關于提高初中數(shù)學教學效率的幾點思考

高明松 劉冬

摘 要：全面提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展，是每一位教師所面臨的重要課題。文章將從分層備課、優(yōu)化教學過程以及采用現(xiàn)代教學手段輔助等方面，對如何提高初中數(shù)學教學效率進行探究，希望引起廣大教師的高度重視。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學效率；因材施教

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-070

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.089

為了提高課堂教學效率，實現(xiàn)高效課堂教學的目標，教師要不斷追求高效的教學策略，選擇高效的教學途徑，響應新課程改革的號召，提高數(shù)學教學的質量水平。在此，本文將結合自身多年初中數(shù)學教學經(jīng)驗，就如何提高初中數(shù)學教學效率進行探究。

一、實施分層備課，做到因材施教

備課是教學活動的第一步，也是高效課堂教學的保障。由于學生基礎能力的差異性，教師在備課的時候要本著以人為本的原則，注重因材施教，進行分層備課。在備課之前，教師首先要認真研讀教材，把握教學內(nèi)容的目標，根據(jù)學生所處層次的不同設計不同的學習目標，滿足各個層次學生的實際需求，促進學生共同進步。比如，對于基礎較好，能力較強的A層次學生，教師要將教學重點放在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上面，鍛煉學生創(chuàng)新思維能力，促進學生全面發(fā)展；對于B層次的學生，教師要在基礎知識的掌握上鍛煉學生知識應用能力，提高學生實踐應用能力，提高學生數(shù)學素養(yǎng)；對于C層次學生，要將重點放在基礎知識的學習上，讓學生牢固掌握數(shù)學概念和定義，在此基礎上嘗試掌握解題技巧和應用技能，為深入學生數(shù)學知識打好基礎。例如，在學習“平行線的性質”這部分內(nèi)容的時候，在備課過程中，綜合考慮學生的實際情況，從學生認知水平出發(fā)，制定了三個層次的教學目標。首先，對于A層次學生而言，不僅要掌握平行線性質，還要掌握其推理過程，鍛煉學生逆向思維的能力，讓學生能夠熟練運用平行線性質解決實際問題，提高學生綜合能力；對于B層次學生而言，不僅要掌握平行線性質，還要能夠熟練運用平行線性質解決實際問題；對于C層次學生而言，要求掌握平行線性質，有能力的同學可以嘗試運用平行線知識解決數(shù)學問題，進行簡單的計算?？傊?，備課時制定的目標一定要切合實際，難度控制在學生能力范圍之內(nèi)，符合學生認知水平，這樣才能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓學生在獨立完成學習任務的過程中增強成就感和自信心，實現(xiàn)高效課堂教學的目標。

二、優(yōu)化教學過程，提高教學效率

通過實踐教學發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”，所謂“離教現(xiàn)象”指的是在教學中學生偏離或違背了教師的教學要求，導致師生之間發(fā)生矛盾和沖突，這顯然不利于全面提高課堂教學質量。有的學生在課堂上精力不集中，有的學生課后不完成作業(yè)，對所學知識不復習不鞏固，最終導致“難以聽懂”的局面。那么，怎樣在教學過程中避免出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”，已經(jīng)成為廣大數(shù)學教師不斷探究和深思的問題。筆者認為，要想擺脫這一現(xiàn)狀，就必須深入研究教材內(nèi)容，正確把握教材特點，掌握學生的身心發(fā)育特點，根據(jù)學生的認知規(guī)律設計全新的教學方法，突出學生的主體性和自主性。例如，在復習“有理數(shù)”這一部分時，有的學生認為這節(jié)課比較簡單，再加上是復習課，所以就產(chǎn)生了“輕視”的心理，為此，教師可以將本節(jié)課分為三個部分：概念部分、法則部分、運算部分，讓學生在有限的時間內(nèi)通過討論探究的方式，找到打開關口的通道，讓學生充分認識每個關口應該注意的地方，提高學生對知識的探究能力。比如，概念部分包括：正數(shù)、負數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值的意義等；法則部分包括：結合律、分配律、異號兩數(shù)相加的法則；運算部分主要強調：一步錯、步步錯，以引起學生的重視。分組討論之后，可以在班級中選出一名學生，讓他走上講臺講解，最后由教師進行總結和歸納。這樣的復習方式新穎有趣，不但幫助學生鞏固了所學知識，而且極大地調動了學生的參與熱情，提高了復習效率。又如，在教學“二次根式”時，可以設計這樣的教學活動：課前讓學生搜集可能會出現(xiàn)的錯誤，然后將這些錯誤用黑筆寫在紙上，組織學生分組探究，將本組的錯誤一一改正，活動開始后，由每個小組派出一名參賽者在黑板上寫出錯題，由其他小組進行搶答，如果1分鐘內(nèi)沒有人能夠找出解決錯誤的正確方法，那么參賽者獲勝，如果有學生能夠解決問題，那么參賽者失敗。通過這樣的活動，不但可以活躍課堂氛圍，而且有助于充分調動學生的積極性和主動性，促使學生主動參與思考過程，從而提高學生解決實際問題的能力。

三、利用現(xiàn)代手段，提高教學效率

在教學過程中，數(shù)學教師要充分利用信息技術等現(xiàn)代教學手段的力量來優(yōu)化教學課堂，借助多媒體技術將抽象、晦澀的數(shù)學知識直觀、形象、生動地展現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習興趣，更好地保證課堂教學質量和效率。將無形的數(shù)學知識形象地表現(xiàn)出來，就是讓學生在多媒體技術的演示下對理論知識形成畫面感，例如在學習三角形旋轉知識時，可以借助信息技術逼真地演示三角形的旋轉效果圖，讓學生對三角形在旋轉中的各個形態(tài)有了直觀的認識。教師在教學初中數(shù)學的重點難點時，應善于把知識直觀化，調動學生的學習主動性。例如在教學函數(shù)概念時，可以借助多媒體技術以聲音、畫面的形式來演示函數(shù)效果。在教學幾何時，教師可以利用多媒體技術動態(tài)展示教學內(nèi)容，刺激學生的感官。其次，運用多媒體技術激發(fā)學生興趣。在多媒體條件下，教師合理設計圖像、聲音、文字、動畫等創(chuàng)設更直觀、形象的教學情境，例如在教學直線和圓的位置關系時，教師可以引入海上日出的場景，在海平面這一直線背景下，太陽這個圓不斷移動，從而讓學生直觀認識到直線與圓的位置關系。在這樣的教學氛圍中，學生主動活躍，興致高漲，大大提高了課堂教學效率。

總之，為了進一步提高初中數(shù)學課堂教學效率，教師要不斷創(chuàng)新，努力改革，探索高效教學途徑和教學策略，讓數(shù)學課堂煥發(fā)新的生機與活力，提高數(shù)學教學質量。