論應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案

【摘要】隨著我國(guó)教改的不斷發(fā)展，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已逐步演變成教育界的價(jià)值追求，同時(shí)也是教育進(jìn)行革新的目的和發(fā)展的方向。特別是對(duì)應(yīng)用型大學(xué)來說，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式作為應(yīng)用型大學(xué)重要的人才培養(yǎng)渠道，充分呈現(xiàn)其人才培養(yǎng)的目標(biāo)、突顯人才培養(yǎng)的特色、確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，文章針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本要求，與培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀進(jìn)行初步的分析，并針對(duì)其中的所遇到的問題提出一些相關(guān)的培養(yǎng)方案與實(shí)踐途徑。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型大學(xué) 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式 分析

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0030-02

創(chuàng)新指的是：把原有的進(jìn)行重組、引進(jìn)從而產(chǎn)生全新的效益。創(chuàng)新是不斷進(jìn)步的核心，是社會(huì)前進(jìn)的力量。當(dāng)代大學(xué)教育的革新應(yīng)當(dāng)圍繞這個(gè)重要方向進(jìn)行研究。

1.應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本要求

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式需注意有以下兩個(gè)方面：第一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)容。從社會(huì)層面來講，具備豐富的拓展性與創(chuàng)造力，為社會(huì)發(fā)展拓展新面貌，并且提供創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才，稱之為創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才最基本的素質(zhì)要求：（1）充足的文化知識(shí)與誠(chéng)摯的人文精神；（2）積極向上的心理素質(zhì)，強(qiáng)壯的體魄：（3）勇于探索的精神，強(qiáng)烈的求知欲望與源源不斷的好奇心；（4）較強(qiáng)的思維能力、判斷能力與敏捷性；（5）多種多樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)；（6）面對(duì)問題的解決能力與夯實(shí)的創(chuàng)新思維。

第二，由于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模是，它的開展方式具有一定的系統(tǒng)性，需要借助教學(xué)團(tuán)隊(duì)和管理的力量進(jìn)行，同時(shí)培養(yǎng)目的、傳授方式、教育氛圍、學(xué)科結(jié)構(gòu)、課程模式等都是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。該培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)實(shí)行多方位、多渠道的全面建設(shè)。

2.應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀

應(yīng)用型大學(xué)目前實(shí)施的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案已經(jīng)獲得一定的成果，真實(shí)的反映出教育改革的目的，培養(yǎng)了許多社會(huì)主義發(fā)展所需的應(yīng)用型人才，但是并沒有達(dá)到人力資源大國(guó)的目標(biāo)、縮短院校差異化的教學(xué)特點(diǎn)。

2.1重培養(yǎng)目標(biāo)一般性，輕目標(biāo)差異性

應(yīng)用型大學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃具有兩個(gè)弊端，一方面是，普遍存在復(fù)制各大傳統(tǒng)本科的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標(biāo)定位成學(xué)術(shù)型；另一方面，將高職院校的培養(yǎng)目的為范本，培養(yǎng)目標(biāo)定位成技術(shù)型。

2.2過分注重知識(shí)傳授，忽略實(shí)踐應(yīng)用

相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)高等院校課程總課時(shí)、教學(xué)周期、單一學(xué)科課時(shí)以及必修課程學(xué)時(shí)在世界眾多大學(xué)中都是排名第一，學(xué)生所修學(xué)分也比幾大部分的大學(xué)高，同樣的這些問題也存在于應(yīng)用型大學(xué)。許多的應(yīng)用型大學(xué)雖反映出應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的，但是其方案中仍舊根據(jù)傳統(tǒng)大學(xué)的人才培養(yǎng)需求，在課程的開設(shè)上，存在過分細(xì)、全、專等問題，將知識(shí)的傳授設(shè)置為教學(xué)的重點(diǎn)，從而忽略了專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用，最后學(xué)生都出現(xiàn)具有豐富理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐能力的現(xiàn)象。

3.應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐途徑

3.1抓緊創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制

應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)當(dāng)力求地方政府與校外企業(yè)的支持，大力發(fā)展校政企協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。由于大學(xué)院校缺乏教學(xué)能力與資金，因此政府應(yīng)當(dāng)抓緊建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)構(gòu)與體系，以此彌補(bǔ)高校的缺陷。同時(shí)政府還可以對(duì)應(yīng)用型實(shí)行優(yōu)惠政策，例如：資金補(bǔ)助、降低稅收、校舍用房等，鼓勵(lì)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生多多實(shí)踐。地方政府大力發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，以促進(jìn)大學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)踐能力。校外企業(yè)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為院校學(xué)生擔(dān)任實(shí)踐培訓(xùn)的導(dǎo)師，參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

3.2拓展視野，吸收國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)當(dāng)多參考國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)研究、課程體系以及教材內(nèi)容等進(jìn)行研究，提升我國(guó)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。知識(shí)課程要對(duì)重理論輕應(yīng)用的模式進(jìn)行革新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用理論解決實(shí)際問題的能力。拋棄傳統(tǒng)的以課堂為主的教學(xué)模式，創(chuàng)建圍繞應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)的宏觀教學(xué)模式，始終以課內(nèi)外相結(jié)合為教學(xué)載體。將科研與社會(huì)服務(wù)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)作用發(fā)揮到極致，讓大學(xué)生接觸社會(huì)服務(wù)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得經(jīng)驗(yàn)以此提升學(xué)生的應(yīng)用能力。以期實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化與科技不斷發(fā)展的當(dāng)下，社會(huì)發(fā)展急需應(yīng)用型創(chuàng)新人才。因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為教育改革實(shí)行的目的與主題，進(jìn)行應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)是新形勢(shì)下高等院校教育改革的必然要求。

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作者簡(jiǎn)介：

關(guān)宏（1973-），男，北京人，滿族，副教授，研究方向?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、金融發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)金融。