作和修改的，怎樣的作品呈現(xiàn)才更加完美。在了解了這一切之后，還可以讓學生嘗試設計報刊版面，在這個過程中，學生同樣也需要利用網(wǎng)絡來收集各種素材，如各種精美的圖片等，這樣才能夠讓設計出的報紙版面更精美。由此可見，如果要讓學生更好地學習，必須要讓他們利用網(wǎng)絡來搜集和學習內(nèi)容有關的各種素材，用以增長見識。

利用網(wǎng)絡可以讓學生收集更多的信息，開闊他們的視野，促進學生更好地學習信息技術(shù)課。

二、深入探究，深化思維

美國教育心理學家奧蘇貝爾認為學習可以分成兩個維度，第一個維度是意義學習和機械學習，第二個維度是接受學習和發(fā)現(xiàn)學習，而利用網(wǎng)絡來進行教學正可以促進學生更好地進行接受學習和發(fā)現(xiàn)學習，將自己發(fā)現(xiàn)的知識進行內(nèi)化，從而更好地吸收接受，我在教學中讓學生搜索網(wǎng)絡上提出的一些問題，尋找感興趣的內(nèi)容進行深入探究，從而更好地學習。

例如在學習《計算機病毒及預防》這一課的時候，我就讓學生去網(wǎng)絡的相關論壇搜尋一下和計算機病毒防護有關的話題，看看是否有自己感興趣的內(nèi)容，然后幾人一組圍繞著網(wǎng)絡上的問題進行深入探究，從而深化自己的思維認知，在進行探討之后，學生還可以再次利用網(wǎng)絡來搜索一下，看看別人對于這個問題有什么新的認識，這樣可以促進學生更好地學習。例如有學生在網(wǎng)絡查詢的過程中發(fā)現(xiàn)有人提出：“只要安裝了防病毒的軟件就可以有效地預防電腦中毒，這種說法到底對不對呢？”在討論中學生們提出及時裝了防病毒軟件也未必真的保險，還要確保該防病毒軟件能夠定期升級，同時還要定期用這殺毒軟件來對磁盤進行檢測，這樣才行。學生們在經(jīng)過討論后又上網(wǎng)尋找了相關資料，他們很快發(fā)現(xiàn)原來如果要預防病毒的話，還有很多其他的措施，比如說要給操作系統(tǒng)及時打補丁等。通過在網(wǎng)絡上搜索相關問題，進行討論，再回到網(wǎng)絡上搜索答案，這可以幫助學生更好地掌握各種知識。

利用網(wǎng)絡可以發(fā)現(xiàn)更多的問題，從而促使學生更好地深入探究，這可以深化學生的思維，讓他們提高學習能力。

三、便捷溝通，促進協(xié)作

我國最早的教育學著作《學記》中就有記載說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”這說明在學習的過程中學生之間的溝通和交流是十分重要的，利用網(wǎng)絡可以促進學生在學習信息技術(shù)課的時候相互交流，促進他們合作完成學習。隨著計算機和網(wǎng)絡通信技術(shù)而出現(xiàn)的計算機支持協(xié)作學習給了學生一個很好的交流機會。

例如在學習《多媒體信息的加工與表達》這一課的時候，我讓學生以小組為單位來共同完成一個多媒體作品。為了更好地完成作品，學生除了需要在網(wǎng)絡上搜集各種資料以外，還必須要及時溝通彼此的想法，這樣的話，他們就需要利用網(wǎng)絡這個便捷的溝通工具，用QQ等聊天軟件來相互溝通，在網(wǎng)絡上說出自己的想法，共同探討要制作怎樣的作品，需要呈現(xiàn)出怎樣的效果等。在學生們完成了多媒體作品之后，我又讓學生利用網(wǎng)絡，將自己的成果上傳到網(wǎng)絡上，讓更多的人能夠通過網(wǎng)絡看到他們的作品，同時給他們提出評價，學生的視野可以更加開闊，他們聽到了來自網(wǎng)絡的不同聲音，這對于學生的素養(yǎng)提高也是有幫助的。網(wǎng)絡使得學生可以更方便地溝通，在進行小組合作的任務時，可以更好地協(xié)作交流。

計算機支持協(xié)作學習利用網(wǎng)絡給學生創(chuàng)造了一個合作學習的平臺，利用這個平臺學生可以更好地投入學習之中，在網(wǎng)絡搭建的虛擬空間中相互交流，更好地學習。

從《普通高中技術(shù)課程課程標準（實驗）》中可以看出，信息技術(shù)課并非單純地進行技能訓練，而是要對學生的信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)。在信息技術(shù)課的教學中巧妙地使用網(wǎng)絡可以提高教學質(zhì)量，讓學生在網(wǎng)絡的熏陶中提高自己的信息素養(yǎng)，從而成為信息時代的全能人才。

[參考文獻]

[1]俞靜華.夯實信息技術(shù)活動 提升學生生活力.生活教育，2015（01）.

[2]楊華.彰顯學生主體地位，構(gòu)建信息技術(shù)新課堂.學周刊，2012（33）.