淺析小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

宗莉莉

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，素質(zhì)教育觀念已經(jīng)深入人心。作為學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的主要途徑之一的音樂課程，它不僅對(duì)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)起到積極作用，更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，更好地促進(jìn)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，對(duì)音樂教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改革迫在眉睫，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思維模式，將學(xué)生作為課堂中的主體，了解學(xué)生的真實(shí)想法，在課堂教學(xué)中建立平等的師生關(guān)系，教師要多與學(xué)生互動(dòng)，以提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；教育方法；創(chuàng)新教育

小學(xué)課堂的音樂教學(xué)是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、了解音樂，對(duì)提高學(xué)生的審美能力和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維及綜合素質(zhì)的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。隨著新課改的深入，創(chuàng)新課堂的教育理念已廣泛適用于教學(xué)中。創(chuàng)新是生存發(fā)展的重要條件，也是社會(huì)進(jìn)步的助推器。

在各階段教育中，小學(xué)課程教育階段是打基礎(chǔ)的階段，也是學(xué)生積累知識(shí)的階段，因此，在小學(xué)課堂中進(jìn)行音樂教育創(chuàng)新非常必要。開展音樂教育創(chuàng)新不僅可以獲得良好的音樂教學(xué)效果，也可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生與素質(zhì)教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。作為小學(xué)音樂教育者，要在教學(xué)中努力尋找多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維的青少年。

一、教學(xué)方式改革

傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，普遍存在教師自說自話“唱獨(dú)角戲”的問題，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受“應(yīng)答式”的訓(xùn)練，成了機(jī)械模仿者與聽眾?，F(xiàn)今，“匠人式”的音樂教授模式已然不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)橐魳返奶厥庑再|(zhì)——只可意會(huì)，不可言傳，也要求教師依靠想象力進(jìn)行二次創(chuàng)造。因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，就要轉(zhuǎn)變教育觀念，教師本身也要做一個(gè)有創(chuàng)新性思維的人，調(diào)整教學(xué)知識(shí)構(gòu)造與模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師要從傳統(tǒng)角色中脫離出來，完成從“教書先生”到“教學(xué)引導(dǎo)者”“教學(xué)設(shè)計(jì)者”等角色的轉(zhuǎn)變。

二、以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的老師就是興趣愛好，同樣，興趣也是創(chuàng)新思維最好的發(fā)動(dòng)機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中，要想使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵還是在于教師的引導(dǎo)。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該革故鼎新，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，教師可以布置相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生主動(dòng)融入場(chǎng)景氛圍，活躍學(xué)生思維，使平淡的課堂變得更加生動(dòng)多彩。如在《龜兔賽跑》這一音樂童話故事的課堂教學(xué)中，教師可以將美麗的森林作為教室的背景，放置一些花花草草；屏幕上可以顯示幾株郁郁蔥蔥的大樹，也可以用綠色的地毯或者綠色的紙作為森林中的草地，使學(xué)生有身臨其境之感，會(huì)帶著好奇心走入課堂欣賞美妙的音樂，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

三、取材于生活，開展創(chuàng)新思維

在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合自身實(shí)際與學(xué)生生活，將創(chuàng)新教育運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，更能使學(xué)生學(xué)以致用。如在《粉刷匠》的表演教學(xué)過程中，可以試著讓學(xué)生扮演粉刷匠的角色，使學(xué)生將音樂與生活聯(lián)系起來，親自試一試，讓學(xué)生體會(huì)音樂中表達(dá)的感情。音樂教學(xué)的生活化可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，體會(huì)到音樂的奇妙與無(wú)處不在，從而從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛與興趣。

讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過程中融入音樂活動(dòng)，使其懂得音樂知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂技能，在音樂中陶冶升華自身的情感。音樂教學(xué)方法要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育內(nèi)容同樣也要現(xiàn)代化，借助各方面有利資源或者現(xiàn)代科技手段做好教學(xué)內(nèi)容的填充。在內(nèi)容上，教學(xué)設(shè)定要貼近學(xué)生的心理與生活環(huán)境，從而更好地做到因材施教，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得快樂，學(xué)得明白。

總之，生活處處充滿生機(jī)與樂趣， 學(xué)生也是洋溢著青春氣息的社會(huì)主義接班人，教師必須充分地感知到自己的任務(wù)與作用，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念有新的認(rèn)知，更要對(duì)自身的教學(xué)、教育觀念有更高的要求。在音樂教育改革的道路中，每個(gè)教師都是探索者、實(shí)踐者，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

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