探究當(dāng)下初中美術(shù)教育存在的困境及其對(duì)策

胡惠

【摘 要】 對(duì)于初中的美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在初中的教育中受到越來(lái)多人的關(guān)注。但是，因?yàn)橐恍┮蛩氐挠绊?，我?guó)初中美術(shù)教育還存在很多困境，進(jìn)而阻礙了初中美術(shù)教育的的順利進(jìn)行。本文針對(duì)初中美術(shù)教育中存在的困境，對(duì)其解決策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 初中；美術(shù)教育；困境；解決策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G63.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）25-00-02

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中教育是非常重要的，它能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀，特別是初中的美術(shù)教育，在提高學(xué)生綜合能力方面具有非常重要的作用，需要教師在平常的教育中將素質(zhì)教育作為入手點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的觀念，采取先進(jìn)的教學(xué)方法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。但是，在現(xiàn)在的初中美術(shù)教育中，由于受到其他因素的影響，一直存在很多的困境，教學(xué)的效果不是十分樂(lè)觀，本文對(duì)初中美術(shù)教育中的困境和解決策略進(jìn)行了分析。

一、初中美術(shù)教育的特點(diǎn)

（一）直觀

對(duì)于初中的美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，不管是美學(xué)方面的問(wèn)題，還是技能方面的問(wèn)題，都難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，所以，教師在教學(xué)時(shí)一定要使用比較直觀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去感受客觀存在的現(xiàn)象，進(jìn)而掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本要素，比如構(gòu)圖的比例、結(jié)構(gòu)、色彩以及線(xiàn)條等。另外，教師還可以采用其他的直觀教學(xué)法，比如示范直觀教學(xué)法、實(shí)物直觀教學(xué)法等，從而培養(yǎng)學(xué)生的美感和美術(shù)技巧，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的感知能力。

（二）啟發(fā)

在進(jìn)行初中美術(shù)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以，教師要對(duì)每一位學(xué)生的基本情況充分了解，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)激發(fā)學(xué)生的思維，還可以利用探索法以及誘導(dǎo)法來(lái)拓寬學(xué)生的想象空間和想象能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。

（三）創(chuàng)新

教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，而且，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是初中美術(shù)教育中最重要的內(nèi)容。所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，而且要尊重學(xué)生的創(chuàng)作差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、初中美術(shù)教育存在的困境

（一）對(duì)美術(shù)教育的重視程度不夠

對(duì)于初中的美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些學(xué)校的教師和學(xué)生對(duì)美術(shù)教育不是十分重視。首先，一些教師認(rèn)為初中學(xué)生應(yīng)該將文化課學(xué)好，因?yàn)橹锌贾饕嫉氖俏幕n，而且中考不僅關(guān)乎著學(xué)生自己的命運(yùn)，還會(huì)影響到學(xué)校的冗余，所以，一些教師格外重視文化課的教學(xué)，進(jìn)而忽視了美術(shù)課程的教育[1]。大部分教師在講解與美術(shù)相關(guān)的課程時(shí)，沒(méi)有動(dòng)力，只是單純的講解一些教材上的知識(shí)，剩下的時(shí)間就由學(xué)生自己支配，想做什么都可以；其次，一些學(xué)生認(rèn)為美術(shù)學(xué)科只是一門(mén)副科，而且不管學(xué)的好與壞都不會(huì)影響到中考的考試成績(jī)。所以，一些學(xué)生不是十分重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在美術(shù)課上做文化的作業(yè)，或者是當(dāng)作下課一樣，無(wú)所事事。針對(duì)上述的情況，主要是因?yàn)閷W(xué)校、教師以及學(xué)生，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性和意義，進(jìn)而使美術(shù)教育處在一個(gè)可有可無(wú)的位置。

（二）教師忽略了學(xué)生的個(gè)體差異以及興趣的培養(yǎng)

在進(jìn)行初中美術(shù)教育中，最重要的就是要按照學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，教師只有做到因材施教，才能不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而提高初中美術(shù)教育的質(zhì)量和效果。但是，在實(shí)際的初中美術(shù)教育中，因?yàn)檎n時(shí)安排的比較緊張，教學(xué)任務(wù)比較繁重，一些美術(shù)教師通常采用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)形式，就是教師在教堂上講，讓學(xué)生在下面記，之后給學(xué)生一些時(shí)間讓他們背誦、記憶，或者是臨摹一些作品。這種教學(xué)方式?jīng)]有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，雖然能夠保證美術(shù)知識(shí)的教學(xué)，但是卻給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很不好的影響。

（三）教學(xué)的方式比較落后

在初中美術(shù)教育中，教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)在的初中美術(shù)教育中，通常采用以教師為主體的教學(xué)方式，教師只是一味的講解，讓學(xué)生被動(dòng)的接受，和學(xué)生之間并沒(méi)有互動(dòng)，從而使教學(xué)課堂變得死氣沉沉，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。久而久之，學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的積極性和主動(dòng)性就會(huì)被磨滅，對(duì)教師所講的內(nèi)容不能充分理解，慢慢的就會(huì)不愿意進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，從而影響初中美術(shù)教育的整體效果和質(zhì)量。

三、解決初中美術(shù)教育困境的策略

（一）改變教學(xué)觀念，注重美術(shù)教育

對(duì)于初中美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，在學(xué)生的審美方面和素質(zhì)方面起著非常重要的作用，要想改變初中美術(shù)教育的困境，一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)在初中教育中的意義以及在學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力方面的重要性，發(fā)揮美術(shù)教育在初中教育中的作用。因此，學(xué)校管理部門(mén)應(yīng)該從建立初中知識(shí)考核體系入手，將美術(shù)教學(xué)納入到中考的考試范圍中，進(jìn)而提高美術(shù)教育的重要程度。另外，學(xué)校還要非常認(rèn)真的對(duì)待美術(shù)教育，轉(zhuǎn)變以前只注重文化課的教育模式，加強(qiáng)教師對(duì)美術(shù)教育的重視。

（二）采用多媒體教學(xué)的模式

在初中美術(shù)教育中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，教師還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用多種靈活的教學(xué)方法，比如，分組教學(xué)法、課堂討論法等。而多媒體教學(xué)法在初中美術(shù)教育中是最有效的教學(xué)方法，如果學(xué)校條件允許的話(huà)，美術(shù)教師可以在教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體教學(xué)法，提高學(xué)生的審美能力和課堂教學(xué)效果[2]。比如，教師在進(jìn)行浙教版初中美術(shù)13冊(cè)第4課《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》的教學(xué)時(shí)，如果教師只是單純的講解，學(xué)生可能會(huì)比較難理解，但是如果教師應(yīng)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體播放一些關(guān)于春天鳥(niǎo)語(yǔ)花香的視頻，或者是歌曲等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的感知能力，給學(xué)生創(chuàng)作的靈感，從而更好的進(jìn)行初中美術(shù)的學(xué)習(xí)。

另外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到滿(mǎn)足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如，教師在進(jìn)行浙教版初中美術(shù)14冊(cè)第7課《巴黎羅浮宮》的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生展示巴黎羅浮宮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并且積極發(fā)言，表達(dá)自己的真實(shí)想法，而且教師要及時(shí)給予肯定。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)美術(shù)。

（三）利用寫(xiě)實(shí)的方式提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力

在初中美術(shù)教育的過(guò)程中，學(xué)生不能一直停留在兒童畫(huà)繪畫(huà)階段，應(yīng)該逐漸向?qū)憣?shí)繪畫(huà)轉(zhuǎn)變，這不僅能夠影響學(xué)生的身心發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)，因此，在這個(gè)過(guò)渡過(guò)程中，教師一定要起到引導(dǎo)作用，這樣學(xué)生才能取得良好的進(jìn)步，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知能力。學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)時(shí)，他們的觀察能力也會(huì)隨之提高，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力。另外，教師在進(jìn)行寫(xiě)實(shí)方式的教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生充分觀察外界的事物，進(jìn)而進(jìn)行寫(xiě)生，也可以對(duì)一些好的作品進(jìn)行臨摹，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。

教師在進(jìn)行寫(xiě)實(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，這樣能夠避免出現(xiàn)不必要的問(wèn)題。而且，寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練的難度比較大，如果只是單單的臨摹，就會(huì)限制學(xué)生的思維能力，因此，在寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。比如，教師在進(jìn)行浙教版初中美術(shù)14冊(cè)第2課《校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)》的教學(xué)時(shí)，教師可以按照學(xué)生關(guān)注的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練，可以開(kāi)設(shè)教室或者是學(xué)校環(huán)境美化的課程，讓學(xué)生充分了解校園，根據(jù)自己的想法對(duì)校園進(jìn)行環(huán)境標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)，這樣既能夠達(dá)到美術(shù)教學(xué)的效果，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，學(xué)生還能利用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)裝飾自己的家、臥室以及書(shū)房等，將在課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

（四）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在教學(xué)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不僅能夠構(gòu)建融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能呢夠在一定程度上提高課堂的教學(xué)效率。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師一定要構(gòu)建良好的課堂氛圍，和學(xué)生搞好關(guān)系，從而創(chuàng)建出更好的美術(shù)課堂[3]。在構(gòu)建良好的師生關(guān)系時(shí)，要求教師不僅要加強(qiáng)自身的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，用高尚品德和淵博的知識(shí)去贏取學(xué)生的尊重和信任，還要放低教師的姿態(tài)，融入到學(xué)生當(dāng)中，充分關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要耐心指導(dǎo)，而且還要虛心接受學(xué)生所提的意見(jiàn)，從而構(gòu)建高效、有序的教學(xué)課堂。另外，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，處處以學(xué)生為中心，為學(xué)生帶來(lái)良好的服務(wù)，主動(dòng)和學(xué)生做朋友，在學(xué)習(xí)和生活方面幫助學(xué)生。只有這樣，才會(huì)構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，并且向著和諧化的方向發(fā)展，進(jìn)而提高初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中時(shí)期的學(xué)生正處在由少兒向成年轉(zhuǎn)變的時(shí)期，這是一個(gè)非常重要的過(guò)渡時(shí)期，更是學(xué)生從兒童畫(huà)轉(zhuǎn)向成人畫(huà)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理和知識(shí)結(jié)構(gòu)正在趨于成型階段，有可能會(huì)發(fā)生巨大的改變，因此，需要各方面人員的引導(dǎo)和關(guān)心，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的觀念，采取先進(jìn)的教學(xué)方法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)而改變初中美術(shù)教育的困境，使學(xué)生更好的接受美術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)：

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