淺談多媒體教學在《婦產(chǎn)科學》教學中的作用

李春雨+++劉紅梅

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0246-02

隨著科學技術(shù)的進步，多媒體教學方式逐漸引入到婦產(chǎn)科教學上。多媒體教學方式是學生理解和掌握婦產(chǎn)科知識的重要環(huán)節(jié)，其可以直觀生動的特點和強大的交互功彌補傳統(tǒng)教學手段的單一缺陷，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合可收到良好的教學效果，從而提高婦產(chǎn)科教學質(zhì)量。

我就幾年來的教學經(jīng)驗淺談一下多媒體教學在教學中的幾點體會：

1.傳統(tǒng)婦產(chǎn)科教學中的缺陷

傳統(tǒng)教學模式下，是老師備課教學、教具、掛圖演示，學生是通過老師的講解獲得感性知識，有些病理形態(tài)解剖位置，老師難以用語言來講解，比如，我講授“正常分娩的分娩機制”時，以往要拿著骨盆模型和胎兒模型，一步一步地反復地講解每一個分娩的步驟，告訴學生何謂“銜接”，怎樣算是“下降”胎兒，又如何俯屈和“內(nèi)旋轉(zhuǎn)”等等，經(jīng)常是我說得口干舌燥，學生們卻聽得興味索然，一堂課下來，很多學生還是摸不著頭腦，這成了我授課時的難點；學生只能通過自己的想象獲得認識，對病態(tài)形象認識不深，掌握不牢，學習效果不佳，這種枯燥乏味的教學，使學生失去了學習興趣，多媒體教學正好補充了這一不足，提高了學習效果，增強了學生的感性認識。

2.多媒體在婦產(chǎn)科教學中的優(yōu)勢

多媒體教學令人耳目一新，促進學生形象思維，突破了陳舊又死板的教學方式，為老師和學生帶來了良好的學習氛圍。

（1）形象直觀使抽象的知識生動起來，激發(fā)了學生的學習興趣。

多媒體課件充分應(yīng)用圖、文、聲像等提供視覺、聽覺的刺激，使學生在感受優(yōu)美的畫面和動態(tài)的影像中自覺學習婦產(chǎn)科中抽象內(nèi)容。

（2）增加課堂的信息交流，在有限時間里最大限度提高了學生的智力活動時間

多媒體課件有聲、光、色的優(yōu)勢，可以突破時間、空間、客觀、微觀的限制，將大量的信息展現(xiàn)在學生的面前，多媒體教學利用動態(tài)的畫面和優(yōu)美的聲音，使學生們的視覺和聽覺的雙重刺激下接受了大量的知識信息在感官上得到了充分的滿足，增加了智力活動時間。如我在講授“子宮肌瘤”時，以前由于課堂時間限制和圖片限制只能對肌瘤分類作簡單的講解，如今多媒體課件，使我們有大量的子宮肌瘤實體標本照片供學生參考，大量的臨床操作展現(xiàn)在學生面前，使學生不愛時間和空間的限制，增加了學生的求知欲。

（3）多媒體教學課件擁有較以往傳統(tǒng)教學模式更大的信息量。

有關(guān)婦產(chǎn)科疾病的相關(guān)文獻、注釋以及最新的科研動態(tài)等信息資料的檢索，通過多媒體課件的后臺信息資料庫即日在課堂上傳遞給學生。在有限的課堂時間內(nèi)給予了學生較大的信息量課件中的試題庫在每個章節(jié)授課結(jié)束后，可隨機組成一套測試題給學生，確保每個知識點重點疏理一遍，進一步促進學生課后復習。

（4）提高了學生的動手操作能力，為臨床實踐架起了橋梁。

婦產(chǎn)科學是一門實踐性很強的學科，很多知識需要直觀感受和動手操作，才能掌握，如“產(chǎn)前檢查、婦科檢查、分娩機轉(zhuǎn)”及正常分娩過程處理等重點難題，如果沒有型象和具體方式去展示，很難使學生形成清晰的概念，學生難以理解就會產(chǎn)生厭煩心理，多媒體的視頻錄像動畫等各項技術(shù)的標準操作進行示范，并根據(jù)需要反復演示技術(shù)操作步驟，教師對學生的操作過程再進一步精心指導，不僅規(guī)范提高學生的動手能力，提高課堂效率，而且增強學生分析解決與處理的能力。

3.多媒體教學要與傳統(tǒng)教學相結(jié)合

隨著計算機的普及，多媒體教學必然成為一種趨勢，要揚長避短，合理使用多媒體課件教學，多媒體教學只是一種輔助的教學設(shè)備不能代替老師，我們使用多媒體教學一定注意以下幾點：

（1）是在課堂教學中使用的次數(shù)不要太多、時間不要太長，俗話說：“兵不在多，而在精”，這句話在多媒體教學上最為恰當，因此，在選材上應(yīng)適時適量適度，切忌過多過濫。

（2）在教學中不要過分強調(diào)多媒體的作用，而使之成為程式化，認為教師是一個機器的操作者，任何先進的教學手段都是通過人操作控制的，都是處于輔助地位的，教師的講解在過去、現(xiàn)在和將來都是教學的靈魂，是任何教學手段都不能替代的，教師應(yīng)利用多媒體充分引導學生的學習思維，組織以學生為主體的主動式課堂教學模式，避免多媒體的過多應(yīng)用使教學過程表現(xiàn)為程式化。

總之，我們在傳統(tǒng)教學中充分發(fā)揚多媒體的作用，充分調(diào)動學生的主觀能動性，突出學生的主體地位，通過將臨床各種典型病及各項技術(shù)操作以多媒體集聲、光、色、形、動畫、錄像一體的直觀效果，使學生在短時間內(nèi)了解大量直觀臨床及對疾病的全面認識，有利于學生學會正確分析處理各種問題，規(guī)范提高學生動手操作能力及處理溝通能力，對培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力具有積極作用。

以上是我在這幾年來在多媒體教學中的一些體會，只有把多媒體教學與傳統(tǒng)理論教學有機的結(jié)合起來，調(diào)動學生的學習積極性，才能有效地提高教學的質(zhì)量和目的。endprint