應(yīng)用型大學(xué)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》校企合作課程研究與實(shí)踐

摘要：校企深度融合是目前應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的必由之路。通過(guò)校企共建課程，引入企業(yè)資源，已成為提升應(yīng)用型大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。校企合作課程建設(shè)應(yīng)以人才應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，以校企資源整合為前提，以構(gòu)建校企良性互動(dòng)機(jī)制為保障。以上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》校企合作課程為例對(duì)校企合作課程設(shè)置原則、管理機(jī)制、課程教學(xué)體系與考核體系的改革進(jìn)行了積極探索，期望為其他應(yīng)用型高校開(kāi)展校企合作課程建設(shè)提供借鑒思路。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)；會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)；校企合作課程

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.27.085

應(yīng)用型大學(xué)是一種實(shí)踐性、技術(shù)型、職業(yè)專門(mén)化的高等教育類型，它不僅僅是作為高等教育的一個(gè)層次而存在，它肩負(fù)著培養(yǎng)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高端技術(shù)應(yīng)用人才的使命，在加快推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程中具有重要的作用。走“校企合作、產(chǎn)教融合”的道路，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本途徑。建立和完善校企合作制度，建立合作內(nèi)容全方位、合作環(huán)節(jié)全過(guò)程、合作形式多樣化、合作層次高水平的緊密型校企合作運(yùn)行機(jī)制，讓校企雙方形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙方收益、共同發(fā)展的合作格局，已成為當(dāng)前應(yīng)用型大學(xué)提高教育質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)最有效的方式。

目前應(yīng)用型高校由于雙師型教師的不足導(dǎo)致在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)中存在著理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)生會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，因此應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)的改革迫在眉睫。校企合作共建《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程，是提升應(yīng)用型大學(xué)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》是上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)必修課程，已有十多年的開(kāi)課歷程，在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與用友公司一直合作，以用友的ERPU8作為實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，并配有一套實(shí)驗(yàn)教程，但是實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求也僅僅是操作應(yīng)用，而理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容更是與管理信息系統(tǒng)雷同，課程設(shè)計(jì)缺乏特色，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力提升不顯著。2015年學(xué)校為了深化校企合作，推出100門(mén)校企合作課程項(xiàng)目，為《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》新一輪的教學(xué)改革提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》校企合作課程設(shè)置背景、開(kāi)設(shè)原則和管理流程

1.1《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》校企合作課程設(shè)置背景

課程是一切教育活動(dòng)的核心，校企合作是以課程合作為中心展開(kāi)的。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，為了積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的教育教學(xué)改革，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，從2015開(kāi)始擬在三年內(nèi)建設(shè)100門(mén)校企合作課程和校企合作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?！稌?huì)計(jì)信息系統(tǒng)》是首批的校企合作課程。在學(xué)校的校企合作管理辦法中對(duì)所建的校企合作課程是這樣界定的，指由企業(yè)兼職教師、學(xué)校教師共同開(kāi)設(shè)的專業(yè)理論課程、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程或相關(guān)課程組成的課程群（不含畢業(yè)設(shè)計(jì)和各類實(shí)習(xí)）。課程內(nèi)容要求應(yīng)與行業(yè)或企業(yè)的實(shí)際相對(duì)接，圍繞提高學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，要及時(shí)更新和增加行業(yè)或企業(yè)的新知識(shí)、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新設(shè)備和新流程等。

1.2校企課程開(kāi)設(shè)原則

我校的校企合作管理辦法中對(duì)校企課程開(kāi)設(shè)要求遵循以下原則：堅(jiān)持“按需設(shè)課，納入計(jì)劃”的原則。依據(jù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的實(shí)際需要，確定校企合作課程，確定教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)，要將校企合作課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，并編寫(xiě)教學(xué)大綱、教案和講義。堅(jiān)持“擇優(yōu)聘用，確保質(zhì)量”的原則。每門(mén)校企合作課程都要配備一名學(xué)校專任教師作為該課程共同負(fù)責(zé)人，與企業(yè)兼職教師共同進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和制定課程大綱，共同開(kāi)展教材和指導(dǎo)書(shū)的建設(shè)工作，共同建立課程試題庫(kù)，全程參與授課與輔導(dǎo)。企業(yè)人員參與授課時(shí)數(shù)原則上不少于總課時(shí)的1/3；上課地點(diǎn)可以在校內(nèi)，也可以在相關(guān)企業(yè)。每門(mén)課程都應(yīng)結(jié)合課程實(shí)際，制定相應(yīng)的課程考核標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法，由校企教師共同對(duì)課程實(shí)施過(guò)程考核與評(píng)價(jià)。

1.3校企合作課程管理流程

上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校企合作課程采用申報(bào)-開(kāi)設(shè)-酬金發(fā)放三個(gè)階段。申報(bào)開(kāi)設(shè)的校企合作課程要求是專業(yè)計(jì)劃內(nèi)的，企業(yè)兼職教師的聘請(qǐng)需要嚴(yán)格認(rèn)證，企業(yè)兼職教師的時(shí)費(fèi)根據(jù)申請(qǐng)納入學(xué)校預(yù)算。開(kāi)設(shè)過(guò)程校內(nèi)教師全程參與輔導(dǎo)。課程結(jié)束后，校內(nèi)教師需對(duì)校企合作課程教學(xué)過(guò)程材料（教案、講義、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表、課程視頻等）進(jìn)行整理存檔，并報(bào)教務(wù)處備案。同時(shí)二級(jí)學(xué)院填報(bào)校企合作課程酬金申請(qǐng)表，經(jīng)教務(wù)處審核后到人事處辦理企業(yè)兼職教師的課時(shí)費(fèi)用手續(xù)。校企合作課程專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)專款專用，由人事處根據(jù)校企合作課程管理流程核定使用。

2會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)和考核體系設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)校企合作項(xiàng)目實(shí)施的第一步就是與企業(yè)會(huì)計(jì)信息化專家共同探討會(huì)計(jì)信息化人才應(yīng)具備什么樣的應(yīng)用能力，進(jìn)一步明確會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)定位；其次共同研究會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)體系，進(jìn)度安排，企業(yè)和學(xué)校的教學(xué)任務(wù)分配；最后是課程考核體系的設(shè)計(jì)。

2.1應(yīng)用型大學(xué)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程目標(biāo)定位

信息技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，使得會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)發(fā)生了巨大變化，不僅提高了會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量、會(huì)計(jì)工作的效率，而且推動(dòng)了會(huì)計(jì)模式的不斷創(chuàng)新，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)已經(jīng)成為企業(yè)信息化應(yīng)用中最具價(jià)值的信息系統(tǒng)之一。認(rèn)識(shí)、了解、掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)在企業(yè)中的應(yīng)用已成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員必備的知識(shí)和技能。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用研究已成為會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要分支。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不僅是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，而且是一門(mén)跨學(xué)科的課程，同時(shí)又是一門(mén)會(huì)計(jì)專業(yè)理論、方法與實(shí)踐相融合的課程。該課程的知識(shí)內(nèi)容涉及到企業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等多個(gè)學(xué)科方面知識(shí)并且要加以綜合，既有理論又包含實(shí)踐技術(shù)，是會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生的必修課程。

應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的是服務(wù)高端技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)應(yīng)用人才。應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程目標(biāo)定位既不同于高職的以掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)操作技能培養(yǎng)為主，也不同于研究型高校的以會(huì)計(jì)信息化研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主，而是側(cè)重于會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，目的是使學(xué)生畢業(yè)后能夠直接參加工作?；趹?yīng)用型高校人才培養(yǎng)的定位，以及企業(yè)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用人才的要求，該課程的教學(xué)目標(biāo)定位是：通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生從信息技術(shù)發(fā)展的角度去理解與思考會(huì)計(jì)問(wèn)題；應(yīng)用信息技術(shù)去豐富與發(fā)展會(huì)計(jì)理論及其應(yīng)用方法；能在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，使會(huì)計(jì)的核算與管理職能得以實(shí)現(xiàn)和完成；能夠正確評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的效率與效果及安全控制體系。

2.2課程教學(xué)體系

根據(jù)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的課程目標(biāo)定位，設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，教學(xué)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及學(xué)時(shí)如表1所示。

上面會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)方案中，總課程為48學(xué)時(shí)，理論課時(shí)為30學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程為18學(xué)時(shí)，企業(yè)專家授課學(xué)時(shí)為10-16學(xué)時(shí)。課程中設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目即ERP沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)模擬和ERP財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化應(yīng)用。第一個(gè)ERP沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的是通過(guò)讓學(xué)生組成多個(gè)經(jīng)營(yíng)性企業(yè)小組，以對(duì)抗形式，完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)。各小組成員以實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理人員的角色參與一家制造業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，了解企業(yè)的交易循環(huán)，感受到企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中信息流、資金流管理與控制的重要性。第二個(gè)ERP財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的是學(xué)生了解ERP系統(tǒng)的工作原理的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色模擬操作應(yīng)用，掌握ERP財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的應(yīng)用形式。

2.3課程實(shí)踐教學(xué)體系

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是我校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課，這門(mén)課程不僅要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的構(gòu)成原理、工作原理、開(kāi)發(fā)原理，還要求通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析和應(yīng)用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的能力。依據(jù)課程目標(biāo)確定本課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)即熟悉典型集成化管理軟件ERP系統(tǒng)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的應(yīng)用，能夠根據(jù)企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)用方案。本課程實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)如圖1所示。

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)在上述已介紹過(guò)。案例分析設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生了解實(shí)施會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的過(guò)程，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這一內(nèi)容安排具有企業(yè)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家來(lái)介紹，以提高教學(xué)效果。企業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)要求以小組為單位，通過(guò)對(duì)一家具體的經(jīng)營(yíng)性企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的調(diào)查，了解企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的組織管理、業(yè)務(wù)構(gòu)成和技術(shù)架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的文檔表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為后續(xù)課程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)是理論課程結(jié)束后的一個(gè)獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，一般設(shè)計(jì)一周時(shí)間。要求學(xué)生以小組形式，根據(jù)前期ERP沙盤(pán)模擬的數(shù)據(jù)資料，設(shè)計(jì)一個(gè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的解決方案，并用ERP軟件實(shí)現(xiàn)。

2.4課程考核體系設(shè)計(jì)

在課程考核方式上，經(jīng)與企業(yè)專家共同研究，決定采用過(guò)程化考核方式。相比原來(lái)以期末考試為主的考核方式，過(guò)程化考核方式更有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體考核方案如下。

過(guò)程性考核包括平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和期末考試成績(jī)?nèi)糠?。各部分成?jī)占比如表2所示。

平時(shí)成績(jī)包括課堂表現(xiàn)（20%）和課后作業(yè)（20%），實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括上機(jī)操作（10%）和實(shí)驗(yàn)報(bào)告（10%），期末考試成績(jī)占40%。各項(xiàng)成績(jī)由校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師根據(jù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)打分，然后綜合評(píng)定。

3校企合作課程建設(shè)實(shí)踐與效果

我校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程與企業(yè)的合作經(jīng)歷了三個(gè)階段，第一階段是實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目合作，與用友公司共建了ERP實(shí)驗(yàn)中心，開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)ERP應(yīng)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；第二階段是合作開(kāi)展ERP軟件應(yīng)用認(rèn)證，將ERP軟件的應(yīng)用與認(rèn)證與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程結(jié)合；第三階段是與企業(yè)專家共同授課，引入企業(yè)的案例資源。

通過(guò)校企合作課程項(xiàng)目形式引入企業(yè)專家進(jìn)入課堂，不僅使企業(yè)專家的授課時(shí)間、授課費(fèi)用得到了保障，學(xué)校教師的聽(tīng)課學(xué)習(xí)與協(xié)作交流的時(shí)間、費(fèi)用也有了保障，大大提高了企業(yè)專家和學(xué)校教師的積極性，從而使學(xué)生可以獲得更多的企業(yè)實(shí)踐知識(shí)，大大提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。我校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程通過(guò)與上海企通軟件公司專家的合作授課兩個(gè)學(xué)期以來(lái)，課程多項(xiàng)指標(biāo)，如學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)、課程成績(jī)、職業(yè)資格證通過(guò)率等都取得了較大改善。

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