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    用“魚漁欲”三位一體優(yōu)化化學(xué)教學(xué)

    2016-11-19 19:17:40葉燕紅
    新課程·中旬 2016年4期
    關(guān)鍵詞:二氧化硅三位一體化學(xué)教學(xué)

    葉燕紅

    摘 要:在當(dāng)代學(xué)者中,更有人提出授人以“漁”不如授人以“欲”。以“二氧化硅與信息材料”為案例,探討用“魚漁欲”三位一體優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的方法,促使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)與樂(lè)學(xué)。

    關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué);二氧化硅;三位一體

    在化學(xué)教學(xué)中,“魚漁欲”其實(shí)就是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的體現(xiàn)。其中,“魚”指基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,“漁”指有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,“欲”指積極的情感、良好的態(tài)度、求知的興趣和欲望。如何踐行“魚漁欲”三位一體的化學(xué)教學(xué),促使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)與樂(lè)學(xué)。下面以我的“一師一優(yōu)課——二氧化硅與信息材料”教學(xué)片段為例來(lái)說(shuō)明。

    一、常用“魚”的鮮美讓學(xué)生吃得舒心、吃得有味

    書本上介紹“二氧化硅的用途”這塊內(nèi)容筆墨少,而二氧化硅的用途非常廣泛,與我們現(xiàn)在的生活密切相關(guān)。如果三言兩語(yǔ)介紹,就不會(huì)留下深刻印象。這塊內(nèi)容,我選擇了用圖片、模型、視頻等多種“料”讓“魚”鮮美起來(lái)。

    教學(xué)片段:二氧化硅的用途

    【圖片資料】石英坩堝、耐磨器皿。

    根據(jù)二氧化硅熔沸點(diǎn)很高,我們可以把二氧化硅制成耐高溫的石英坩堝;根據(jù)二氧化硅的硬度很大,我們又可以制成耐磨器皿。二氧化硅還有怎樣的用途,我們來(lái)看一段視頻資料。

    【視頻資料】二氧化硅的用途(光學(xué)儀器和石英鐘表)

    【過(guò)渡】除了這些用途以外,二氧化硅還有一個(gè)非常大的作用,就是制作光導(dǎo)纖維。

    【圖片資料】光導(dǎo)纖維。

    【分組小實(shí)驗(yàn)】用激光筆照射光導(dǎo)纖維一端,從另一端觀察現(xiàn)象。

    【教師實(shí)驗(yàn)】光導(dǎo)纖維燈插上電源的情景展示。

    【圖片資料】光導(dǎo)纖維的應(yīng)用。

    這樣通過(guò)圖片、視頻、實(shí)物展示等多種“料”的加入,讓原本簡(jiǎn)單無(wú)味的“魚”頓時(shí)鮮活多汁起來(lái),就更加立體高效地“吸收”了“魚”的營(yíng)養(yǎng)——基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加到位。

    二、善用“漁”的滲透助學(xué)生學(xué)得有法、學(xué)得高效

    “二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)”的學(xué)習(xí)上,更重要的是學(xué)生能通過(guò)從不同角度和二氧化碳進(jìn)行對(duì)比遷移,此時(shí),我們要巧妙地把“釣魚”的本領(lǐng)滲透下去,讓學(xué)生學(xué)得有法、學(xué)得高效。

    教學(xué)片段:二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)

    【設(shè)問(wèn)】二氧化硅有怎樣的化學(xué)性質(zhì)?我們?cè)趯W(xué)習(xí)一種新物質(zhì)的時(shí)候,往往可以去找一種熟悉的又有可比性的物質(zhì)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。那么,學(xué)習(xí)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)我們可以尋找哪種物質(zhì)呢?為什么?

    【追問(wèn)】二氧化碳有怎樣的化學(xué)性質(zhì)?請(qǐng)同學(xué)們寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。(以NaOH、CaO、H2O為例)

    【設(shè)問(wèn)】二氧化硅也是一種酸性氧化物,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懗龆趸枧c這些物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

    【展示】學(xué)生的方程式。這些方程式是否正確呢?同學(xué)們能否從生活實(shí)際中找到具體的例子來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

    【設(shè)問(wèn)】我們?cè)贀Q個(gè)角度,從二氧化碳和二氧化硅的化合價(jià)角度考慮,看兩者有什么共同點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們寫出體現(xiàn)二氧化碳氧化性的化學(xué)方程式。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比寫出體現(xiàn)二氧化硅氧化性的方程式。

    【展示】學(xué)生的化學(xué)方程式。

    學(xué)生一:SiO2+Si=2SiO(表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生的對(duì)比遷移思維,碰到陌生的物質(zhì)敢于大膽地去寫。)

    學(xué)生二:Mg+SiO2-(表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生能把鎂和二氧化碳的反應(yīng)聯(lián)系起來(lái),也很好地運(yùn)用了對(duì)比遷移的能力。)

    學(xué)生三:SiO2+C=Si+CO2(能想到這個(gè)反應(yīng)非常棒,它幫我們找到了由二氧化硅制備硅單質(zhì)的方法。)

    教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)教師稍加引導(dǎo),學(xué)生能很自然地想到與二氧化碳進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。二氧化硅氧化性的方程式書寫中,學(xué)生通過(guò)對(duì)比聯(lián)想到了幾個(gè)非常棒的反應(yīng),此時(shí),教師要抓住有利時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生自己“釣到的魚”大加肯定,讓學(xué)生充分體會(huì)雖然魚可能不一樣,但是釣魚的方法是一樣的。

    三、巧用“欲”的激發(fā)使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)

    在教學(xué)過(guò)程中,我們要燃起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情,巧妙激“欲”,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

    教學(xué)片段:硅的制備

    【視頻資料】單晶硅太陽(yáng)能電池和薄膜太陽(yáng)能電池的前景。

    【設(shè)問(wèn)】太陽(yáng)能電池能把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化為電能。硅太陽(yáng)能電池是以高純的單晶硅硅棒為原料,純度要求達(dá)到99.9999%。用同學(xué)們前面想出來(lái)的制備硅的方法能達(dá)到這個(gè)純度嗎?如何對(duì)粗硅進(jìn)行提純。

    【信息提示】工業(yè)提純四氯化硅的有關(guān)信息。

    【資料】浙江衢州開(kāi)化硅產(chǎn)業(yè)的有關(guān)介紹。所生產(chǎn)的用于制芯片的硅純度可以達(dá)到9個(gè)9以上。(請(qǐng)開(kāi)化的同學(xué)來(lái)介紹)

    “魚”“漁”“欲”三者之間,看似是不同的三個(gè)概念,實(shí)則相輔相成,不能割裂開(kāi)來(lái)。沒(méi)有“魚”的鮮美,學(xué)生便沒(méi)有吃的欲望,沒(méi)有一定量“魚”的積累,“漁”的滲透便成了無(wú)源之水;沒(méi)有關(guān)于“漁”的滲透,學(xué)生無(wú)法更好地了解、理解“魚”,無(wú)法奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),沒(méi)有關(guān)于“漁”的教學(xué),學(xué)生的視野將難以拓展;而沒(méi)有“欲”的激發(fā)和培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)就缺乏第一動(dòng)力,他們無(wú)法在一個(gè)充滿興趣的輕松快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),“魚”的吸收和“漁”的滲透都會(huì)大打折扣。

    “魚漁欲”三位一體教學(xué)理念,要求教師在傳授知識(shí)與技能的同時(shí),滲透學(xué)科思想方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的情感,最終達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的。

    參考文獻(xiàn):

    [1]黃紅梅,唐劍嵐.探求“魚漁欲”三位一體的數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教學(xué)與管理,2015(4).

    [2]黃雪梅.授魚,授漁,更須激發(fā)興趣:談?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)[J].惠陽(yáng)師專學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,1992(2).

    編輯 薄躍華

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