初中英語課堂中體驗教學(xué)的模式和實施策略研究

魏曉霞

【摘要】新課程改革明確提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功?！蹦敲磳τ诔踔杏⒄Z課堂教學(xué)來說，應(yīng)從“重語法，練記背”的學(xué)習(xí)形式，向“重應(yīng)用，聽說讀寫”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。體驗教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，促使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，通過自身的實踐經(jīng)歷來獲得知識、技能。本文將具體分析對體驗式教學(xué)的模式，以及更加具有針對性和實效性的實施策略。

【關(guān)鍵詞】體驗教學(xué) 初中英語 模式 實施策略

一、體驗教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容界定

1.體驗教學(xué)的涵義。在《漢語大辭典》中對體驗一詞的解釋為：通過實踐來認識周圍的事物。也就是說，是基于生活中的實踐經(jīng)歷而產(chǎn)生的感悟，是身體的自我感知，是對世界的感知中夾雜了對事物本質(zhì)的體會。那么體驗教學(xué)作為教育教學(xué)的一種教學(xué)方式和方法，它是指根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律特點，通過創(chuàng)造實際情景，呈現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的經(jīng)驗，發(fā)揮自身的自主性和能動性去感受和感知教學(xué)內(nèi)容，并不斷的進行自我反思，使學(xué)生真正地理解知識、吸收知識，提升自身的知識水平和能力的教學(xué)方法。

2.體驗教學(xué)的特征。

（1）以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一直處于課堂的中心地位，充分發(fā)揮著自身的主體性作用，進行著強有力的價值引導(dǎo)活動，而學(xué)生則處于被動地接收地位，自身的主體性得不到發(fā)揮，更加嚴重的是，有些學(xué)生甚至認識不到自身的主體性的重要性。體驗教學(xué)，是在充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律特點，以學(xué)生的需要和特征為依據(jù)進行的教學(xué)，把課堂中的主體地位還給了學(xué)生，以學(xué)生自身已有的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)設(shè)置情境體驗，使學(xué)生掌握教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容。

（2）在情境模擬中實現(xiàn)教學(xué)。體驗教學(xué)，需要教師在設(shè)計之前，分析教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的特點，教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)校的軟、硬件情況進行情境的設(shè)定。教師和學(xué)生在情境活動中，實現(xiàn)有利的互動，教師的價值引導(dǎo)活動得到最大效力的發(fā)揮，而學(xué)生在虛擬的情境中，通過自身的真實體會，發(fā)揮自身的主體性，對教學(xué)情境的情況進行概括和總結(jié)，真正的掌握教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目的。

（3）加強教師和學(xué)生之間的信任和交流。體驗教學(xué)，需要教師做好充分的準備工作，了解課本，了解學(xué)生，在準備工作過程中，教師能夠更加地了解到自己的學(xué)生，深入到學(xué)生內(nèi)部，樹立自己在學(xué)生心中的威嚴和良好的教師形象，讓學(xué)生能夠充分地感受到安全感。另外，在體驗教學(xué)過程中，學(xué)生會在教師的價值引導(dǎo)活動中，不斷地進行學(xué)習(xí)和思考，在交往活動中，充分地建立起對教師的信任和信賴。從而通過良好的師生關(guān)系的建立，實現(xiàn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和需要。

二、初中英語課堂中體驗教學(xué)的常見模式

1.實踐體驗法。實踐是認識的來源，認識源于生活，又服務(wù)于生活。英語作為國際通用的一種語言，其學(xué)習(xí)的最終目的是要讓學(xué)生能夠說出來、講出來。在生活實踐中，學(xué)生的體驗會更加的深刻和真實，通過學(xué)生在實踐生活中對英語的運用，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過體驗最自然的場景和生活，獲取和使用知識，并在實踐活動中進行理解、吸收和反思。由于這類體驗?zāi)Ｊ綗o法創(chuàng)設(shè)，教師只能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行因地制宜，靈活選擇。

2.模擬情境體驗法。在英語課堂教學(xué)中，由于師資力量和外在環(huán)境的限制，真實的實踐體驗法是可遇不可求的。在大部分教學(xué)課堂中，教師都會采用模擬情境體驗法。在模擬情境體驗法中，教師在開展英語課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)課程教學(xué)安排，精心設(shè)計情景，同時要善于運用我們傳統(tǒng)教學(xué)中的工具，如圖片、音樂、影像、故事等手段，以及運用英語對話與交流的模擬訓(xùn)練，引發(fā)學(xué)生對該情景的想象，在發(fā)揮自身能動性的情況下，達到靈活掌握知識的目的。

3.角色模擬體驗法。所謂角色模擬是模擬一個特定的情境，讓學(xué)生和老師在此情境中進行角色扮演，以體察這個角色的思維、行動。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的編輯，選取一些適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的角色，讓學(xué)生們?nèi)ミM行體驗，同時教師也可以參與到其中，與學(xué)生進行角色互換，以增加教師與學(xué)生的親密度。這種角色模擬體驗法，無論是在課前預(yù)習(xí)還是課后鞏固方面都有重要的作用，通過真正的角色扮演，激發(fā)他們對英語口語的喜愛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，既鍛煉了勇氣，又促使他們在刺激的情況下，思維得到發(fā)展。

三、初中英語課堂中體驗教學(xué)模式的實施策略

1.明確英語課堂中的課程目標。明確且合理的課程目標是教師能否完成教學(xué)的最首要因素。在英語課堂教學(xué)中，包括知識與能力目標、情感態(tài)度與價值觀的目標，過程和方法的教學(xué)目標。知識目標包括每一節(jié)課出現(xiàn)的重點，實用的詞匯，句式句型的結(jié)構(gòu)和用法。能力目標包括對于英語的聽說讀寫的運用能力以及這四種能力的綜合運用能力。在英語的教學(xué)中，尤其要強調(diào)道德情感目標的重要性，包括對英語學(xué)習(xí)的興趣、民族自豪感、國際視野、道德觀等等。過程與方法目標，包括對于學(xué)習(xí)英語的方法，學(xué)習(xí)過程的心得體會等。教師只有明確英語教學(xué)中的課程目標，才能制定和設(shè)計出更有利于學(xué)生發(fā)展的體驗教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生能夠真正從理論灌輸?shù)挠⒄Z課堂中擺脫出來，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體性來共同完成英語課堂的教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理分解教學(xué)內(nèi)容。在英語課堂的教學(xué)中，最主要的體驗方式是情境體驗法。那么教師首先要構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景。例如，在一般情況下一周的英語教學(xué)任務(wù)為完成一個完整單元的教學(xué)。因此，教師在前期的教學(xué)過程中不僅要注重英語知識的講解，還需要讓學(xué)生體驗教師教學(xué)的過程，為學(xué)生之后的講課構(gòu)建技能情景。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)以及教學(xué)任務(wù)的難度，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的分解。例如，教師在開始新單元英語教學(xué)的時候，應(yīng)該首先進行重難點的講解，如新單元出現(xiàn)的新的語法知識，較難發(fā)音的單詞，較長句子的分析等，然后將相較簡單的教學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生，并且提出必要的講課建議，如要求他們在講課的過程中注重對新舊語法知識的串聯(lián)、單詞的讀音等，讓學(xué)生在課下進行自主研究，在課堂上進行講解。

3.合理分組，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。目前，初中班級人數(shù)較多，一般為50 ～60 人，如果讓每個學(xué)生都上臺講課，肯定會影響教學(xué)進度和教學(xué)效果。因此，在初中英語體驗教學(xué)模式實施過程中，教師要對學(xué)生進行合理分組，即以組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則對學(xué)生進行分組。教師在分解教學(xué)任務(wù)時，要以學(xué)習(xí)小組為對象，要鼓勵小組共同備課，共同研究，在小組討論過程中，學(xué)生提出自己在備課過程中遇到的問題并由大家討論。大家針對共性問題各抒己見、互相補充，通過不同觀點之間的交鋒進一步完善所講內(nèi)容并最終達到共識、共享、共進的目的。最后，每個小組選出一名代表上臺講課，并將小組成員在備課過程中出現(xiàn)的難以解決的問題反映給其他同學(xué)和老師，最后進行共同的討論。

4.進行有效的評價。以往的初中英語教學(xué)評價往往局限于教師對學(xué)生的評價，即使會有生生之間的評價，也往往流于形式缺乏實質(zhì)內(nèi)容，這也影響了初中英語教學(xué)評價的有效進行。在初中英語體驗教學(xué)實施過程中，教師要注重評價的作用。在每一次體驗完之后，教師都進行有效的現(xiàn)場評價，評價的內(nèi)容不僅要涉及到教學(xué)內(nèi)容的講解是否透徹以及教學(xué)目標是否實現(xiàn)等，還需要涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、平時表現(xiàn)和努力程度，并最終是以獎勵為主，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自豪感。

總而言之，在初中英語課堂中注入體驗教學(xué)的模式，注定會提高學(xué)生們的主動參與性和積極性，提高學(xué)生對英語的興趣和認知，同時體驗教學(xué)模式的設(shè)置也有利于學(xué)生主動性和能動性的發(fā)揮，使師生關(guān)系達到一個更加融洽和和諧的氛圍中，讓學(xué)生們在樂趣中學(xué)到知識和學(xué)問。

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